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摘
基于自主学习与诊断的教学逆向设计实践
【摘 要】
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摘 要：基于高中物理复习课在落实学生主体地位、发展学科核心素养方面的不足，文章以“动力学、动量和能量观点在电磁感应中综合应用”专题的复习课为例，从课前目标预设、课堂诊断、释疑、构建导图、迁移变化五个维度进行教学实践，以促进落实教学主体地位，让教学效果切实高效。 关键词：自主学习;逆向设计;教学策略 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）8-0
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2020年8期
其他文献
摘 要：認识测量仪器误差并探究减小误差的方法对提高学生的物理实验素养具有重要意义。文章以MF47D指针式万用表为例，探究减小万用表测量直流电压、电流误差的方法。同时，笔者借助Python编程语言与Qt库结合的PyQt工具包，编程开发GUI应用程序，用于电压、电流测量结果显示，直观得到实验结果。该实验设计思路清晰，程序实用性强且无需二次开发，具有一定的推广价值。 关键词：万用表;测量误差;PyQt
摘 要：本文从课堂的设计思路出发，通过对课堂教学中实际片段的分析，探讨如何提升学生自主研究学习的能力及如何在课堂实践中实现“教”转为“学”，让学生回归到课堂的本体位置中。 关键词：导学；研学；自主探究；梯度引导 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）5-0007-3 教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”，而教学应是学生在教师组织和引导下的自
摘 要：教学效果的优劣取决于对教学重点和难点的准确定位及处理方法。 高一现行人教版教材中，“太阳与行星间的引力”这节课在实际教学中存在以下问题：部分教师的推导过程生硬，学生对推导过程理解不深入；教材的编排也存在一定的逻辑断点。 关键词：难点突破；太阳与行星间的引力；创设情境；问题 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）7-0034-2 教学效果的优
摘 要：学生在初中物理学习过程中的素养提升不仅仅取决于课堂知识的掌握和训练，还在于知识与技能的灵活应用与实践。苏科版教材中设计的综合实践活动不仅可以很好地服务于学生知识与技能的巩固，还能促使学生灵活变通地提升学以致用的能力，更能促使学生综合素养的提升。 关键词：综合实践；素养；增长；液体密度计 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）7-0025-3
摘 要：教学目标是一堂课的备课起点，它明确了一节课所要达到的教学效果，也是评价教学效果的依据，但却常常被教师忽视。文章以“人教版”教材（3-1）第二章第四节《串联电路和并联电路——电流表和电压表的改装》为例，剖析了教学目标的叙写过程，归纳了经验和方法。 关键词：教学目标；叙写；课程标准 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）10（S）-0071-3
摘 要：本文对2017年全国Ⅱ卷第25题题干所给事实和条件进行了比较深入细致的推理分析，并将题干所给事实和条件转化为物理语言，构建相应的物理模型，对每一小问给出了具体的解答方法。并提出在教学中要加强培养学生的推理能力，提高解题效率。 关键词：推理能力；电场强度；位移之比；压轴题 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）12-0046-3 对物理问题进
摘 要：本文从核心素养的角度出发，采取教材分析法和教材对比法对美国主流教材《Physics：Principles and Problems》和上海沪科版物理教材在概念建构、习题编排、实验设置方面进行了比较，并给出了针对我国教材在内容编排方面的建议和启示。 关键词：核心素养；中美教材；高中物理；比较；建构主义 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）8-
摘 要： 2016年10月浙江选考物理第23题考查了大量微观粒子碰撞探测板的问题。这类大量粒子运动的问题，对学生综合能力和建模能力的要求极高。本文从该题出发，通过对3个同模型问题的联想，来鉴赏此类问题的突破方法，进一步提出在新高考背景下的几点物理教学建议。 关键词：微观粒子；动量；力 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）5-0041-3 大量的微
摘 要：目前高中物理教材“交变电流”的课后作业侧重解题，有应试教育的倾向，与学生核心素养发展相违背。探究性作业迎合了学生综合素质培养的需求。“交变电流”的传统作业向探究性作业转变有利于提高学生分析解决实际问题的能力，有助于学生科学素养的形成。 关键词：探究性作业；交变电流；设计 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）7-0014-3 我国课程改革成