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[设计特点] 这堂课针对中学生现代文阅读教学中的筛选信息、分析情感类试题的解题策略而设计的．力求遵循评讲课“呈现、诊断、矫正、反馈”的教学流程，达到评讲效果的最大化．第一．教师在充分研究学生的学情基础上．针对学生出现的信息筛选与情感归纳的缺陷，组织学生重新阅读文本，沿波讨源．循迹探径，从中检讨自己解题错误的原因，初步掌握此类试题的解题规律。