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一、初为人师，迷茫寻梦勤读书
十七八岁，正是青春飞扬的年龄，谁不曾有过施展抱负的宏图？在给朋友的信中，我曾写下：“我用青春赌明天，十年后，一定成为优秀幼儿教师！”朋友的回复更豪气：“一万年太久，只争朝夕！”
然而，愿望的美好不代表现实会一帆风顺。初为人师的我，遇到了种种困惑、迷茫：我有使不完的劲，可棘手的问题一个接一个；我想上好活动，常常钻研教材到深夜，不惜余力地做教具，可依然提不起孩子们学习的兴趣；我想教育好他们，可办法总是那样单调、说教。怎么会这样呢？我陷入了困境。一次翻阅《幼儿教育》杂志，意外地获得一条消息：上海将举办“全国幼儿教育讲习班”。为了能参加这次学习，我当夜写了一份申请，将自己的困惑、渴望统统写在里面，第二天交给园长的时候，首先声明不要补助，如果觉得费用还高的话，我自己还可以再承担一部分。很荣幸，我的申请被批准。我第一次背上行囊，乘坐了29个小时的硬座，南下取经寻梦。正是那次上海之行，让我真正见识了什么才是真正的幼儿教育。观摩曹冰洁、赵赫、李慰宜等特级教师的教学活动，先进的理念、生动的内容、科学的方法、高超的教育技能所形成的和谐之美直撞我的心房，让我情怀激荡、如梦方醒！
感谢那次上海之行，不仅为我找到了梦，而且为我的梦注入了鲜活的内容，让我心中如亮起一盏灯。带着这个梦，我返回故里，以全新的姿态对待工作。行动有了方向，工作自然便由盲然走向清晰，生活也因有了信念而充满激情。无论别人如何看待我的职业，“高级保姆”也好，“孩子王”也罢，我将无怨无悔地在这片沃土上耕耘。
当一名优秀的园丁，我明白不仅要有爱心，还要有先进的教育思想和教育水平。而我缺失的正是先进的教育理念作引领，与良好的教育水平作支撑。读书，成了我最迫切的需要，不仅业务要学，文化课也得学。
白天，我用心实践；夜晚，当人们早已进入梦乡，我一边写下当天的思考，一边要从皮亚杰、陶行知、陈鹤琴等幼教前辈们的著作中汲取养料。课堂教学的实践、理论的指导、思考的启示，一本一本的学习笔记多达几百万字。
天道酬勤，许多平凡的日子因勤奋的累积，终于促成了我质的蜕变。蜕变的征兆首先来自于孩子们喜欢上我的活动，其次是家长们对我的信任与选择。更当自己的《寓教于日常生活之中》《谈依赖心理与学习障碍》《创设问题情境，激活幼儿思维》等数十篇教育笔记在省级和国家级刊物上发表，创作的童话教材被《早期教育》选用，并为我开辟了“朱润鱼作品选”栏目时，我收获了成长的喜悦，体验到了幼教事业带给我的幸福。
二、教研引路，方法多样求实效
1999年，我被调到了教研岗位上。教研，是幼儿园提高教师专业化水平、促进保教质量提升的重要途径。作为一名教研员，我努力发挥自身认真、钻研、肯动脑筋的特点，大胆改革陈旧的教研活动模式，以教师的成长需求为基点，从实践中发现问题开展研究。由于我把教研的立足点确定在“从实践中发现问题，开展研讨”上，老师们感到与自己的工作紧密结合，激发了她们参加教研的興趣，她们愿意参加这样的教研活动，而且研讨中有感而发、有话可讲。
在教研形式上力求方法多样。如，在观摩研讨各班活动区方面，我们既有“典型引路集体观摩法”，也有“小组研究相互观摩法”，分层次开展研究。为了避免红红火火看热闹走过场，我们对承担者和观摩者都提出了相应的要求。如，承担者要事先拿出活动区活动预案，向大家介绍准备、流程，要求观摩者则通过听承担者的介绍，带着问题有目的地去看，知道看什么、怎样看，边看边思，认真作好记录，下来有准备地开展研究讨论。再如，在幼儿发展评价研究方面，我们既进行“互动式专题讲座”，还多次采用“小组教研成果交流赛”的形式，来鼓励教师在合作学习中共同提高。由于我们的教研活动富有针对性和实效性，教师们变“要我研”为“我要研”，使我园的教研工作开展得有声有色，也使得我多次被评为“山西省教科研先进个人”。
三、科研领航，坚持探索获佳绩
如果说教研需要创意的话，那科研可不是闹着玩儿的。一个幼师毕业生要做科研课题，谈何容易？当园长提出科研兴园的方向，当具体科研课题摆在面前，大脑空白的我又掉进了科研书堆，《教育科研方法》《学前教育科研方法》《教育统计学》……充斥了我的假期生活。在专家指导中汲取经验，在学习中摸索方法，在实践中尝试研究，在反思中总结经验，我们义无反顾地走在行动研究的路上，在坚持不懈的探索中我园完成了一个又一个科研工作课题的研究，取得了丰硕成果。从1997年承担山西省“九五”规划课题《儿童家庭教育指导模式实验研究》，2001年我园又承担了中国学前教育研究会“十五”规划课题《3-6岁幼儿早期阅读材料的选择与指导研究》，我撰写的研究成果《如何指导3-6岁幼儿家庭开展亲子阅读活动》在中国学前教育研究会学前社会教育专业委员会召开的“全国学前家庭教育指导与社区教育模式研讨会”上被评为优秀论文一等奖。编写的教学案例《一堂特殊的阅读课———我给幼儿讲爱情故事“小人鱼”》荣获第二届全国“幼儿园优秀活动案例”征文比赛一等奖。还有中国学前教育研究会“十一五”规划课题《教学活动中幼儿发展评价研究》圆满结题。更为重要的是这些科研工作的开展，对提高我园教师的业务素质，树立科研意识起了很大的推动作用。
四、心怀绿意，化作春泥更护花
作为省学科带头人，我明白自己肩负着培养、带动年轻教师的责任，不仅在本园采取不同的方法开展指导交流，结对子、带徒弟、观摩年轻教师的教育教学活动，开展好每一次教研，还积极承担培训省、市、县幼儿教师的任务，努力发挥引领、带头作用。几年来，我跑遍了晋中市的11个县市，为各县幼儿教师进行示范教学，作专题讲座，组织同题异构等不同形式的培训活动，并多次为省内其他市县作指导，为幼儿家长作家庭教育讲座。因此，我也先后荣获“山西省模范教师”“山西省晋中市学术技术带头人”等多项荣誉称号，并被晋中市妇联评为“十佳辛勤园丁”，被晋中市地直工委授予“优秀党员”称号。
闲暇之余，我把自己的经历写成了散文集《煮一壶月光，醉了年华》。该书于2015年12月出版后受到大家一致好评，并荣获第三届中外诗歌散文邀请赛图书一等奖。
人生因过程而美丽。无论多么平凡的工作，只要我们尽力去做，哪怕在别人眼里多么微不足道，重要的是工作带给我们内心的满足和踏实。只要有付出，就会有回报；只要有创造，就会有快乐；只要用心对待，我们就能品味其中的乐趣，形成生命的价值感。
丘吉尔说：“工作不仅是谋生的手段，它也应该给人带来最大的精神满足。能使个人工作和志趣结合的人是真正幸运的人。”而当工作不再是单纯的谋生手段，它便像一首歌，以其优美的旋律吸引着我，让我一步步走进它的怀抱；它像一首诗，以其夺魄的魅力召唤着我，让我甘心情愿地为它付出自己的青春年华，为它倾其毕生精力。
今天，在幼教这片沃土上，我从台前走向了幕后，肩负起了教育、引领、栽培的重任。让教育充满人性的关怀，让引领富有和谐振动的情趣，让栽培收获怦然心动的美丽，是我人生四季歌中的秋日私语。
岁月苍苍，情怀不老。即为春泥，也要护花。我将永远心怀绿意，用真情迎候每一个生命的春天！
十七八岁，正是青春飞扬的年龄，谁不曾有过施展抱负的宏图？在给朋友的信中，我曾写下：“我用青春赌明天，十年后，一定成为优秀幼儿教师！”朋友的回复更豪气：“一万年太久，只争朝夕！”
然而，愿望的美好不代表现实会一帆风顺。初为人师的我，遇到了种种困惑、迷茫：我有使不完的劲，可棘手的问题一个接一个；我想上好活动，常常钻研教材到深夜，不惜余力地做教具，可依然提不起孩子们学习的兴趣；我想教育好他们，可办法总是那样单调、说教。怎么会这样呢？我陷入了困境。一次翻阅《幼儿教育》杂志，意外地获得一条消息：上海将举办“全国幼儿教育讲习班”。为了能参加这次学习，我当夜写了一份申请，将自己的困惑、渴望统统写在里面，第二天交给园长的时候，首先声明不要补助，如果觉得费用还高的话，我自己还可以再承担一部分。很荣幸，我的申请被批准。我第一次背上行囊，乘坐了29个小时的硬座，南下取经寻梦。正是那次上海之行，让我真正见识了什么才是真正的幼儿教育。观摩曹冰洁、赵赫、李慰宜等特级教师的教学活动，先进的理念、生动的内容、科学的方法、高超的教育技能所形成的和谐之美直撞我的心房，让我情怀激荡、如梦方醒！
感谢那次上海之行，不仅为我找到了梦，而且为我的梦注入了鲜活的内容，让我心中如亮起一盏灯。带着这个梦，我返回故里，以全新的姿态对待工作。行动有了方向，工作自然便由盲然走向清晰，生活也因有了信念而充满激情。无论别人如何看待我的职业，“高级保姆”也好，“孩子王”也罢，我将无怨无悔地在这片沃土上耕耘。
当一名优秀的园丁，我明白不仅要有爱心，还要有先进的教育思想和教育水平。而我缺失的正是先进的教育理念作引领，与良好的教育水平作支撑。读书，成了我最迫切的需要，不仅业务要学，文化课也得学。
白天，我用心实践；夜晚，当人们早已进入梦乡，我一边写下当天的思考，一边要从皮亚杰、陶行知、陈鹤琴等幼教前辈们的著作中汲取养料。课堂教学的实践、理论的指导、思考的启示，一本一本的学习笔记多达几百万字。
天道酬勤，许多平凡的日子因勤奋的累积，终于促成了我质的蜕变。蜕变的征兆首先来自于孩子们喜欢上我的活动，其次是家长们对我的信任与选择。更当自己的《寓教于日常生活之中》《谈依赖心理与学习障碍》《创设问题情境，激活幼儿思维》等数十篇教育笔记在省级和国家级刊物上发表，创作的童话教材被《早期教育》选用，并为我开辟了“朱润鱼作品选”栏目时，我收获了成长的喜悦，体验到了幼教事业带给我的幸福。
二、教研引路，方法多样求实效
1999年，我被调到了教研岗位上。教研，是幼儿园提高教师专业化水平、促进保教质量提升的重要途径。作为一名教研员，我努力发挥自身认真、钻研、肯动脑筋的特点，大胆改革陈旧的教研活动模式，以教师的成长需求为基点，从实践中发现问题开展研究。由于我把教研的立足点确定在“从实践中发现问题，开展研讨”上，老师们感到与自己的工作紧密结合，激发了她们参加教研的興趣，她们愿意参加这样的教研活动，而且研讨中有感而发、有话可讲。
在教研形式上力求方法多样。如，在观摩研讨各班活动区方面，我们既有“典型引路集体观摩法”，也有“小组研究相互观摩法”，分层次开展研究。为了避免红红火火看热闹走过场，我们对承担者和观摩者都提出了相应的要求。如，承担者要事先拿出活动区活动预案，向大家介绍准备、流程，要求观摩者则通过听承担者的介绍，带着问题有目的地去看，知道看什么、怎样看，边看边思，认真作好记录，下来有准备地开展研究讨论。再如，在幼儿发展评价研究方面，我们既进行“互动式专题讲座”，还多次采用“小组教研成果交流赛”的形式，来鼓励教师在合作学习中共同提高。由于我们的教研活动富有针对性和实效性，教师们变“要我研”为“我要研”，使我园的教研工作开展得有声有色，也使得我多次被评为“山西省教科研先进个人”。
三、科研领航，坚持探索获佳绩
如果说教研需要创意的话，那科研可不是闹着玩儿的。一个幼师毕业生要做科研课题，谈何容易？当园长提出科研兴园的方向，当具体科研课题摆在面前，大脑空白的我又掉进了科研书堆，《教育科研方法》《学前教育科研方法》《教育统计学》……充斥了我的假期生活。在专家指导中汲取经验，在学习中摸索方法，在实践中尝试研究，在反思中总结经验，我们义无反顾地走在行动研究的路上，在坚持不懈的探索中我园完成了一个又一个科研工作课题的研究，取得了丰硕成果。从1997年承担山西省“九五”规划课题《儿童家庭教育指导模式实验研究》，2001年我园又承担了中国学前教育研究会“十五”规划课题《3-6岁幼儿早期阅读材料的选择与指导研究》，我撰写的研究成果《如何指导3-6岁幼儿家庭开展亲子阅读活动》在中国学前教育研究会学前社会教育专业委员会召开的“全国学前家庭教育指导与社区教育模式研讨会”上被评为优秀论文一等奖。编写的教学案例《一堂特殊的阅读课———我给幼儿讲爱情故事“小人鱼”》荣获第二届全国“幼儿园优秀活动案例”征文比赛一等奖。还有中国学前教育研究会“十一五”规划课题《教学活动中幼儿发展评价研究》圆满结题。更为重要的是这些科研工作的开展，对提高我园教师的业务素质，树立科研意识起了很大的推动作用。
四、心怀绿意，化作春泥更护花
作为省学科带头人，我明白自己肩负着培养、带动年轻教师的责任，不仅在本园采取不同的方法开展指导交流，结对子、带徒弟、观摩年轻教师的教育教学活动，开展好每一次教研，还积极承担培训省、市、县幼儿教师的任务，努力发挥引领、带头作用。几年来，我跑遍了晋中市的11个县市，为各县幼儿教师进行示范教学，作专题讲座，组织同题异构等不同形式的培训活动，并多次为省内其他市县作指导，为幼儿家长作家庭教育讲座。因此，我也先后荣获“山西省模范教师”“山西省晋中市学术技术带头人”等多项荣誉称号，并被晋中市妇联评为“十佳辛勤园丁”，被晋中市地直工委授予“优秀党员”称号。
闲暇之余，我把自己的经历写成了散文集《煮一壶月光，醉了年华》。该书于2015年12月出版后受到大家一致好评，并荣获第三届中外诗歌散文邀请赛图书一等奖。
人生因过程而美丽。无论多么平凡的工作，只要我们尽力去做，哪怕在别人眼里多么微不足道，重要的是工作带给我们内心的满足和踏实。只要有付出，就会有回报；只要有创造，就会有快乐；只要用心对待，我们就能品味其中的乐趣，形成生命的价值感。
丘吉尔说：“工作不仅是谋生的手段，它也应该给人带来最大的精神满足。能使个人工作和志趣结合的人是真正幸运的人。”而当工作不再是单纯的谋生手段，它便像一首歌，以其优美的旋律吸引着我，让我一步步走进它的怀抱；它像一首诗，以其夺魄的魅力召唤着我，让我甘心情愿地为它付出自己的青春年华，为它倾其毕生精力。
今天，在幼教这片沃土上，我从台前走向了幕后，肩负起了教育、引领、栽培的重任。让教育充满人性的关怀，让引领富有和谐振动的情趣，让栽培收获怦然心动的美丽，是我人生四季歌中的秋日私语。
岁月苍苍，情怀不老。即为春泥，也要护花。我将永远心怀绿意，用真情迎候每一个生命的春天！