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在教育人类学发展历程中，“德国经验”带给我们至少五大启示：一是如何回到并确立教育人类学的“原点”；二是如何使教育人类学变成“主流学科”；三是如何在教育人类学领域进行“跨学科研究”；四是什么是“好的教育人类学”；五是如何把“实践”变成教育人类学理论创制的动力。德国教育人类学的主要缺失是：没有将实践与真实、实践与人、实践与变革联结起来。