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[摘 要] 新媒体时代下，传统的教学方法与手段受到挑战，信息化教学越来越受到关注，如何做好高职专业课信息化教学设计，怎样实施与创新高职专业课信息化教学，是研究的重点内容。
[关 键 词] 新媒体时代；信息化教学；教学设计
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0111-01
随着数字技术、网络技术、移动技术的快速发展和应用，人们越来越多地通过互联网、无线通讯网、卫星、电脑、手机、数字电视等新媒体获取信息和娱乐服务。在这种新媒体时代下，高职学校教育教学环境已发生深刻变化：（1）互联网全覆盖。（2）电
脑、手机等新媒体终端全覆盖。（3）QQ、微信、微博等信息传播软
件被广泛应用。这为高职专业课信息化教学实施打下了良好的
基础。
一、信息化教学的概念
信息化教学是以现代教学理念为指导、以信息技术为支持、应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。
二、新媒体时代下高职专业课信息化教学应用的必要性
（一）是落实国家信息化教学相关政策的需要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）指出，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须高度重视；《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》的总体目标是到2020年要实现（1）网络化基础设施全面覆盖；（2）数字化优质资源广泛共享；（3）管理信息化水平显著提高；（4）信息化教学应用重点突破；（5）教育信息化水平整体接近国际先进水平。
（二）传统的教学方法与手段受到挑战
在传统的高职专业课教育模式中，教育者处于主导地位，掌控着话语权，是整个教育活动的掌控者和组织者，也是唯一的教育主导思想的代言，受教育者虽然也会主动参与，但仍是被教育对象。
（三）学生学习情况呈现新特点
新媒体时代，新媒体成为师生生活中的重要组成部分，正在深刻地改变着高职学生的生活、交往、思维方式及观念模式，现代传媒的交互性和创新性为高职学生提供了与世界同步发展和充分展示个人才能的空间，同时，媒体信息的即时性和便捷性为学生的学习生活提供了便利。
三、新媒体时代下高职专业课信息化教学设计
（一）信息化教学设计
信息化教学设计是为了促进学习，依据学习者特征和学习需要，将学习资源、学习环境与信息技术有效融合，以达到过程最优化而编制的教与学的实施方案。
（二）信息化教学设计模式
1.目标导向的教学设计
目标导向的教学设计是在分析的基础上提出具有针对性的、可操作的教学目标；围绕目标设计一系列为目标达成而展开的教学活动；根据教学目标编制教学检测和教学评价。
2.问题导向的信息化教学设计
问题导向（Problem-Based Learning，也被称为PBL，也译为基于问题的学习）模式，PBL学习模式具有较好的操作性，符合开放教育和终身学习的理念，突出了学生个性化学习的特点，对转变学生的学习观念，培养学生发现问题和解决问题的能力，对创新意识和创新能力有很好的实践价值。
3.任务驱动的信息化教学设计
任务驱动教学法是以建构主义学习理论为基础的以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学方法。
（1）任务驱动教学法框图
（2）任务驱动教学法特点
以完成任务为明线，以培养学生的知识与技能为暗线，以教师为主导、学生为主体。
（3）任务驱动教学法适用范围
①适用于多种专业课程，尤其适合于非结构化教学内容。
②适用于学习操作知识和技能（由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径）。
③适用于培养学生自学和独立分析问题的能力（提高学生自主学习及与他人协作的能力）。
四、新媒体时代下高职专业课信息化教学实施与创新
1.学校应建立健全信息化教学实施与创新的管理制度，鼓励教师积极开展专业课信息化教学、创新教学方法、营造专业课信息化教学良好的氛围。
2.学校应配备专业课信息化教学实施所需的仪器、设备设施，为专业课信息化教学实施创造有利的软硬件条件。
3.各专业组应同校企合作，确定课程内容和教学方式，课程改革要符合信息化要求。
4.开发泛在学习的所需的数字化优质教学资源包，建设高速有效的网络学习平台，满足学生碎片化时间的学习。
5.开发全方位跟踪学生学习情况的监控体系，适应新媒体时代下高职专业课信息化教学。
综上所述，新媒体时代下，高职学校教育教学环境已发生深刻變化，针对学生学习情况呈现的新特点，做好高职专业课信息化教学设计，创新教学方法，开发泛在学习的所需的数字化优质教学资源包，建设高速有效的网络学习平台，开发全方位跟踪学生学习情况的监控体系，是提高高职专业课教学质量，提高学生学习能力学习效果的有效途径。
参考文献：
[1]吴瑕.谈信息化教学在高职专业课中的应用创新[J].科技、经济、市场，2015（11）：224.
[2]覃艳.新媒体环境下高校思政课教学方法创新思考[J].新西部（理论版），2016（13）：146-147.
[关 键 词] 新媒体时代；信息化教学；教学设计
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0111-01
随着数字技术、网络技术、移动技术的快速发展和应用，人们越来越多地通过互联网、无线通讯网、卫星、电脑、手机、数字电视等新媒体获取信息和娱乐服务。在这种新媒体时代下，高职学校教育教学环境已发生深刻变化：（1）互联网全覆盖。（2）电
脑、手机等新媒体终端全覆盖。（3）QQ、微信、微博等信息传播软
件被广泛应用。这为高职专业课信息化教学实施打下了良好的
基础。
一、信息化教学的概念
信息化教学是以现代教学理念为指导、以信息技术为支持、应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。
二、新媒体时代下高职专业课信息化教学应用的必要性
（一）是落实国家信息化教学相关政策的需要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）指出，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须高度重视；《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》的总体目标是到2020年要实现（1）网络化基础设施全面覆盖；（2）数字化优质资源广泛共享；（3）管理信息化水平显著提高；（4）信息化教学应用重点突破；（5）教育信息化水平整体接近国际先进水平。
（二）传统的教学方法与手段受到挑战
在传统的高职专业课教育模式中，教育者处于主导地位，掌控着话语权，是整个教育活动的掌控者和组织者，也是唯一的教育主导思想的代言，受教育者虽然也会主动参与，但仍是被教育对象。
（三）学生学习情况呈现新特点
新媒体时代，新媒体成为师生生活中的重要组成部分，正在深刻地改变着高职学生的生活、交往、思维方式及观念模式，现代传媒的交互性和创新性为高职学生提供了与世界同步发展和充分展示个人才能的空间，同时，媒体信息的即时性和便捷性为学生的学习生活提供了便利。
三、新媒体时代下高职专业课信息化教学设计
（一）信息化教学设计
信息化教学设计是为了促进学习，依据学习者特征和学习需要，将学习资源、学习环境与信息技术有效融合，以达到过程最优化而编制的教与学的实施方案。
（二）信息化教学设计模式
1.目标导向的教学设计
目标导向的教学设计是在分析的基础上提出具有针对性的、可操作的教学目标；围绕目标设计一系列为目标达成而展开的教学活动；根据教学目标编制教学检测和教学评价。
2.问题导向的信息化教学设计
问题导向（Problem-Based Learning，也被称为PBL，也译为基于问题的学习）模式，PBL学习模式具有较好的操作性，符合开放教育和终身学习的理念，突出了学生个性化学习的特点，对转变学生的学习观念，培养学生发现问题和解决问题的能力，对创新意识和创新能力有很好的实践价值。
3.任务驱动的信息化教学设计
任务驱动教学法是以建构主义学习理论为基础的以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学方法。
（1）任务驱动教学法框图
（2）任务驱动教学法特点
以完成任务为明线，以培养学生的知识与技能为暗线，以教师为主导、学生为主体。
（3）任务驱动教学法适用范围
①适用于多种专业课程，尤其适合于非结构化教学内容。
②适用于学习操作知识和技能（由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径）。
③适用于培养学生自学和独立分析问题的能力（提高学生自主学习及与他人协作的能力）。
四、新媒体时代下高职专业课信息化教学实施与创新
1.学校应建立健全信息化教学实施与创新的管理制度，鼓励教师积极开展专业课信息化教学、创新教学方法、营造专业课信息化教学良好的氛围。
2.学校应配备专业课信息化教学实施所需的仪器、设备设施，为专业课信息化教学实施创造有利的软硬件条件。
3.各专业组应同校企合作，确定课程内容和教学方式，课程改革要符合信息化要求。
4.开发泛在学习的所需的数字化优质教学资源包，建设高速有效的网络学习平台，满足学生碎片化时间的学习。
5.开发全方位跟踪学生学习情况的监控体系，适应新媒体时代下高职专业课信息化教学。
综上所述，新媒体时代下，高职学校教育教学环境已发生深刻變化，针对学生学习情况呈现的新特点，做好高职专业课信息化教学设计，创新教学方法，开发泛在学习的所需的数字化优质教学资源包，建设高速有效的网络学习平台，开发全方位跟踪学生学习情况的监控体系，是提高高职专业课教学质量，提高学生学习能力学习效果的有效途径。
参考文献：
[1]吴瑕.谈信息化教学在高职专业课中的应用创新[J].科技、经济、市场，2015（11）：224.
[2]覃艳.新媒体环境下高校思政课教学方法创新思考[J].新西部（理论版），2016（13）：146-147.