论文部分内容阅读
目的
了解川北医学院低年级学生疏离感现状，以帮助他们尽快适应大学生活、提高心理健康水平和形成健康人格。
方法于2015年4月至5月采用改良后的疏离感量表对川北医学院428名一年级和二年级的学生进行调查。
结果两个年级学生疏离感平均得分为3.45分；学习成绩不同的学生总疏离感相比，差异具有统计学意义(P＝0.03)；年级不同、家庭经济状况不同和学习成绩不同的学生，其自我不确定感得分相比，差异均具有统计学意义(均P<0.05)；学习成绩不同的学生，其非卷入感得分相比，差异具有统计学意义(P<0.05)；年级不同、家庭经济状况不同、性别不同的学生以及独生子女和非独生子女，其无力感相比，差异均具有统计学意义(均P<0.05)；家庭经济状况不同、性别不同的学生以及有恋爱经历和无恋爱经历的学生，其被控制感相比，差异均具有统计学意义(均P<0.05)。
结论川北医学院低年级(一年级和二年级)学生疏离感处于中等水平；总疏离感及各维度的影响因素不同。学校应当根据学生的特点在低年级学生中开展心理健康教育活动来提高医学生的心理健康水平。