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摘 要:中学新课改已经经过了9年的时间了,取得的成绩有目共睹,不但优化了体育课教学,而且极大地提高了学生的身体素质。在欣喜成绩的同时,我们也不能忽略问题和不足。一直以来,由于认识不足,学校体育没能发挥其应有的作用,体育课教学只是作为一节“鸡肋”课程。虽然现在实行了体育的新课改,但这种思想却没有完全消失,而且还继续影响新课改的进行。因此,本人根据自己的教学经验及借鉴前人经验的基础上,分析当前体育教学中存在的一些问题及提出相应的对策,以期对目前的教学有一定的帮助。如有不妥之处请专家斧正。
关键词:中学体育教学新课改对策
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0240-01
中学新课改已经经过了9年的时间了,取得的成绩有目共睹,不但优化了体育课教学,而且极大地提高了学生的身体素质。在欣喜成绩的同时,我们也不能忽略问题和不足。长期以来,应试教育影响了一代又一代的学生,数、理、化一直都是教学的重点,而体育作为一门可有可无的课程一直没有得到重视。近些年国家教委等相关部门通过对中小学身体素质的调查发现,学生的体力、耐力、柔韧性较以前有很大的下降趋势。国家审时度势提出素质教育,来提高学生的综合素质,体育课教学也由后台走到了幕前。但因长期以来的应试教育的影响,虽然体育教学形式发生了很大的变化,但教学的实质却没有质变,本人经长期的教学发现目前教学中存在以下几个问题。
1 存在“家长式”教学
在体育课教学中,教师要求学生绝对服从自己的管理,没有针对学生的个性差异进行管理,打击了学生上体育课的积极性和浓厚兴趣,甚至使学生产生了严重的逆反心理。针对学生出现的这种情况,教师也没有认真分析原因,而是粗暴的打压,最后出现的情况就是教师越是这样要求学生越是不听,从而形成了教学过程的恶性循环。
1.1 片面追求升学率的现象还继续存在于一些学校的教学当中
在学校片面追求升学率的影响下,体育課程的教学计划被随意消减。在很多学校当中,虽然课程表上安排的是体育课教学,却在暗地里安排了别的课程或是作为它用。有个别学校的毕业班更是取消了体育课教学,学生的全部时间被安排为文化课学习,体育锻炼的时间几乎为零。由于学校过分的重视升学率,对体育教学不闻不问,从而导致部分体育教师严重缺乏敬业奉献精神,产生消极的教学情绪。即使上体育课,也是采用“放羊”的形式,严重影响了体育课的教学质量。
1.2 体育课前的准备活动形式过于单一
在目前的体育课教学中,课前准备活动一般采用的形式是:教师或体育委员带领学生绕场地慢跑一圈或几圈后,老师带领学生做几节简单的徒手操,既简单又没有灵活性,很难提高学生上课的积极性。
1.3 体育课考试的标准过于单一
长期以来针对体育课的考核都是以学生的实际成绩来评价学生的体育水平,忽视了学生个体的差异性,以统一的标准进行教学评价,既缺乏相应的激励性又缺乏公平性。对于统一的体育考试标准,先天素质好的学生即使不用很多的锻炼也能取得好成绩,很容易得到教师的好评,这样就使他们认为,我身体好不用锻炼。而教师也没有针对这部分学生提出相应的锻炼目标,慢慢的也就使这部分学生失去了锻炼的积极性。对于先天素质不好的学生来说,在统一的教学模式下,他们跟不上教学的进度,最后的考核成绩也不理想。部分教师也没有针对这部分学生分析成绩不好的原因,而是粗暴的批评这部分学生,使这部分学生的身心受到很大的打击。因此他们就认为,我再怎么努力也不会赶上别人的。慢慢的也失去了上体育课的积极性。这种简单的围绕体育达标的体育课程,过分的强调了达标项目的训练,忽视学生的兴趣及个体差异,有很多学生上了很多年的体育课,还不会打篮球、打乒乓球等基本的体育活动。以往的体育课教学忽视了提高学生身体素质,严重影响了学生对体育课的兴趣及个性化发展。
2 拟采用的对策
2.1 提高课前准备活动的科学性和活泼性
课前准备活动的目的,一是:使学生的身体得到活动,为正式上课的“剧烈”活动做好准备。二是:提高学生的上课兴趣。所以课前准备活动要有针对性和活泼性,应提高准备活动内容的丰富性,准备活动的新颖性,既要有集体活动的形式,也可以针对课程教学内容采用分组活动的形式。在准备活动的编排上应根据人体生理规律,活动应由慢到快,有简单到复杂的形式。而专门性的准备活动形式应该安排在一般性的准备活动之后。
2.2 有针对性的制定课堂教学目标
体育教师在课前制定教学目标时,首先要考虑体育课程教学的整体性,同时也要考虑不同学生的个体差异,根据学生的个体差异制定不同的教学目标,进行多层次的教学方式。这样有许多教师会有疑问,“一个班级那么多学生,一个体育教师怎么可能针对不同素质的学生进行不同的教学,每节课的时间是有限的,不可能的”。其实我的意思不是非得针对每一个学生进行指导,而是在教学中,我们可以把相近水平的学生分到一个组,比如说我们可以根据学生的个体差异分成三个教学小组,教学时我们进行统一教学,而进行练习时,教师可以把水平较差的教学小组作为指导的重点。从而使这部分同学也能很快的达到课前指定的教学目标,也使他们有取得成功的喜悦,从而提高他们上课的积极性。
2.3 充实教材的教学内容
在体育教学的新课改中,应积极的加强教材的建设,应充实的教学内容,针对不同年龄段的同学选择适宜他们进行锻炼的体育活动和运动方式。体育教材中应有丰富的体育锻炼的基本知识,技能,而体育教材内容应采用图文并茂的方式展现给广大同学,这样既能形象的展现教学内容,又没有枯燥性,能很容易的让学生接受并学习到全面增强身体素质的方法和知识。此外,我们还应根据中学生的生理、心理特点,增加一些娱乐、健身、健美的教学内容,加强教学内容与实际生活的紧密联系,努力拓宽学生锻炼身体的途径,从而为终身体育锻炼打下良好的心理和身体基础。
2.4 善体育教师的待遇,提高体育教师的工作积极性
对于认真工作的体育老师来说,体育教学是一项艰苦的工作,这就需要学校采取一定的措施来保障体育教师的利益,从而更好的提高体育教师工作的积极性。评优、评先要重视体育教学工作的成效;职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、能力强、素质全面的要破格晋升,不拘一格地加以重用,使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平,为学校体育工作多做贡献。
学校体育改革的核心内容是体育教学的改革。要做好新一轮的体育改革就需要方方面面的努力,学校体育改革是一个长期发展的过程,这就需要我们在教学过程中,不断地发现问题、解决问题,同时也借鉴别的国家或地区的先进经验,使我国的学校体育教学向着科学化、现代化的方向发展。
关键词:中学体育教学新课改对策
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0240-01
中学新课改已经经过了9年的时间了,取得的成绩有目共睹,不但优化了体育课教学,而且极大地提高了学生的身体素质。在欣喜成绩的同时,我们也不能忽略问题和不足。长期以来,应试教育影响了一代又一代的学生,数、理、化一直都是教学的重点,而体育作为一门可有可无的课程一直没有得到重视。近些年国家教委等相关部门通过对中小学身体素质的调查发现,学生的体力、耐力、柔韧性较以前有很大的下降趋势。国家审时度势提出素质教育,来提高学生的综合素质,体育课教学也由后台走到了幕前。但因长期以来的应试教育的影响,虽然体育教学形式发生了很大的变化,但教学的实质却没有质变,本人经长期的教学发现目前教学中存在以下几个问题。
1 存在“家长式”教学
在体育课教学中,教师要求学生绝对服从自己的管理,没有针对学生的个性差异进行管理,打击了学生上体育课的积极性和浓厚兴趣,甚至使学生产生了严重的逆反心理。针对学生出现的这种情况,教师也没有认真分析原因,而是粗暴的打压,最后出现的情况就是教师越是这样要求学生越是不听,从而形成了教学过程的恶性循环。
1.1 片面追求升学率的现象还继续存在于一些学校的教学当中
在学校片面追求升学率的影响下,体育課程的教学计划被随意消减。在很多学校当中,虽然课程表上安排的是体育课教学,却在暗地里安排了别的课程或是作为它用。有个别学校的毕业班更是取消了体育课教学,学生的全部时间被安排为文化课学习,体育锻炼的时间几乎为零。由于学校过分的重视升学率,对体育教学不闻不问,从而导致部分体育教师严重缺乏敬业奉献精神,产生消极的教学情绪。即使上体育课,也是采用“放羊”的形式,严重影响了体育课的教学质量。
1.2 体育课前的准备活动形式过于单一
在目前的体育课教学中,课前准备活动一般采用的形式是:教师或体育委员带领学生绕场地慢跑一圈或几圈后,老师带领学生做几节简单的徒手操,既简单又没有灵活性,很难提高学生上课的积极性。
1.3 体育课考试的标准过于单一
长期以来针对体育课的考核都是以学生的实际成绩来评价学生的体育水平,忽视了学生个体的差异性,以统一的标准进行教学评价,既缺乏相应的激励性又缺乏公平性。对于统一的体育考试标准,先天素质好的学生即使不用很多的锻炼也能取得好成绩,很容易得到教师的好评,这样就使他们认为,我身体好不用锻炼。而教师也没有针对这部分学生提出相应的锻炼目标,慢慢的也就使这部分学生失去了锻炼的积极性。对于先天素质不好的学生来说,在统一的教学模式下,他们跟不上教学的进度,最后的考核成绩也不理想。部分教师也没有针对这部分学生分析成绩不好的原因,而是粗暴的批评这部分学生,使这部分学生的身心受到很大的打击。因此他们就认为,我再怎么努力也不会赶上别人的。慢慢的也失去了上体育课的积极性。这种简单的围绕体育达标的体育课程,过分的强调了达标项目的训练,忽视学生的兴趣及个体差异,有很多学生上了很多年的体育课,还不会打篮球、打乒乓球等基本的体育活动。以往的体育课教学忽视了提高学生身体素质,严重影响了学生对体育课的兴趣及个性化发展。
2 拟采用的对策
2.1 提高课前准备活动的科学性和活泼性
课前准备活动的目的,一是:使学生的身体得到活动,为正式上课的“剧烈”活动做好准备。二是:提高学生的上课兴趣。所以课前准备活动要有针对性和活泼性,应提高准备活动内容的丰富性,准备活动的新颖性,既要有集体活动的形式,也可以针对课程教学内容采用分组活动的形式。在准备活动的编排上应根据人体生理规律,活动应由慢到快,有简单到复杂的形式。而专门性的准备活动形式应该安排在一般性的准备活动之后。
2.2 有针对性的制定课堂教学目标
体育教师在课前制定教学目标时,首先要考虑体育课程教学的整体性,同时也要考虑不同学生的个体差异,根据学生的个体差异制定不同的教学目标,进行多层次的教学方式。这样有许多教师会有疑问,“一个班级那么多学生,一个体育教师怎么可能针对不同素质的学生进行不同的教学,每节课的时间是有限的,不可能的”。其实我的意思不是非得针对每一个学生进行指导,而是在教学中,我们可以把相近水平的学生分到一个组,比如说我们可以根据学生的个体差异分成三个教学小组,教学时我们进行统一教学,而进行练习时,教师可以把水平较差的教学小组作为指导的重点。从而使这部分同学也能很快的达到课前指定的教学目标,也使他们有取得成功的喜悦,从而提高他们上课的积极性。
2.3 充实教材的教学内容
在体育教学的新课改中,应积极的加强教材的建设,应充实的教学内容,针对不同年龄段的同学选择适宜他们进行锻炼的体育活动和运动方式。体育教材中应有丰富的体育锻炼的基本知识,技能,而体育教材内容应采用图文并茂的方式展现给广大同学,这样既能形象的展现教学内容,又没有枯燥性,能很容易的让学生接受并学习到全面增强身体素质的方法和知识。此外,我们还应根据中学生的生理、心理特点,增加一些娱乐、健身、健美的教学内容,加强教学内容与实际生活的紧密联系,努力拓宽学生锻炼身体的途径,从而为终身体育锻炼打下良好的心理和身体基础。
2.4 善体育教师的待遇,提高体育教师的工作积极性
对于认真工作的体育老师来说,体育教学是一项艰苦的工作,这就需要学校采取一定的措施来保障体育教师的利益,从而更好的提高体育教师工作的积极性。评优、评先要重视体育教学工作的成效;职称评定设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、能力强、素质全面的要破格晋升,不拘一格地加以重用,使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平,为学校体育工作多做贡献。
学校体育改革的核心内容是体育教学的改革。要做好新一轮的体育改革就需要方方面面的努力,学校体育改革是一个长期发展的过程,这就需要我们在教学过程中,不断地发现问题、解决问题,同时也借鉴别的国家或地区的先进经验,使我国的学校体育教学向着科学化、现代化的方向发展。