【摘 要】
:
课程思政悄然兴起,思政教育对高校课程教育教学方面提出新的要求。大学英语教学本身具有一定优势,即在跨文化思考方面具有得天独厚的优势。因此,能够更好的激发学生对中国传统文化与思想渊源的兴趣与吸收。一、立德树人为本《新大学英语综合教程》一书由华东师范大学出版社出版。在选材方面,该书一方面依据相关教学指标,尤其是对课文思想性以及人文性等标准的满足,另一方面也对课后练习设计做出考量,希望能够更好的帮助
【基金项目】
:
“三全育人”理念下民办高校“大学英语课程思政”教学改革研究,项目来源:2020年广西人文社会科学发展研究中心“科学研究工程·应用型高等教育发展研究”专项,项目编号:LJGD202012;
论文部分内容阅读
<正>课程思政悄然兴起,思政教育对高校课程教育教学方面提出新的要求。大学英语教学本身具有一定优势,即在跨文化思考方面具有得天独厚的优势。因此,能够更好的激发学生对中国传统文化与思想渊源的兴趣与吸收。一、立德树人为本《新大学英语综合教程》一书由华东师范大学出版社出版。在选材方面,该书一方面依据相关教学指标,尤其是对课文思想性以及人文性等标准的满足,另一方面也对课后练习设计做出考量,希望能够更好的帮助学生掌握学习规律性,从宏观视角解读英语学习中的结构,并能提纲挈领的概括出主旨大意。
其他文献
退避行为是一种消极的心理防御机制,其实质是习得性无助的表现,常伴有自卑、焦虑、敏感等个性特征,退避行为也是心理倦怠的一种表现,并且退避行为还预示着消极的应对方式。青少年的退避行为常表现为适应不良和社交障碍等,但在青少年群体中退避行为和其学业情绪的关系尚不明确。基于学业情绪的控制-价值理论和性别动机理论,本研究考察了客观支持和情绪管理在青少年退避行为对学习焦虑影响中的链式中介作用及性别差异。本研究采
随着新课程改革的深入和发展,教育事业对教师职业素养提升提出了新的挑战和要求。作为高中政治教师,把握社会对这一门学科教学和自身职业素养的新要求对我们自身知识的整合创新和职业发展以及学生的能力发展具有重大意义。
大学英语写作课程主要教授学生英语写作的基本理论知识和写作规范,是高等教育的重要内容。大学英语写作教学积极融入课程内容中的思想政治元素,可帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在当今"互联网+"和"5G+"教育的新时代,传统的"学生课下写作,教师课下批阅、课堂点评"的英语写作教学模式的弊端日益显现,难以培养出适应新时代个性化发展的优秀人才。"线上+线下"混合式教学模式融合了传统教学模式和现
2020年初新型冠状病毒感染的肺炎疫情引发了全国人民和世界的关注。党中央、地方各级政府积极响应,社会各界众志成城、全力以赴防控疫情。医护人员、工程建设者、解放军、警察等各方力量共克时艰,被人誉为最美"逆行者",传递了满满的正能量。同时,网络上也有人面对疫情表现出悲观情绪,不时谣言四起。作为道德与法治教师,我们应当思考:如何带领中学生同时也是一位公民的他们理性地思考、看待这些问题?如何使他们更
课程思政理念的引入对高等教育的发展具有重要意义。"学术英语"作为一门外语学术写作课,其与思政教育的联系不够紧密。本研究基于"学术英语"这门研究生必修课程,对在其中构建具有"材料专业特色"的课程思政进行了一定的探索。具体而言,以学术诚信教育、价值体系引导、民族自豪感树立、中国文化宣扬、报国情怀教益作为重要切入点,自然地将思政教育融入教学过程并获得了良好的成效。本文还进一步对"学术英语"课程中思政教学
研究目的:自闭症,又称孤独症,是一种神经发育障碍,有数据表明我国儿童自闭症的发病率在1%左右。自闭症不仅严重影响儿童的身心健康,其对儿童动作发展水平的不良影响也不容忽视。未经干预的动作发展障碍可能进一步影响自闭症儿童的身心健康,进而使其错过改善核心症状的机会。而动作发展水平的提升与其他体适能以及感觉功能的提升,并不是相互独立的关系,而是存在密切关联。因此,本研究选取5-6岁中度自闭症男童为研究对象
教师、教材和学生是课堂教学活动的三种基本要素。作为用于教学而编选的材料,教材起到学生获取知识、发展能力的主渠道功能,是连接教师和学生的纽带与师生相互作用的中介。课堂上教师教什么、如何教,学生学什么、如何学,很大程度上取决于使用什么样的教材。为贯彻落实教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》,
知柏地黄丸为滋阴清热之名方,具有降血糖、抗氧化、抗疲劳、抗肿瘤等药理作用,临床常用于治疗更年期综合征疾病和儿童性早熟等症。从草本考证、化学成分、药理作用、临床应用等对知柏地黄丸研究进展进行综述,并根据复方中药质量标志物(quality marker,Q-marker)“五原则”,从质量传递与溯源、成分特有性、成分有效性、复方配伍环境以及成分可测性等方面对知柏地黄丸Q-marker进行挖掘,初步确定
基于时政热点的专题复习和重难点知识的深度解读与突破,是二轮复习的两项重要任务。只有将"论证思维"渗透、贯穿于整个二轮复习,才能够改变对时政热点进行天马行空式的广撒网、"大包抄"的复习模式,转而通过科学巧妙的设问来培养学生"事理交融"的能力。也只有依托"论证思维",才能不再仅仅将重难点当做"结论性"的知识进行背诵,而是在二轮复习中将其作为有待"证明"的一个命题,从而对重难点知识的内在机理进行深入解剖