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摘 要：完善的小学数学知识是学生深入学习更多数学知识的必要条件，让学生深度理解数学内容，构建完善知识网络，对学生的自身发展十分重要，而当前信息技术的不断发展，已经逐渐融入了高校和中小学的教学过程中，数学教师必须紧跟时代潮流，深度挖掘信息技术的应用潜力，提升教育教学质量。基于此，本文首先简要分析了当前教学模式下教学过程中出现的问题，随后从四个方面讲述了信息技术的具体使用方法与策略。以此来供相关人士交流参考。
关键词：信息技术，小学数学，教学模式
一、 引言
当前小学教育模式不断改革，实行全面的综合素质教育，旨在提升学生的学习体验和学习质量，但普通的素质教育教学模式面对年龄较小的学生难以充分发挥其教学作用，因此小学教师要及时转变教学模式，升级教学手段，将先进的网络信息技术充分的利用在教学过程当中，让教师通过新技术的应用，增加全新的教学工具，减少教学负担，提高教学质量，为学生打下坚实的数学基础，学会高效的学习方法，让其在日后的学习中更加轻松自如。
二、 当前教学模式下教学过程中出现的问题
教学内容抽象化，难以理解，小学的教学主要以教师讲述教学为主，通过教师对知识点的讲解，让学生获取数学知识，但在此教学模式下学生的虚拟三维模型难以形成，无法及时理解教师教学中的抽象概念，导致学生无法快速地对知识点消化理解，思维容易脱离教师的教学总体进程，难以完成简单的学习任务，使其心理的学习状态受到打击，从而厌倦数学学习，对学习产生排斥心理，而抽象的数学知识让教师在教学过程中难以和学生进行积极的交流沟通，增添了教师的教学负担的同时减低了教学质量。
教学工具复杂多样操作烦琐，为方便教师教学，教师在教学过程中会选取诸多的辅助教学工具，以帮助自己更好地对教学内容进行讲解，让学生能够从具象层面了解数学知识背后的内涵，从而方便学生形成长久记忆，减轻学生的学习压力，而普通的辅助教学工具复杂多样，一些便于学生理解的教学工具需要每一位学生都进行准备，但小学数学知识点众多，需要各种不同的教学工具，导致家长和教师需要共同配合教学内容，及时准备教学工具，在教学时让学生自主动手操作，能够加深学生的记忆，但准备和操作过程复杂，增加了教师和家长的压力。
学习自制力较差，难以集中学习注意力，当前教育教学普遍面临学生学习注意力不集中的问题，尤其在小学教学过程中更为严重，小学生的注意力往往在于更有趣的内容当中，其自制力较弱，不足以维持良好的学习状态，而传统的教学模式不够新颖，无法引起学生的学习主动性，导致学生在课堂中学习不够认真且难以管理，严重阻碍了教学的教学进程，降低其自身学习效率和学习质量。
三、 信息技术的使用具体方法与策略
（一）课堂演示教学
以信息技术为基础的多媒体教学手段能够让教师更加方便快捷的进行课堂教学，让多媒体代替传统的辅助教学工具，用其进行演示教学能让学生更直观更清楚地看到教师的演示内容，避免传统教学工具造成有些学生不能看清的问题。而多媒体中的暂停和回放功能，使得教师能够反复地进行重点难点解析教学，而慢放功能能够让学生在观看课堂演示使获得更多的思考时间，及时对演示的每一个步骤进行理解记忆。比如在学习人教版小学数学《克与千克》这一章节的内容时，教师可以通过多媒体展现不同重量的物体，让学生对于重量中的“克与千克”形成直观的理解。
（二）微课动画教学
建立网络教学平台，使用微课使学生独立学习，以动画教学的方式，让学生在课外进行有趣的自主学习，提高其学习主动性，让学生在观看动画的娱乐过程中完成知识点的预习和复习，增加学生的学习兴趣，让学生从内心深处接受学习过程，有助于学生良好学习喜欢的从小养成，同时，动画视频能够更好地展现知识点的讲解，三维模型可以在动画视频中得到充分应用，使学生能够感受到更加真实的教学，学生的视线能够紧跟视频中逐渐转变的实物模型，让其跟随教师的讲解更为高效地对知识点进行记忆。比如在学习《表内乘法》这一章节的内容时，教师可以制作与之相关的动画视频，编制顺口的相关口诀，以便于學生对于教学内容的记忆。
（三）辅助家长教学
信息技术能够让教师与家长进行积极的交流共同，教师可以制作教学课件进行教学，在教学完成后将教学课件转发给学生家长，让家长能够更加直观的了解学生所需内容，并根据课件的指导，帮助学生对所学知识进行复习巩固，使学生家长在对学生进行课外辅导使更有针对性和目的性，而课件在为学生进行教学时，也对家长起到了回顾作用，大部分家长因为工作，多年不进行学习，会对小学知识点有一定的误区或遗忘，而课件的作用则是帮助家长回顾小学知识，让其及时更新教学内容，避免为学生注入大量的错误知识点。比如在学习《有余数的除法》这一章节的内容时，教师可以将教学课件发送给学生家长，让家长有针对性地对学生进行课外辅导。
（四）深度分析教学
信息技术包括大数据分析技术，能够对学生的上课状态和学习情况进行深度的分析和探索，能够帮助教师及时了解学生的学习情况和心理状态，让教师更有针对性的与学生进行思想沟通交流，及时排解学生内心不良情绪，而教师也可以通过数据分析及时制定和更改教学计划，使教学内容更加贴切学生的真实学习情况，让学生的基础知识更加扎实，同时，信息技术能够对教育教学的课堂进行实时的传播与录制，无法进入课堂的学生家长通过移动终端实施了解自家学生的学习认真情况和上课状态，也能够对教师的教学起到一定的监督作用，防止教师对学生进行体罚侮辱等破坏教师形象对学生身心产生伤害的行为。比如在学习《分数乘法》这一章节的内容时，教师可以利用信息技术对学生的总体考核成绩进行分析，形成学生成绩折线图和柱状图，通过检查学生的学习成绩是否符合正态分布，而分析学生的总体学习成绩偏高或者偏低的原因是因为试题难度还是因为学习质量。
四、 结束语
信息技术是时代的产物，在新时代的教育教学过程中，小学数学教师要及时转变自身教学观念，传统的“灌输式”教学已经无法适应当前的素质教育要求，因此，教师要及时革新教学辅助手段，将信息技术完美地融合到教育教学当中，提升学生的学习质量，以提高教学效率，及时分析学生的学习状态，帮助家长对学生进行课外辅导，让小学生也能享受到科技带来的高质量教育。
作者简介：
王琨，湖南省永州市，湖南省祁阳县下马渡镇汤家岭完全小学。
关键词：信息技术，小学数学，教学模式
一、 引言
当前小学教育模式不断改革，实行全面的综合素质教育，旨在提升学生的学习体验和学习质量，但普通的素质教育教学模式面对年龄较小的学生难以充分发挥其教学作用，因此小学教师要及时转变教学模式，升级教学手段，将先进的网络信息技术充分的利用在教学过程当中，让教师通过新技术的应用，增加全新的教学工具，减少教学负担，提高教学质量，为学生打下坚实的数学基础，学会高效的学习方法，让其在日后的学习中更加轻松自如。
二、 当前教学模式下教学过程中出现的问题
教学内容抽象化，难以理解，小学的教学主要以教师讲述教学为主，通过教师对知识点的讲解，让学生获取数学知识，但在此教学模式下学生的虚拟三维模型难以形成，无法及时理解教师教学中的抽象概念，导致学生无法快速地对知识点消化理解，思维容易脱离教师的教学总体进程，难以完成简单的学习任务，使其心理的学习状态受到打击，从而厌倦数学学习，对学习产生排斥心理，而抽象的数学知识让教师在教学过程中难以和学生进行积极的交流沟通，增添了教师的教学负担的同时减低了教学质量。
教学工具复杂多样操作烦琐，为方便教师教学，教师在教学过程中会选取诸多的辅助教学工具，以帮助自己更好地对教学内容进行讲解，让学生能够从具象层面了解数学知识背后的内涵，从而方便学生形成长久记忆，减轻学生的学习压力，而普通的辅助教学工具复杂多样，一些便于学生理解的教学工具需要每一位学生都进行准备，但小学数学知识点众多，需要各种不同的教学工具，导致家长和教师需要共同配合教学内容，及时准备教学工具，在教学时让学生自主动手操作，能够加深学生的记忆，但准备和操作过程复杂，增加了教师和家长的压力。
学习自制力较差，难以集中学习注意力，当前教育教学普遍面临学生学习注意力不集中的问题，尤其在小学教学过程中更为严重，小学生的注意力往往在于更有趣的内容当中，其自制力较弱，不足以维持良好的学习状态，而传统的教学模式不够新颖，无法引起学生的学习主动性，导致学生在课堂中学习不够认真且难以管理，严重阻碍了教学的教学进程，降低其自身学习效率和学习质量。
三、 信息技术的使用具体方法与策略
（一）课堂演示教学
以信息技术为基础的多媒体教学手段能够让教师更加方便快捷的进行课堂教学，让多媒体代替传统的辅助教学工具，用其进行演示教学能让学生更直观更清楚地看到教师的演示内容，避免传统教学工具造成有些学生不能看清的问题。而多媒体中的暂停和回放功能，使得教师能够反复地进行重点难点解析教学，而慢放功能能够让学生在观看课堂演示使获得更多的思考时间，及时对演示的每一个步骤进行理解记忆。比如在学习人教版小学数学《克与千克》这一章节的内容时，教师可以通过多媒体展现不同重量的物体，让学生对于重量中的“克与千克”形成直观的理解。
（二）微课动画教学
建立网络教学平台，使用微课使学生独立学习，以动画教学的方式，让学生在课外进行有趣的自主学习，提高其学习主动性，让学生在观看动画的娱乐过程中完成知识点的预习和复习，增加学生的学习兴趣，让学生从内心深处接受学习过程，有助于学生良好学习喜欢的从小养成，同时，动画视频能够更好地展现知识点的讲解，三维模型可以在动画视频中得到充分应用，使学生能够感受到更加真实的教学，学生的视线能够紧跟视频中逐渐转变的实物模型，让其跟随教师的讲解更为高效地对知识点进行记忆。比如在学习《表内乘法》这一章节的内容时，教师可以制作与之相关的动画视频，编制顺口的相关口诀，以便于學生对于教学内容的记忆。
（三）辅助家长教学
信息技术能够让教师与家长进行积极的交流共同，教师可以制作教学课件进行教学，在教学完成后将教学课件转发给学生家长，让家长能够更加直观的了解学生所需内容，并根据课件的指导，帮助学生对所学知识进行复习巩固，使学生家长在对学生进行课外辅导使更有针对性和目的性，而课件在为学生进行教学时，也对家长起到了回顾作用，大部分家长因为工作，多年不进行学习，会对小学知识点有一定的误区或遗忘，而课件的作用则是帮助家长回顾小学知识，让其及时更新教学内容，避免为学生注入大量的错误知识点。比如在学习《有余数的除法》这一章节的内容时，教师可以将教学课件发送给学生家长，让家长有针对性地对学生进行课外辅导。
（四）深度分析教学
信息技术包括大数据分析技术，能够对学生的上课状态和学习情况进行深度的分析和探索，能够帮助教师及时了解学生的学习情况和心理状态，让教师更有针对性的与学生进行思想沟通交流，及时排解学生内心不良情绪，而教师也可以通过数据分析及时制定和更改教学计划，使教学内容更加贴切学生的真实学习情况，让学生的基础知识更加扎实，同时，信息技术能够对教育教学的课堂进行实时的传播与录制，无法进入课堂的学生家长通过移动终端实施了解自家学生的学习认真情况和上课状态，也能够对教师的教学起到一定的监督作用，防止教师对学生进行体罚侮辱等破坏教师形象对学生身心产生伤害的行为。比如在学习《分数乘法》这一章节的内容时，教师可以利用信息技术对学生的总体考核成绩进行分析，形成学生成绩折线图和柱状图，通过检查学生的学习成绩是否符合正态分布，而分析学生的总体学习成绩偏高或者偏低的原因是因为试题难度还是因为学习质量。
四、 结束语
信息技术是时代的产物，在新时代的教育教学过程中，小学数学教师要及时转变自身教学观念，传统的“灌输式”教学已经无法适应当前的素质教育要求，因此，教师要及时革新教学辅助手段，将信息技术完美地融合到教育教学当中，提升学生的学习质量，以提高教学效率，及时分析学生的学习状态，帮助家长对学生进行课外辅导，让小学生也能享受到科技带来的高质量教育。
作者简介：
王琨，湖南省永州市，湖南省祁阳县下马渡镇汤家岭完全小学。