信息技术课堂教学模式如何创新？关键在于从学生的兴趣出发。
　　大部分学生爱玩游戏，因此我们可以巧妙地将网络游戏引入课堂，将学习内容与网络游戏完美地结合在一起，通过趣味性、互动性强的游戏，激发学生对学习内容的兴趣，加强对学习内容的理解与记忆。
　　通过不断尝试，我发现在课堂教学中应用游戏，最核心的是应用游戏的思想、理论，这样可以让教学更科学、更人性化，减轻教师负担，提高教学效率。
　　让网络游戏贯穿整个教学活动
　　将网络游戏引入课堂，以游戏形式开展教学活动，能够有效地调动学生学习的积极性，激发他们的探究动力。
　　在讲解冀教版信息技术第二册第14课《西游故事人物记》时，我就运用了游戏化教学，让Web网络游戏贯穿教学活动始终。
　　我设计了3个Flash游戏关卡，游戏关卡的内容为：用鼠标拖动“西游记”中的人物选择正确的“知识之门”来过关，过关成功就可得分，按得分对学生进行排名。
　　学生登录游戏首页进入学习社区，了解学习任务，自学资料库中的资料，并参与游戏。他们完全沉浸到游戏中，挑战自我，在玩的同时学会了这一课时应该掌握的知识，实现了从“要我学”到“我要学”的转变，掀起一股学习热潮。
　　将游戏结果与学习成绩相捆绑
　　游戏会分胜负。我们将学生游戏结果与学习成绩相联系，能真正地将原有的多媒体教学感官刺激提升到深层次自发性的激励。
　　在课堂上，学生玩游戏每过一关，成绩就会发生变化。随着学生游戏成绩的变化，学生在全班的排名也会不断更新。例如：先过关的学生先获得分数，刚得分时，学生的成绩肯定名列前茅，这时，他们非常高兴，但随着其他学生相继过关，获得分数，他们的排名会时常变化。
　　谁都不愿意落后，所以，所有学生的游戏情感会被激发出来，你争我赶，期望获得好的名次。而每一关既是一次考验，又是学生学习的好机会。学生只要在每一关游戏中认真完成过关任务，就能学到知识，提高自己的成绩。
　　同时，我会对游戏中成绩突出的个人和小组进行表扬，并鼓励其他学生，让每个学生都坚信自己能够成为最终胜出者和学习的佼佼者。
　　借数据统计分析“减负”
　　学生玩完每一关的游戏后，学生的数据统计分析也就完成了，ASP页面会自动对数据进行统计，实时呈现给教师。教师可以直观迅速地发现学生学习的难点和施教对象中的学困生，分析难点，有针对性地指导学生，给予学困生帮助和支持。
　　由于数据分析是对学生操作数据进行的统计、分析，所以教师还能精准地掌握学生整体情况，以及了解每个学生的情况，从而有的放矢地教，从机械复杂的劳动中解脱出来，客观上大大减轻了负担，节约了宝贵的时间和精力。
　　积极引入游戏评分机制
　　在传统课堂上，评价更多的是教师对学生进行的单向评价，学生缺乏评价的机会和体验。一个完整的学习过程应该包括学生对自己和他人的评价，因此教师要让学生获得平等的评价权利。
　　游戏评分机制是一种非常好的评价机制，教师可以积极引入。在游戏这种虚拟环境中，每个人拥有空前的自由，这样每个学生可以根据自己的评判意见，以投票的形式进行自我评价和对他人进行评价，行使自己宝贵的评价权利。
　　总之，游戏是学生钟爱的活动，社会已经进入了网络时代，教师利用网络游戏开展教学活动，让学生边玩游戏边学习，能凝聚学生注意力，激发他们的学习兴趣，增长信息技术知识，提高学习质量。
　　在进行语文、数学、英语等科目教学时，教师也可以引入趣味性、互动性强的网络游戏来辅助教学，组建多个游戏小队，及时评价，提高教学效率。