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“以有价值的问题为核心”开展课堂教学是语文教学的基本要求，问题的设计在语文课中尤为重要。文言文教学中以讲代读、以练代读的现象十分严重，更谈不上问题引导，采用“预学激疑、互学论疑、评学解疑”为一体的“三学导疑”教学方法可以扭转这种局面。通过“预·学课堂”教学模式的设置，将教学分为平行相等的课前自学和课上互学两个阶段，围绕“问题探究”引导学生进行深层学习，达到课堂的生成和学生的生长，真正让学生重视诵读与自主品悟，提高文言教学的效果。