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摘要：现在中职学校的同学英语基础水平相比高职本科的相差很多，同学对英语的学习不太感兴趣。词汇是英语的基础，只有学好词汇才能学好英语，我们将从游戏教学在中职英语词汇教学中现在的状态开始研究，分析游戏教学在中职英语词汇教学中的重要性，着重从课堂游戏在中职院校的英语具体的案例和英语教学几种方法，提高学生学习英语的兴趣和学习效率。
关键词：课堂游戏；中职学校英语教学；学习兴趣
引言：
课堂游戏法学习法是一种利用游戏形式组织课堂同学学习的一种教学方法，它是情景教学法中的重要形式之一。这种教学方法是将“游戏”和“课堂教学”这两者合理的结合在一起。在教同学学习的过程中，利用有吸引力的游戏，让同学能够在轻松快乐的学习氛围中，愉快的享受学习，掌握知识。着重培养学生的自学能力和学习兴趣。
一、课堂游戏应用于中职英语教学现状
改革开放以来我国的教育体制有了很大的变化，应届初中的毕业生可以直接报考中职类的学校。但是报考中职类学校的学生有一个通病，就是英语的基础不好，同学没有培养出优良的学习英语的习惯，甚至有一部分的同学英语学习积极性很低，对英语产生抵触、不愿意学习英语、厌烦的情绪等。学生的这种状态使得英语教室很难实质性的完成课堂的教学任务，此外一些英语老师被迫采取“填鸭式”教学模式，导致教学氛围无聊乏味，学生对英语的学习更加不感兴趣。虽然有一部分中职学校实施了课堂游戏教学的方法，但是实施取得的效果不好，让同学“做游戏”的时间只有很少一部分，导致学生对英语采取的是放弃的态度。
二、课堂游戏融入英语教学的重要性
从学习英语以来，在课堂教学任务中，英语老师发现很多的中职同学的英语学习能力不好，英语的基础知识太差，甚至对英语的学习一点不感兴趣。这种主要的原因是中职学校的学生在初中阶段就没有培养成好的学习英语的习惯，方法不对，甚至就没学习英语。还有，有的学校太注重专业的学习，不太重视文化课的学习，教英语的时候，英语老师采用的方法单一没新意，教学过程枯燥乏味，没有课堂的氛围。这都是中职学生学习英语积极性低下的原因，所以探究游戏教学法对我国的中职英语的教学有很大的意义。课堂游戏法是20世纪60年代，心理学专家詹姆士提出了全部动作反应法中的重要组成部分，该方法特别注重的是在语言学习过程中的相互交流。根据学习目标展开学习，利用同学们感兴趣的游戏激发同学们学习英语的目的，让同学能主动积极参加放学习中。
三、游戏在中职英语教学中的应用
中职学校的英语老师们，一定要灵活使用多种教育方式和教学方法，在实践中创新，丰富教学过程，利用课堂游戏教学法，激发同学们对英语的学习的兴趣。课堂游戏法强调的是“寓教于乐”，将“快乐”与“教学”这两者有效的结合在一起，让同学们在“学中享受快乐”“在快乐中学习”。
（一）游戏学习活动设计的准则。中职英语课堂教育的过程中，使用课堂游戏教学学习英语方法，巧妙的设计游戏教学的计划，有以下准则。
（1）创新性设计准则。在游戏的设计中，游戏的具体活动内容中，老师们要注重游戏本身的多样性，有多样样样化的活动，保证课堂游戏在课堂中的创新、别致，满足同学们在学习中的新鲜感与好奇心，在教学中不断丰富英语老师的课堂新意与内容。
（2）层次性设计准则。在中职英语老师的教育过程中，老师要遵守不断创新的原则，还要遵从“由简单到困难”的设计准则。设计的课堂游戏必须要面向所有的学生，从学生的实际基础水平，分档次一起进行课堂游戏学习，确保所有的学生都可以参与到学习中。尤其是对基础差学习困难的同学，英语老师要对他多帮助，多鼓励的原则，努力让这些学生体会到学习英语的快乐，让这些学生体会到参与游戏与学习的快乐。
（3）竞争性设计准则。所有学生都好胜。所以在课堂游戏的设计中一定要注重学习游戏的竞争性，促使学习在学习英语时更加积极主动，营造出你追我赶的学习环境。让同学们培养出学习英语的习惯，树立学习自信心。
（4）趣味性设计准则。英语课堂游戏设计中一定要有游戏的有趣性，因为所有的学生在学习中注意力都不持久，很大的原因上，同学们学习英语的注意力由兴趣支配。所以，要设计同学们感兴趣的游戏活动，只有这样才可以提高学生的注意力，吸引同学们到学习英语的游戏中来。
（5）目的性设计准则。课堂教学游戏法和普通的做游戏有区别，要在课堂教学游戏中注意是为了更好的服务与英语的学习，不能只注重游戏的趣味性，要考虑到教学的目的，教学的内容。
（二）游戏活动的有效组织与实施
（1）“你做动作我来猜”的游戏活动。
比如在复习英语单词的时候，英语老师可以吧班里的所有人分成几个大组，再从每个大组中选出两个同学参加到游戏中，一个同学看單词做出动作，另一个同学背对着单词猜单词，在一定的时间内看谁猜对的多，多者胜。
（2）记忆比赛。比如，在学习职业类的英语词汇中，英语老师可以拿出一组图片，包括生活中食物类、职业类、运动类、文具类，再让同学们用所学的英语词汇来表达出来。
（3）提问猜单词。比如学习房屋的英语词汇过程中，老师可以把同学们分组，每组由一位学生针对该单词提英语问题，其他的同学在一定的时间内回答。提问是要用疑问句，回答只能要用“Yes”或者“No”，比如老师可以给出“bedroom（卧室）”，同学可以提问“Is it in school（它在学校里吗）”，“Can we have a rest（我呢能在哪里休息吗）”同学们可以回答“Yes”然后拼写单词，还要由简单到困难的准则，让所有的同学都参加到其中。
（4）挑战比赛。老师把所有的分组后，把每一组的胜利者挑选出来 利用石头剪刀布的方法确定擂主，剩下的同学挑战擂主，在一定的时间内答题。游戏类问题为例。学生可以提出以下问题：“Please give three places of interest in Shanghai.（请列举上海的三个名胜古迹。）"，"Who is the person that shows us places of interest in a journey，（在旅游中谁带领我们参观名胜古迹，）"，“Can you give us another phrasefor'by airplane'."（你能说出“乘飞机”另一个的词组吗，）”等。
三、结论
课堂游戏教学在中职英语的教学得到有效的应用，让很多的同学增加的学习英语的积极性与主动性，活跃了课堂的学习氛围。但是社会在进步，科学在发展，英语水平的要求还在不断提高，所以要结合教材和学生们不断的设计出新的课堂游戏，以满足中职学校的教学。
参考文献：
[1]许晓利.浅谈中职英语词汇教学中的问题及对策[J/OL].中国校外教育，2014，（34），259
[2]蔡奚杰.中等职业学校英语课堂教学效率与教学模式改革[J/OL].中国培训，2016，（08）：352
[3]孔祥娥.浅谈中职英语课堂中的游戏教学[J].英语广场，2015，（03）：150-151.
[4]谢文娟.以“戏”激学，以“戏”促学——中职英语游戏化教学的探究[J].海外英语，2014，（03）：69-70.
[5]毕艳华.游戏在中职英语课堂教学中的有效应用[J].中国科技信息，2012，（04）：121-122.
[6]杨徐君.向课堂游戏要效率——也谈如何增强中职英语游戏教学的有效性[J].科技信息（科学教研），2014，（04）：251-252.
关键词：课堂游戏；中职学校英语教学；学习兴趣
引言：
课堂游戏法学习法是一种利用游戏形式组织课堂同学学习的一种教学方法，它是情景教学法中的重要形式之一。这种教学方法是将“游戏”和“课堂教学”这两者合理的结合在一起。在教同学学习的过程中，利用有吸引力的游戏，让同学能够在轻松快乐的学习氛围中，愉快的享受学习，掌握知识。着重培养学生的自学能力和学习兴趣。
一、课堂游戏应用于中职英语教学现状
改革开放以来我国的教育体制有了很大的变化，应届初中的毕业生可以直接报考中职类的学校。但是报考中职类学校的学生有一个通病，就是英语的基础不好，同学没有培养出优良的学习英语的习惯，甚至有一部分的同学英语学习积极性很低，对英语产生抵触、不愿意学习英语、厌烦的情绪等。学生的这种状态使得英语教室很难实质性的完成课堂的教学任务，此外一些英语老师被迫采取“填鸭式”教学模式，导致教学氛围无聊乏味，学生对英语的学习更加不感兴趣。虽然有一部分中职学校实施了课堂游戏教学的方法，但是实施取得的效果不好，让同学“做游戏”的时间只有很少一部分，导致学生对英语采取的是放弃的态度。
二、课堂游戏融入英语教学的重要性
从学习英语以来，在课堂教学任务中，英语老师发现很多的中职同学的英语学习能力不好，英语的基础知识太差，甚至对英语的学习一点不感兴趣。这种主要的原因是中职学校的学生在初中阶段就没有培养成好的学习英语的习惯，方法不对，甚至就没学习英语。还有，有的学校太注重专业的学习，不太重视文化课的学习，教英语的时候，英语老师采用的方法单一没新意，教学过程枯燥乏味，没有课堂的氛围。这都是中职学生学习英语积极性低下的原因，所以探究游戏教学法对我国的中职英语的教学有很大的意义。课堂游戏法是20世纪60年代，心理学专家詹姆士提出了全部动作反应法中的重要组成部分，该方法特别注重的是在语言学习过程中的相互交流。根据学习目标展开学习，利用同学们感兴趣的游戏激发同学们学习英语的目的，让同学能主动积极参加放学习中。
三、游戏在中职英语教学中的应用
中职学校的英语老师们，一定要灵活使用多种教育方式和教学方法，在实践中创新，丰富教学过程，利用课堂游戏教学法，激发同学们对英语的学习的兴趣。课堂游戏法强调的是“寓教于乐”，将“快乐”与“教学”这两者有效的结合在一起，让同学们在“学中享受快乐”“在快乐中学习”。
（一）游戏学习活动设计的准则。中职英语课堂教育的过程中，使用课堂游戏教学学习英语方法，巧妙的设计游戏教学的计划，有以下准则。
（1）创新性设计准则。在游戏的设计中，游戏的具体活动内容中，老师们要注重游戏本身的多样性，有多样样样化的活动，保证课堂游戏在课堂中的创新、别致，满足同学们在学习中的新鲜感与好奇心，在教学中不断丰富英语老师的课堂新意与内容。
（2）层次性设计准则。在中职英语老师的教育过程中，老师要遵守不断创新的原则，还要遵从“由简单到困难”的设计准则。设计的课堂游戏必须要面向所有的学生，从学生的实际基础水平，分档次一起进行课堂游戏学习，确保所有的学生都可以参与到学习中。尤其是对基础差学习困难的同学，英语老师要对他多帮助，多鼓励的原则，努力让这些学生体会到学习英语的快乐，让这些学生体会到参与游戏与学习的快乐。
（3）竞争性设计准则。所有学生都好胜。所以在课堂游戏的设计中一定要注重学习游戏的竞争性，促使学习在学习英语时更加积极主动，营造出你追我赶的学习环境。让同学们培养出学习英语的习惯，树立学习自信心。
（4）趣味性设计准则。英语课堂游戏设计中一定要有游戏的有趣性，因为所有的学生在学习中注意力都不持久，很大的原因上，同学们学习英语的注意力由兴趣支配。所以，要设计同学们感兴趣的游戏活动，只有这样才可以提高学生的注意力，吸引同学们到学习英语的游戏中来。
（5）目的性设计准则。课堂教学游戏法和普通的做游戏有区别，要在课堂教学游戏中注意是为了更好的服务与英语的学习，不能只注重游戏的趣味性，要考虑到教学的目的，教学的内容。
（二）游戏活动的有效组织与实施
（1）“你做动作我来猜”的游戏活动。
比如在复习英语单词的时候，英语老师可以吧班里的所有人分成几个大组，再从每个大组中选出两个同学参加到游戏中，一个同学看單词做出动作，另一个同学背对着单词猜单词，在一定的时间内看谁猜对的多，多者胜。
（2）记忆比赛。比如，在学习职业类的英语词汇中，英语老师可以拿出一组图片，包括生活中食物类、职业类、运动类、文具类，再让同学们用所学的英语词汇来表达出来。
（3）提问猜单词。比如学习房屋的英语词汇过程中，老师可以把同学们分组，每组由一位学生针对该单词提英语问题，其他的同学在一定的时间内回答。提问是要用疑问句，回答只能要用“Yes”或者“No”，比如老师可以给出“bedroom（卧室）”，同学可以提问“Is it in school（它在学校里吗）”，“Can we have a rest（我呢能在哪里休息吗）”同学们可以回答“Yes”然后拼写单词，还要由简单到困难的准则，让所有的同学都参加到其中。
（4）挑战比赛。老师把所有的分组后，把每一组的胜利者挑选出来 利用石头剪刀布的方法确定擂主，剩下的同学挑战擂主，在一定的时间内答题。游戏类问题为例。学生可以提出以下问题：“Please give three places of interest in Shanghai.（请列举上海的三个名胜古迹。）"，"Who is the person that shows us places of interest in a journey，（在旅游中谁带领我们参观名胜古迹，）"，“Can you give us another phrasefor'by airplane'."（你能说出“乘飞机”另一个的词组吗，）”等。
三、结论
课堂游戏教学在中职英语的教学得到有效的应用，让很多的同学增加的学习英语的积极性与主动性，活跃了课堂的学习氛围。但是社会在进步，科学在发展，英语水平的要求还在不断提高，所以要结合教材和学生们不断的设计出新的课堂游戏，以满足中职学校的教学。
参考文献：
[1]许晓利.浅谈中职英语词汇教学中的问题及对策[J/OL].中国校外教育，2014，（34），259
[2]蔡奚杰.中等职业学校英语课堂教学效率与教学模式改革[J/OL].中国培训，2016，（08）：352
[3]孔祥娥.浅谈中职英语课堂中的游戏教学[J].英语广场，2015，（03）：150-151.
[4]谢文娟.以“戏”激学，以“戏”促学——中职英语游戏化教学的探究[J].海外英语，2014，（03）：69-70.
[5]毕艳华.游戏在中职英语课堂教学中的有效应用[J].中国科技信息，2012，（04）：121-122.
[6]杨徐君.向课堂游戏要效率——也谈如何增强中职英语游戏教学的有效性[J].科技信息（科学教研），2014，（04）：251-252.