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摘 要：激励性评价的方式在英语教学中的应用可以有效激发学生对英语学习的积极性与主动性，使其在学习的过程中充分发挥自身的优势。本文主要对现阶段小学英语教学中激励性评价方式的运用进行研究。
关键词：小学;英语教学;激励性评价方法
激励性评价是通过鼓励的方式对学生的学习行为进行评价，培养学生在英语学习中的信心，从而激发其学习的积极性，对小学阶段的英语教学有着重要的影响。随着教改的不断深入，英语教学发生了巨大的变革，其中评价问题由于其自身独特的优势受到广泛的关注，这就要求在实际教学的过程中构建适合学生发展的评价体系，从根本上推动小学英语教学的质量。
一、激励性评价的概述
现阶段的研究人员认为激励性评价是一种对价值观进行判断的活动，其主要目的是鼓励学生，从而推动学生的发展。在小学英语教学环节中实施激励性评价简单地说就是教师通过情感、语言或者行为等方式来实施激励教学，从不同角度给予学生肯定与鼓励，帮助学生树立自信，以此来激发学生的内在需求，使其成功体验学习的重要策略，在小学阶段的教学中有着重要的影响。
英语学习具有较强的实践性，对于小学阶段的学生来讲，所学习的知识逐渐增多，会为其带来一定的负担感，并会产生不自信的心理。面对这一现象，要求教师针对学生的不同状况与表现，适当地给予鼓励，让学生在知识的体验过程中收获成就感，树立自信心，帮助学生培养对英语学习的兴趣，以此来提高小学英语教学的质量。同时，随着年级的不断提升，学生对知识有了更高的理解能力，其往往不会满足于单调的训练。由此，小学英语教师要按照学生的特点来实施激励性评价，重视对学生兴趣与积极性的培养，以此来完善小学英语教学的效率。
二、激励性评价的应用现状
（1）在实际教学过程中，教师对激励性评价的方式重视程度严重不足，往往是按照学生的表现及时作出评价，没有对学生的微观层面与细节问题进行充分的观察。同时，部分教师认为激励性评价的方式在课堂教学中的作用可有可无，所以很多教师往往会忽视这一教学方式。
（2）激励性评价在英语课堂教学运用过程中的针对性较差。虽然很多教师对其进行运用，但评价的语言相对较为单一、空洞，存在模棱两可的状况。无论学生是什么表现，教师常用词只有“good”，一堂课下来单调的鼓励词汇难以激发学生学习的积极性，不利于激励性评价充分发挥作用。
（3）教师对激励性评价方式缺乏正确的认识，很多教师认为激励教学中不应该存在批评，这种理念是不全面的，会导致教师在评价的过程中失去尺度。激励性评价方式在小学阶段的运用也应该适当采取批评语言，但不应存在过激的批评，这也是现阶段小学英语教学中的一大难题。
三、激励性评价方法的研究
小学英语教学中激励性评价方式的运用应该结合学生的年龄特点与性格优势，选择多样化的方式来对学生实施鼓励教学，对形态语言进行有效的运用，如表情、动作、手势等，其可以向学生传递鼓励的信息与关爱的情感，这也是充分调动课堂氛围、激发学生积极性的重要方式。教师在课堂教学环节中应尊重学生的主体地位，将语言生动化、多样化，避免单一鼓励引发的负面影响。教师还应对激励性评价进行正确的运用，对学生学习状况进行及时反馈。教育的主要目的就是培养人才，优秀的教学与训练可以达到强化教育效果的作用。按照教育的目的与要求，可以将教育分为正强化与负强化，前者是指对学生的行为给予肯定与奖励，并达到巩固的效果，后者则是对学生的行为给予否定的态度。激励性评价是对学生的学习状况与活动及时进行反馈与评价，属于正强化，其对学生的学习方式具有调节效果，也可以激发学生的积极性，使其在学习过程中获得成就感与满足感。
小学英语教学中的激励性评价还应该重视针对性，按照不同学生的心理规律、需求与特点来选取不同的鼓励方式，只有这样才能发挥激励性评价方式的作用。同时，教师还应该为学生制订合理的目标，通过目标的引导来对学生的行为进行指导，激发学生积极性，使其可以更好地发挥自身潜能。
在社会飞速发展的背景下，小学阶段的英语教育受到广泛的关注，激励性评价方式的运用也在不断的实践过程中趋于完善。教师应该不断地完善自身，加强对激励性评价方式的运用，从而提高小学英语教学的质量。
参考文献：
[1]杨 君.小学英语教学中激励性评价探析[J].基础教育研究，2012（09）.
[2]赵丽娟.在小学英语教学中运用激励性评价的方法[J].教育实践与研究（A），2014（01）.
（作者单位：甘肃省兰州市七里河区建兰路小学 ）
关键词：小学;英语教学;激励性评价方法
激励性评价是通过鼓励的方式对学生的学习行为进行评价，培养学生在英语学习中的信心，从而激发其学习的积极性，对小学阶段的英语教学有着重要的影响。随着教改的不断深入，英语教学发生了巨大的变革，其中评价问题由于其自身独特的优势受到广泛的关注，这就要求在实际教学的过程中构建适合学生发展的评价体系，从根本上推动小学英语教学的质量。
一、激励性评价的概述
现阶段的研究人员认为激励性评价是一种对价值观进行判断的活动，其主要目的是鼓励学生，从而推动学生的发展。在小学英语教学环节中实施激励性评价简单地说就是教师通过情感、语言或者行为等方式来实施激励教学，从不同角度给予学生肯定与鼓励，帮助学生树立自信，以此来激发学生的内在需求，使其成功体验学习的重要策略，在小学阶段的教学中有着重要的影响。
英语学习具有较强的实践性，对于小学阶段的学生来讲，所学习的知识逐渐增多，会为其带来一定的负担感，并会产生不自信的心理。面对这一现象，要求教师针对学生的不同状况与表现，适当地给予鼓励，让学生在知识的体验过程中收获成就感，树立自信心，帮助学生培养对英语学习的兴趣，以此来提高小学英语教学的质量。同时，随着年级的不断提升，学生对知识有了更高的理解能力，其往往不会满足于单调的训练。由此，小学英语教师要按照学生的特点来实施激励性评价，重视对学生兴趣与积极性的培养，以此来完善小学英语教学的效率。
二、激励性评价的应用现状
（1）在实际教学过程中，教师对激励性评价的方式重视程度严重不足，往往是按照学生的表现及时作出评价，没有对学生的微观层面与细节问题进行充分的观察。同时，部分教师认为激励性评价的方式在课堂教学中的作用可有可无，所以很多教师往往会忽视这一教学方式。
（2）激励性评价在英语课堂教学运用过程中的针对性较差。虽然很多教师对其进行运用，但评价的语言相对较为单一、空洞，存在模棱两可的状况。无论学生是什么表现，教师常用词只有“good”，一堂课下来单调的鼓励词汇难以激发学生学习的积极性，不利于激励性评价充分发挥作用。
（3）教师对激励性评价方式缺乏正确的认识，很多教师认为激励教学中不应该存在批评，这种理念是不全面的，会导致教师在评价的过程中失去尺度。激励性评价方式在小学阶段的运用也应该适当采取批评语言，但不应存在过激的批评，这也是现阶段小学英语教学中的一大难题。
三、激励性评价方法的研究
小学英语教学中激励性评价方式的运用应该结合学生的年龄特点与性格优势，选择多样化的方式来对学生实施鼓励教学，对形态语言进行有效的运用，如表情、动作、手势等，其可以向学生传递鼓励的信息与关爱的情感，这也是充分调动课堂氛围、激发学生积极性的重要方式。教师在课堂教学环节中应尊重学生的主体地位，将语言生动化、多样化，避免单一鼓励引发的负面影响。教师还应对激励性评价进行正确的运用，对学生学习状况进行及时反馈。教育的主要目的就是培养人才，优秀的教学与训练可以达到强化教育效果的作用。按照教育的目的与要求，可以将教育分为正强化与负强化，前者是指对学生的行为给予肯定与奖励，并达到巩固的效果，后者则是对学生的行为给予否定的态度。激励性评价是对学生的学习状况与活动及时进行反馈与评价，属于正强化，其对学生的学习方式具有调节效果，也可以激发学生的积极性，使其在学习过程中获得成就感与满足感。
小学英语教学中的激励性评价还应该重视针对性，按照不同学生的心理规律、需求与特点来选取不同的鼓励方式，只有这样才能发挥激励性评价方式的作用。同时，教师还应该为学生制订合理的目标，通过目标的引导来对学生的行为进行指导，激发学生积极性，使其可以更好地发挥自身潜能。
在社会飞速发展的背景下，小学阶段的英语教育受到广泛的关注，激励性评价方式的运用也在不断的实践过程中趋于完善。教师应该不断地完善自身，加强对激励性评价方式的运用，从而提高小学英语教学的质量。
参考文献：
[1]杨 君.小学英语教学中激励性评价探析[J].基础教育研究，2012（09）.
[2]赵丽娟.在小学英语教学中运用激励性评价的方法[J].教育实践与研究（A），2014（01）.
（作者单位：甘肃省兰州市七里河区建兰路小学 ）