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摘 要：小学语文课堂教学有效性，主要包括学生的语文学习能力以及语文素养。分析探究课堂教学有效性是极有必要的，通过创设课堂教学情境，引导学生思考与探索释放学生个性，有助于学生积极主动的进行思考交流，切实提高学生的语文学习兴趣与主观能动性。所以本文基于此背景下分析研讨如何有效提高小学语文课堂教学有效性，并提出实践指导方法。希望进一步促进语文教学活动的高效开展。
关键词：新课程标准;小学语文;多元教学;有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0087-02
当前新课程改革的深化发展小学语文单一的讲解教学模式无法满足新课程标准要求，如何提高课程教学有效性是当前语文教师亟待探究的重点问题。在新课程改革背景下，教师必须要创新课程教学方式，合理的研发教学氛围，有效提高学生的整体学习质量，对于课堂教学中存在的重要性及时进行合理引导，使学生掌握自主学习技巧。同时教师也应当进行合理的教学评价设计，不要一概而论，应当对学生的多元学习情况进行综合性评价，挖掘学生的学习潜力，能够用动态评价促使学生不断学习思考。
1.激发学生问题意识，引导学生思考
教师在小学语文课堂实践教学当中，要引导学生学会提出问题并且探究问题，教师通过在教学当中端正学生的学习心态，使学生学会提出具有建设性的问题，从而增强学生在问题提出过程当中的思考能力和学习动力。教师要信任每一个学生并且与学生建立良好的沟通关系，使学生在提出问题的同时能够给予一定的鼓励和肯定，从而增强学生在提出问题当中的学习动力和学习热情，使学生能够迅速的融入到课堂学习当中，丰富学生的学习思维。教师要通过引导学生学会回答相应的问题，并且提高学生的课堂活跃性。教师也要在此过程当中，善于根据学生在学习当中的状况，灵活地运用各类教学方法，通过激发学生的问题意识来进行的设计教学问题，积极的引导学生参与到活动当中，强化学生的学习主动性。教师也可以在教育教学当中引导学生学会独立思考和积极表达，让学生充满求知的欲望，从而有效的调动学生的学习情绪，逐步的激发学生的主观思维。教师通过让学生在课堂当中活跃起来，就要让学生的学习语言充满感染力，使学生能够学会积极的进行表达，从而有效的提高学生的语文学习思路。教师要注重在教学解答时利用合理性的教学思路，进行教育教学的规划和引导，让学生提出具有价值性的问题，通过创设相应的教学情景，丰富学生的学习思维，引导学生学会观察和探究。
2.释放学生个性，还原课堂主动性
由于学生在学习当中的主动性和创新能力，是学生良好的学习习惯，所以教师也要支持学生做学习的主人，并且在课堂教学当中释放学生的学习个性。教师需要在教育教学当中设计，具有灵活性的课堂教学模式，让学生积极地参与到教学环节当中，在语文学习中学会体验语文学习的魅力和趣味性。当学生在学习《草船借箭》这节课，教师就可以围绕着主题进行教学的引导，让学生思考草船是怎样借箭的？引导学生带着问题进行深入性的阅读和探究，教师在培养学生自主阅读，热情的同时要使学生在阅读当中积累一定的修辞手法和写作技巧，从而提高学生在阅读学习当中的兴趣爱好增强学生的学习思维。教师也可以通过多媒体进行辅助教学，为学生播放关于草船借箭的影视作品，使学生通过对周瑜和诸葛亮的对话，以及过程进行充分的了解和探索，增强学生的学习思维，使学生在学习当中对故事情节以及人物性格特点进行充分的了解，从而增强学生的阅读学习能力和学习主动性。
3.注重阅读细节引导，获取思想灵感
教师要以新课标为教学基础，在教育实践当中引导学生在阅读当中感悟，并且在感悟当中培养一定的语感和思想情感，教师要通过培养学生学习兴趣，并且使学生在阅读当中能够感受到文章中的重点内容，促使学生形成一定的学习个性，让学生在个性化的渠道下，感受语文语言当中的魅力，教师也可以让学生通过阅读的形式来进行积极的表达和引导，不断强化学生的阅读学习动力，并且在阅读教学当中提升学生的思想活跃性。当学生在学习《金色的鱼钩》这节课，由于本篇文章较为感人，文章作者在描写的过程当中抓住人物的特点，语言和思想神态进行细致入微的刻画文章语言也较为朴实讲述了在长征时期老班长伟大的思想观念。所以教师需要在教学当中让学生细细品味文章中的重点内容和表达的含义，使学生通过课前对文章进行阅读，并且利用互联网搜集相关的历史资料，了解老班长高尚的品格，以及在抗战时期，无数革命先烈为祖国的统一和发展，抛头颅洒热血的感人事迹。教师需要在教学当中，引导学生学会互动和交流，通过在课前搜集的相关资料，在课堂当中进行互动，分享自己对于抗日战争时期革命前辈的故事，从而逐步增强学生的爱国主义精神，提升学生的学习能力。
4.深入研究文本课前充分准备
语文教师是学生学习的领头羊，所以教师在开展教学活动时，要想提高课堂教学的效率，就要让学生在课前学习的过程当中准备好。例如，教师在引导学生学习苏轼的《饮湖上初晴后雨》，教师就可以让学生先进行书本的阅读和思考，教师在课前开始之前根据学生的表现来进行科学的引导，使学生能够学会朗读和记忆。教师也可以让学生有感情的朗读故事，并且在朗读的过程当中回答教师所提出的相应问题。教师在教育教学当中要积极的与学生进行沟通和交流，如果学生在课前不认真预习功课，那么在上课的过程当中也不会有精彩的回答，所以教师要充分的研究课前的导入工作，通过课前科学的引导，使学生能够在学习当中树立科学学习思想，有效地丰富学生学习思维，让学生在学习过程中学会预习和探究。
5.教学目标的制定要具体明确
教师要做好充分的课前准备工作，通过设立教学目标树立科学学习思想，教师在制定科学教育教学目标时，要考虑到目标对于学生的需求，所以教师要通过制定好统筹兼顾的教学目标，并且将目标分为高中低三个层次，在教育教学当中因人而异，根据不同层次学生来要求学生达到不同的学习目标。教师在课前准备工作时，要关注教材内容，了解学生实际学习状况，让学生在学习过程当中得到思维上的提升，有效的提高学生的学习思维。教师也可以针对当前学生在学习当中所出现的各项问题进行科学的调整，让学生能够及时的走出学习的困境，有效的丰富学生学习思维，让学生在语文学习当中更好的把握语文知识，从而提高自身的语文学习能力，对学生以后的语文学习有着积极的帮助作用。
结合上述内容，我们能够总结得出语文课程教学必须要立足于教材，根据学生的实际学习情况进行合理引导。在实践教学过程中，教师必须要创新教学方式，加强师生之间的良好互动与交流，由于小学阶段学生年龄较小，并没有见过新鲜的事物，所以对于一些趣味事物十分感兴趣，教师便可以鼓励学生积极踊跃的思考，同时运用多媒体语音辅助教学，能够使学生从多角度感受文字美和文章美，提高学生的学习能力。
参考文献
[1]高冬梅.提高小学语文课堂教学有效性的实践与探讨[J].吉林教育，2017（02）：67
[2]魏有胜.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性[J].教师，2016（31）：82
[3]刘振嘉.提高小學语文课堂教学有效性的实践与探讨[J]甘肃教育，2017（14）：62
[4]高枫.提高语文课堂教学有效性的几点思考[J].科教文汇（中旬刊），2017（11）：140-152
关键词：新课程标准;小学语文;多元教学;有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0087-02
当前新课程改革的深化发展小学语文单一的讲解教学模式无法满足新课程标准要求，如何提高课程教学有效性是当前语文教师亟待探究的重点问题。在新课程改革背景下，教师必须要创新课程教学方式，合理的研发教学氛围，有效提高学生的整体学习质量，对于课堂教学中存在的重要性及时进行合理引导，使学生掌握自主学习技巧。同时教师也应当进行合理的教学评价设计，不要一概而论，应当对学生的多元学习情况进行综合性评价，挖掘学生的学习潜力，能够用动态评价促使学生不断学习思考。
1.激发学生问题意识，引导学生思考
教师在小学语文课堂实践教学当中，要引导学生学会提出问题并且探究问题，教师通过在教学当中端正学生的学习心态，使学生学会提出具有建设性的问题，从而增强学生在问题提出过程当中的思考能力和学习动力。教师要信任每一个学生并且与学生建立良好的沟通关系，使学生在提出问题的同时能够给予一定的鼓励和肯定，从而增强学生在提出问题当中的学习动力和学习热情，使学生能够迅速的融入到课堂学习当中，丰富学生的学习思维。教师要通过引导学生学会回答相应的问题，并且提高学生的课堂活跃性。教师也要在此过程当中，善于根据学生在学习当中的状况，灵活地运用各类教学方法，通过激发学生的问题意识来进行的设计教学问题，积极的引导学生参与到活动当中，强化学生的学习主动性。教师也可以在教育教学当中引导学生学会独立思考和积极表达，让学生充满求知的欲望，从而有效的调动学生的学习情绪，逐步的激发学生的主观思维。教师通过让学生在课堂当中活跃起来，就要让学生的学习语言充满感染力，使学生能够学会积极的进行表达，从而有效的提高学生的语文学习思路。教师要注重在教学解答时利用合理性的教学思路，进行教育教学的规划和引导，让学生提出具有价值性的问题，通过创设相应的教学情景，丰富学生的学习思维，引导学生学会观察和探究。
2.释放学生个性，还原课堂主动性
由于学生在学习当中的主动性和创新能力，是学生良好的学习习惯，所以教师也要支持学生做学习的主人，并且在课堂教学当中释放学生的学习个性。教师需要在教育教学当中设计，具有灵活性的课堂教学模式，让学生积极地参与到教学环节当中，在语文学习中学会体验语文学习的魅力和趣味性。当学生在学习《草船借箭》这节课，教师就可以围绕着主题进行教学的引导，让学生思考草船是怎样借箭的？引导学生带着问题进行深入性的阅读和探究，教师在培养学生自主阅读，热情的同时要使学生在阅读当中积累一定的修辞手法和写作技巧，从而提高学生在阅读学习当中的兴趣爱好增强学生的学习思维。教师也可以通过多媒体进行辅助教学，为学生播放关于草船借箭的影视作品，使学生通过对周瑜和诸葛亮的对话，以及过程进行充分的了解和探索，增强学生的学习思维，使学生在学习当中对故事情节以及人物性格特点进行充分的了解，从而增强学生的阅读学习能力和学习主动性。
3.注重阅读细节引导，获取思想灵感
教师要以新课标为教学基础，在教育实践当中引导学生在阅读当中感悟，并且在感悟当中培养一定的语感和思想情感，教师要通过培养学生学习兴趣，并且使学生在阅读当中能够感受到文章中的重点内容，促使学生形成一定的学习个性，让学生在个性化的渠道下，感受语文语言当中的魅力，教师也可以让学生通过阅读的形式来进行积极的表达和引导，不断强化学生的阅读学习动力，并且在阅读教学当中提升学生的思想活跃性。当学生在学习《金色的鱼钩》这节课，由于本篇文章较为感人，文章作者在描写的过程当中抓住人物的特点，语言和思想神态进行细致入微的刻画文章语言也较为朴实讲述了在长征时期老班长伟大的思想观念。所以教师需要在教学当中让学生细细品味文章中的重点内容和表达的含义，使学生通过课前对文章进行阅读，并且利用互联网搜集相关的历史资料，了解老班长高尚的品格，以及在抗战时期，无数革命先烈为祖国的统一和发展，抛头颅洒热血的感人事迹。教师需要在教学当中，引导学生学会互动和交流，通过在课前搜集的相关资料，在课堂当中进行互动，分享自己对于抗日战争时期革命前辈的故事，从而逐步增强学生的爱国主义精神，提升学生的学习能力。
4.深入研究文本课前充分准备
语文教师是学生学习的领头羊，所以教师在开展教学活动时，要想提高课堂教学的效率，就要让学生在课前学习的过程当中准备好。例如，教师在引导学生学习苏轼的《饮湖上初晴后雨》，教师就可以让学生先进行书本的阅读和思考，教师在课前开始之前根据学生的表现来进行科学的引导，使学生能够学会朗读和记忆。教师也可以让学生有感情的朗读故事，并且在朗读的过程当中回答教师所提出的相应问题。教师在教育教学当中要积极的与学生进行沟通和交流，如果学生在课前不认真预习功课，那么在上课的过程当中也不会有精彩的回答，所以教师要充分的研究课前的导入工作，通过课前科学的引导，使学生能够在学习当中树立科学学习思想，有效地丰富学生学习思维，让学生在学习过程中学会预习和探究。
5.教学目标的制定要具体明确
教师要做好充分的课前准备工作，通过设立教学目标树立科学学习思想，教师在制定科学教育教学目标时，要考虑到目标对于学生的需求，所以教师要通过制定好统筹兼顾的教学目标，并且将目标分为高中低三个层次，在教育教学当中因人而异，根据不同层次学生来要求学生达到不同的学习目标。教师在课前准备工作时，要关注教材内容，了解学生实际学习状况，让学生在学习过程当中得到思维上的提升，有效的提高学生的学习思维。教师也可以针对当前学生在学习当中所出现的各项问题进行科学的调整，让学生能够及时的走出学习的困境，有效的丰富学生学习思维，让学生在语文学习当中更好的把握语文知识，从而提高自身的语文学习能力，对学生以后的语文学习有着积极的帮助作用。
结合上述内容，我们能够总结得出语文课程教学必须要立足于教材，根据学生的实际学习情况进行合理引导。在实践教学过程中，教师必须要创新教学方式，加强师生之间的良好互动与交流，由于小学阶段学生年龄较小，并没有见过新鲜的事物，所以对于一些趣味事物十分感兴趣，教师便可以鼓励学生积极踊跃的思考，同时运用多媒体语音辅助教学，能够使学生从多角度感受文字美和文章美，提高学生的学习能力。
参考文献
[1]高冬梅.提高小学语文课堂教学有效性的实践与探讨[J].吉林教育，2017（02）：67
[2]魏有胜.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性[J].教师，2016（31）：82
[3]刘振嘉.提高小學语文课堂教学有效性的实践与探讨[J]甘肃教育，2017（14）：62
[4]高枫.提高语文课堂教学有效性的几点思考[J].科教文汇（中旬刊），2017（11）：140-152