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摘要：作为近年来兴起的一种新型教育教学手段，微课在中职院校财务会计专业中得到了广泛应用，其主要由教师根据教学大纲要求，围绕某一知识点展开教学，并制作成短小精悍的视频。这样一方面能够提升课堂教学效率，另一方面能够调动学生自主学习、主动探究的积极性。本文对微课在中职财务会计专业中的必要性进行深入分析，探究其应用策略，以期为中职财务会计专业教学提供参考。
关键词：微课；中职；财务会计专业；应用
一、微课在中职财务会计专业中的必要性
1.强化学生对知识的掌握
中职院校学生普遍存在学习基础薄弱、学习能力差等特点，对学习缺乏积极性，这在一定程度上影响课堂教学效果。学生对教学重难点未能形成正确的认识，造成学习效率低下、兴趣不高等问题。而在微课教学模式下，5～10分钟的微课视频能为学生展示学习的重点与难点。教师围绕知识点进行深入讲解，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够加深学生对知识的理解与记忆。
2.提升信息教学能力
微课在中职财会会计专业教学中的引入，主要依赖于现代信息技术与互联网技术。在课堂教学前，教师需要通过互联网搜集相关信息，整理并制作成微课视频，然后通过多媒体向学生展示。制作微课视频对教师的信息教学能力有较高的要求。教师不仅要掌握一定的计算机操作技能，而且要学会PPT制作、信息查询与筛选等。
3.丰富课堂教学模式
中职财务会计专业具有极强的专业性，传统的讲授式教学方法相对单一，学生对知识难以形成全面的掌握，理解也不够深入。而微课教学则具有一定的灵活性与新颖性，通过生动的视频画面、精美的图片，学生的学习热情能够被充分调动；且专业性比较强的知识、难以理解的知识能够转化为生动的视频画面，便于学生理解，有利于学生形成完善的知识结构体系。
二、微课在中职财务会计专业中的应用策略
1.设计科学的微课教学方法
微课教学主要是对课堂教学活动进行有效补充，其具有短小、精炼的特点。因此，财务会计专业微课视频制作必须明确会计的职能，有选择性地制订知识目标，围绕会计专业重难点知识，通过经典案例的引入，深入剖析某一知识点，使学生能够对重难点知识进行全面的把握。一般情况下，延伸知识、基础知识不作为微课讲解的内容，以避免降低学习效率。微课时间一般在5～10分钟之间，教师要对知识进行压缩与整合，避免琐碎、凌乱的知识拼接；在设计微课教学内容时，要围绕某一知识要点展开，解决学生在学习中遇到的某一类问题，尽量选择具有较强实践性的教学内容，如现金业务的办理、销售折扣核算等。这些内容通过单纯的课堂讲解也许不能增强学生的认识，但通过视频的观看与学习，能使学生将财务会计理论知识与实际应用相结合，从而提升学习效率。
2.创设多媒体设备教学情境
在互联网信息时代，多媒体技术在现代教育教学中得到了广泛应用。在多媒体技术的支持下，微课视频集声音、图像、文字等为一体，形成了较强的视觉冲击力，吸引了学生的注意力。财务会计专业教学中有大量案例及法律相关内容，传统的教学模式缺乏生动性，很难取得较好的教学效果。而微课教学则可以利用网络，以PPT等形式呈现，将学生置于一个生动的课堂情境中。通过观看与分析案例，学生可以加深对知识的理解。除此之外，微课能够打破时间与空间的限制，让学生在课下自主学习，培养学生的学习自觉性。
3.组建教师微课制作团队
财务会计课程具有实践性特点，学校可组建系统、完善的微课制作团队，选择具有丰富经验的教师为组长，围绕微课制作问题展开探讨，集中搜集信息，筛选知识，确定合理的会计微课知识体系；根据学生学习能力的不同，为学生制作具有针对性的微课教学视频，发送给学生，供学生自主学习。学生可以随时随地学习知识，遇到问题时可以与教师或学生展开讨论，提升学习效果。
三、结语
互联网时代到来为社会生活与教育学习提供了更多的可能性，“微学习”“微课”等应运而生，并成为现代教育中高效的课堂教学形式。因此，教育工作者必须认识到微课教育的必要性与优越性，不断探索微课教学模式，更新教学理念，改进教学方法，创新教学设计，提升信息化教学水平，提高课堂教学效率，为财务会计岗位提供优秀人才。
参考文献：
[1]陈涵.微课在中职会计教学中的应用——以“提取现金业务的办理”的微课设计为例[J].技术与市场，2015（9）.
[2]林月华.微课在中职会计教学中的应用——以“销售折让的核算”的微课设计为例[J].福建轻纺，2016（3）.
[3]周群芳.让财务会计教学活跃起来——“微课”及“翻转课堂式”模式在财务会计教学中的运用[J].黑河教育，2016（9）：77-78.
[4]黃肖林.基于微课的翻转课堂教学模式研究——以中职基础会计课程中的应用为例[J].教育界（高等教育研究），2017（1）：76-77.
关键词：微课；中职；财务会计专业；应用
一、微课在中职财务会计专业中的必要性
1.强化学生对知识的掌握
中职院校学生普遍存在学习基础薄弱、学习能力差等特点，对学习缺乏积极性，这在一定程度上影响课堂教学效果。学生对教学重难点未能形成正确的认识，造成学习效率低下、兴趣不高等问题。而在微课教学模式下，5～10分钟的微课视频能为学生展示学习的重点与难点。教师围绕知识点进行深入讲解，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够加深学生对知识的理解与记忆。
2.提升信息教学能力
微课在中职财会会计专业教学中的引入，主要依赖于现代信息技术与互联网技术。在课堂教学前，教师需要通过互联网搜集相关信息，整理并制作成微课视频，然后通过多媒体向学生展示。制作微课视频对教师的信息教学能力有较高的要求。教师不仅要掌握一定的计算机操作技能，而且要学会PPT制作、信息查询与筛选等。
3.丰富课堂教学模式
中职财务会计专业具有极强的专业性，传统的讲授式教学方法相对单一，学生对知识难以形成全面的掌握，理解也不够深入。而微课教学则具有一定的灵活性与新颖性，通过生动的视频画面、精美的图片，学生的学习热情能够被充分调动；且专业性比较强的知识、难以理解的知识能够转化为生动的视频画面，便于学生理解，有利于学生形成完善的知识结构体系。
二、微课在中职财务会计专业中的应用策略
1.设计科学的微课教学方法
微课教学主要是对课堂教学活动进行有效补充，其具有短小、精炼的特点。因此，财务会计专业微课视频制作必须明确会计的职能，有选择性地制订知识目标，围绕会计专业重难点知识，通过经典案例的引入，深入剖析某一知识点，使学生能够对重难点知识进行全面的把握。一般情况下，延伸知识、基础知识不作为微课讲解的内容，以避免降低学习效率。微课时间一般在5～10分钟之间，教师要对知识进行压缩与整合，避免琐碎、凌乱的知识拼接；在设计微课教学内容时，要围绕某一知识要点展开，解决学生在学习中遇到的某一类问题，尽量选择具有较强实践性的教学内容，如现金业务的办理、销售折扣核算等。这些内容通过单纯的课堂讲解也许不能增强学生的认识，但通过视频的观看与学习，能使学生将财务会计理论知识与实际应用相结合，从而提升学习效率。
2.创设多媒体设备教学情境
在互联网信息时代，多媒体技术在现代教育教学中得到了广泛应用。在多媒体技术的支持下，微课视频集声音、图像、文字等为一体，形成了较强的视觉冲击力，吸引了学生的注意力。财务会计专业教学中有大量案例及法律相关内容，传统的教学模式缺乏生动性，很难取得较好的教学效果。而微课教学则可以利用网络，以PPT等形式呈现，将学生置于一个生动的课堂情境中。通过观看与分析案例，学生可以加深对知识的理解。除此之外，微课能够打破时间与空间的限制，让学生在课下自主学习，培养学生的学习自觉性。
3.组建教师微课制作团队
财务会计课程具有实践性特点，学校可组建系统、完善的微课制作团队，选择具有丰富经验的教师为组长，围绕微课制作问题展开探讨，集中搜集信息，筛选知识，确定合理的会计微课知识体系；根据学生学习能力的不同，为学生制作具有针对性的微课教学视频，发送给学生，供学生自主学习。学生可以随时随地学习知识，遇到问题时可以与教师或学生展开讨论，提升学习效果。
三、结语
互联网时代到来为社会生活与教育学习提供了更多的可能性，“微学习”“微课”等应运而生，并成为现代教育中高效的课堂教学形式。因此，教育工作者必须认识到微课教育的必要性与优越性，不断探索微课教学模式，更新教学理念，改进教学方法，创新教学设计，提升信息化教学水平，提高课堂教学效率，为财务会计岗位提供优秀人才。
参考文献：
[1]陈涵.微课在中职会计教学中的应用——以“提取现金业务的办理”的微课设计为例[J].技术与市场，2015（9）.
[2]林月华.微课在中职会计教学中的应用——以“销售折让的核算”的微课设计为例[J].福建轻纺，2016（3）.
[3]周群芳.让财务会计教学活跃起来——“微课”及“翻转课堂式”模式在财务会计教学中的运用[J].黑河教育，2016（9）：77-78.
[4]黃肖林.基于微课的翻转课堂教学模式研究——以中职基础会计课程中的应用为例[J].教育界（高等教育研究），2017（1）：76-77.