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摘要：在初中物理教学中加强德育渗透，是物理教育改革和发展的需要，也是促进学生全面发展的需要。寓德育教育于物理教学之中，是每一个物理教师的职责。物理教学中的德育教育，不仅对学生的世界观和人生观有着积极和影响，而且对物理教学有着积极的推动作用。
关键词：初中物理;教学;德育
新思想引领新时代，新使命开启新征程，新征程谱写新辉煌。育人为本，德育为先，聚焦立德树人。立德树人从字面上看可以简单理解为“以提高人的综合素质为宗旨的教育”。根据中学物理新课标的要求，中学物理的教学一方面要使学生比较系统地掌握物理学的基础知识，了解这些知识的应用，培养学生的能力和智力;另一方面要根据物理学科的特点，结合教材中大量的思想教育因素，对学生进行思想教育，将物理课程目标的智育目标和德育目标相互渗透，实现和谐统一。因此，物理教师在教学工作中要树立德育人观念，注意捕捉物理教学中的德育因素，并将其融入物理教学中。只有充分利用物理教材中蕴含着的思想内容，使学生潜移默化的受到德育教育，才能使学生真正得到全面的发展。道德是做人的前提和基础。
一、杠杆平衡条件中的德育案例
小猴和小白兔同时发现了一个实心胡萝卜。它们都想多分点，于是小猴提出分配方案：将胡萝卜放在三角形石块的尖端，調节胡萝卜位置，使胡萝卜静止时保持水平，然后沿支点处竖直切开，各拿一份。此时胡萝卜被分成了两分，一头长一头短，大的一头短一些，小的一头长一些。聪明的小白兔此时心理想：长的一头比短的一头长那么多，肯定长的要多些，我才不那么蠢，我要多的。所以小白兔抢在了小猴的前面说出了它的要求。
小白兔说：“我要长的那一头！”。
憨厚老实的小猴心里虽然也想要多的，但它没有发表任何不满意见，于是猴默默拿走了短的那部分胡萝卜。
聪明的小白兔洋洋得意的以为它赚到了，到底是小白兔赚了还是小猴赚了？
问：从质量角度看，谁吃亏了？
带着问题，同学做了一下实验。同学们买来一个大大的胡萝卜，也按照小白兔和小猴的分配方式从支点处切开胡萝卜，然后用天平亲自测量了分开的两段胡萝卜的质量，奇迹发生了，小白兔拿走的小的长的那头质量小，小猴拿走的短的大的这头质量反而多些。
结果显示，兔子吃亏了！
这位同学对这个结果很是好奇（想必也是小白兔），便想从原理上弄明白这个问题。
带着问题，我为同学们普及了杆杆的基础知识，我将从杠杆平衡的角度为学生们解释一下。
根据杠杆的平衡条件：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂即F1XL1=F2XL1
由于L1小于L2，所以F1就大于F2.小白兔认为长的一头要多一些，它不想吃亏，其实它就吃亏了，小猴忍气吞声反而赚到了。从这个小故事也可以折射出我们做人的道理：这就是教育我们平时要忍得让得要吃得了亏，有时候吃亏其实是福，得到意味着失去，失去它并没有失去，反而得到了。这就好比我们上课时失去了自由，但是学到了知识，在网吧上网的同学以为有了自由玩耍的自由，但浪费了金钱伤害了身体，偷偷吸烟的同学得到瞬间的快乐，但失去的不仅仅是金钱，更多的是对身体的伤害。高中课文《分马》里也体现这吃亏是福，暂时的失去并未失去。人生有许多的得到与失去，付出与回报，当你得到某件东西或者某件事物的时候，想必你都要做好失去的准备。你以为得到了，其实也有可能意味着失去。得从失中来，有失总有得。今天的事业有成，离不开昨天的含辛茹苦;现在的辛勤耕耘，孕育着未来的丰收在望;生活对谁都是公平公正的，只要你肯付出，终会有所回报。同学们要从小白兔分胡萝卜这个事例中学到做人的一些道理，现在的辛苦学习一定会换来明天的幸福，吃亏是福，忍让是福。
二、摩擦起电原因中的德育案例（得到电子带负电，失去电子带正电）
任何物体都是由原子构成的，而原子由带正电的原子核和带负电的电子所组成，电子绕着原子核运动。在通常情况下，原子核带的正电荷数跟核外电子带的负电荷数相等，原子不显电性，所以整个物体是中性的。原子核里正电荷数量很难改变，而核外电子却能摆脱原子核的束缚，转移到另一物体上，从而使核外电子带的负电荷数目改变。当物体失去电子时，它的电子带的负电荷总数比原子核的正电荷少，就显示出带正电;相反，本来是中性的物体，当得到电子时，它就显示出带负电。
两个物体互相摩擦时，因为不同物体的原子核束缚核外电子的本领不同，所以其中必定有一个物体失去一些电子，另一个物体得到多余的电子。如用玻璃棒跟丝绸摩擦，玻璃棒的一些电子转移到丝绸上，玻璃棒因失去电子而带正电，丝绸因得到电子而带着等量的负电。用橡胶棒跟毛皮摩擦，毛皮的一些电子转移到橡胶棒上，毛皮带正电，橡胶棒带着等量的负电。
从摩擦起电我们可以悟出的道理：得到电子带负电，失去电子带正电，得到是负的，失去反而是正的。这也蕴含人生中的得到和失去，失去了反而赚得更多。
三、从一滴露珠分子的个数悟出人的心胸应该宽广
什么是分子？分子有多大？在初三物理教材上知道分子是保持化学性质最小的微粒，直径约10-10米。草叶上的一滴露珠大约就有1021个水分子，假如有一微小动物，每秒钟喝去一万个水分子，喝完这滴露珠要用30亿年。同学们回想一下我们喝一口水该有多少滴露珠呀，这么多水分子进到肚子里我们都装得下，都说宰相肚里能撑船，我们每天喝这么多水分子进肚子里我们的心胸难道不该宽广吗？平常同学们之间闹小矛盾了，因为这个我们还会生气吗？还有必要生气吗，反过来想想生气还会伤害自己。从学习了分子后，我希望同学们应该有海纳百川的心胸。有容乃大世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
四、从密度计算引出人要勇于承担重任
三个相同的容器里分别装满酒精、水、硫酸，如果你的老师叫你们把这三桶运上楼，你选则提哪一个？多数同学通过密度质量的计算，有的选酒精，有的选硫酸，从这个选则我们可以分析人的性格。选酒精的同学能计算也是知道这个是最轻的算是聪明的同学。选硫酸的同学不是不懂计算，他们也能通过密度公式计算，但他们明知道硫酸最重但还是义不容辞的提硫酸，这说明了什么问题呢？难道他们是笨吗？不是的，这是同学们责任意识、担当意识的潜意识体现，这反映出了这部分同学很务实敢勇于承担责任。我们要从密度计算中悟出人生的道理，要勇于承担责任。作为新时代的团员学生，我们同样肩负着中华民族伟大复兴重任，这就要求我们必须要不断学习理论武装头脑，创新思维紧跟时代步伐，同时要勇挑重担，敢于尝试、敢于创新，为我们党的事业国家的发展全力以赴。勇于挑重担，关键在于有“担当”精神。有多大担当才能干多大事业，尽多大责任才能有多大成就。敢于担当源于对事业的忠诚，对人民的责任，没有责任感的人难有大作为，我们要从平常的学习中学会担当，学会责任。
从上面平常教学中的一些案例，我们要正面的引导学生，要在教学中渗透德育教育，寓德育教育于物理教学之中。物理教学中的德育教育，不仅对学生的世界观和人生观有着积极和影响，而且对物理教学有着积极的推动作用，德育教育是我们每个教师义不容辞的责任。教育能给予学生的除了知识上的的积累更重要的是在做人做事，对待生活的乐观健康的心态引导。面对商品经济带来的冲击及教育本身存在的问题，在物理教学中如何渗透德育教育呢？我认为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到“润物细无声”。
参考文献
[1]刘欣.初中物理教学中德育教育的渗透路径研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（07）：134.
[2]尹强. 润物细无声--论初中物理教学中的德育教育[J]. 新课程学习·上旬， 2014，（03）：160.
关键词：初中物理;教学;德育
新思想引领新时代，新使命开启新征程，新征程谱写新辉煌。育人为本，德育为先，聚焦立德树人。立德树人从字面上看可以简单理解为“以提高人的综合素质为宗旨的教育”。根据中学物理新课标的要求，中学物理的教学一方面要使学生比较系统地掌握物理学的基础知识，了解这些知识的应用，培养学生的能力和智力;另一方面要根据物理学科的特点，结合教材中大量的思想教育因素，对学生进行思想教育，将物理课程目标的智育目标和德育目标相互渗透，实现和谐统一。因此，物理教师在教学工作中要树立德育人观念，注意捕捉物理教学中的德育因素，并将其融入物理教学中。只有充分利用物理教材中蕴含着的思想内容，使学生潜移默化的受到德育教育，才能使学生真正得到全面的发展。道德是做人的前提和基础。
一、杠杆平衡条件中的德育案例
小猴和小白兔同时发现了一个实心胡萝卜。它们都想多分点，于是小猴提出分配方案：将胡萝卜放在三角形石块的尖端，調节胡萝卜位置，使胡萝卜静止时保持水平，然后沿支点处竖直切开，各拿一份。此时胡萝卜被分成了两分，一头长一头短，大的一头短一些，小的一头长一些。聪明的小白兔此时心理想：长的一头比短的一头长那么多，肯定长的要多些，我才不那么蠢，我要多的。所以小白兔抢在了小猴的前面说出了它的要求。
小白兔说：“我要长的那一头！”。
憨厚老实的小猴心里虽然也想要多的，但它没有发表任何不满意见，于是猴默默拿走了短的那部分胡萝卜。
聪明的小白兔洋洋得意的以为它赚到了，到底是小白兔赚了还是小猴赚了？
问：从质量角度看，谁吃亏了？
带着问题，同学做了一下实验。同学们买来一个大大的胡萝卜，也按照小白兔和小猴的分配方式从支点处切开胡萝卜，然后用天平亲自测量了分开的两段胡萝卜的质量，奇迹发生了，小白兔拿走的小的长的那头质量小，小猴拿走的短的大的这头质量反而多些。
结果显示，兔子吃亏了！
这位同学对这个结果很是好奇（想必也是小白兔），便想从原理上弄明白这个问题。
带着问题，我为同学们普及了杆杆的基础知识，我将从杠杆平衡的角度为学生们解释一下。
根据杠杆的平衡条件：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂即F1XL1=F2XL1
由于L1小于L2，所以F1就大于F2.小白兔认为长的一头要多一些，它不想吃亏，其实它就吃亏了，小猴忍气吞声反而赚到了。从这个小故事也可以折射出我们做人的道理：这就是教育我们平时要忍得让得要吃得了亏，有时候吃亏其实是福，得到意味着失去，失去它并没有失去，反而得到了。这就好比我们上课时失去了自由，但是学到了知识，在网吧上网的同学以为有了自由玩耍的自由，但浪费了金钱伤害了身体，偷偷吸烟的同学得到瞬间的快乐，但失去的不仅仅是金钱，更多的是对身体的伤害。高中课文《分马》里也体现这吃亏是福，暂时的失去并未失去。人生有许多的得到与失去，付出与回报，当你得到某件东西或者某件事物的时候，想必你都要做好失去的准备。你以为得到了，其实也有可能意味着失去。得从失中来，有失总有得。今天的事业有成，离不开昨天的含辛茹苦;现在的辛勤耕耘，孕育着未来的丰收在望;生活对谁都是公平公正的，只要你肯付出，终会有所回报。同学们要从小白兔分胡萝卜这个事例中学到做人的一些道理，现在的辛苦学习一定会换来明天的幸福，吃亏是福，忍让是福。
二、摩擦起电原因中的德育案例（得到电子带负电，失去电子带正电）
任何物体都是由原子构成的，而原子由带正电的原子核和带负电的电子所组成，电子绕着原子核运动。在通常情况下，原子核带的正电荷数跟核外电子带的负电荷数相等，原子不显电性，所以整个物体是中性的。原子核里正电荷数量很难改变，而核外电子却能摆脱原子核的束缚，转移到另一物体上，从而使核外电子带的负电荷数目改变。当物体失去电子时，它的电子带的负电荷总数比原子核的正电荷少，就显示出带正电;相反，本来是中性的物体，当得到电子时，它就显示出带负电。
两个物体互相摩擦时，因为不同物体的原子核束缚核外电子的本领不同，所以其中必定有一个物体失去一些电子，另一个物体得到多余的电子。如用玻璃棒跟丝绸摩擦，玻璃棒的一些电子转移到丝绸上，玻璃棒因失去电子而带正电，丝绸因得到电子而带着等量的负电。用橡胶棒跟毛皮摩擦，毛皮的一些电子转移到橡胶棒上，毛皮带正电，橡胶棒带着等量的负电。
从摩擦起电我们可以悟出的道理：得到电子带负电，失去电子带正电，得到是负的，失去反而是正的。这也蕴含人生中的得到和失去，失去了反而赚得更多。
三、从一滴露珠分子的个数悟出人的心胸应该宽广
什么是分子？分子有多大？在初三物理教材上知道分子是保持化学性质最小的微粒，直径约10-10米。草叶上的一滴露珠大约就有1021个水分子，假如有一微小动物，每秒钟喝去一万个水分子，喝完这滴露珠要用30亿年。同学们回想一下我们喝一口水该有多少滴露珠呀，这么多水分子进到肚子里我们都装得下，都说宰相肚里能撑船，我们每天喝这么多水分子进肚子里我们的心胸难道不该宽广吗？平常同学们之间闹小矛盾了，因为这个我们还会生气吗？还有必要生气吗，反过来想想生气还会伤害自己。从学习了分子后，我希望同学们应该有海纳百川的心胸。有容乃大世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
四、从密度计算引出人要勇于承担重任
三个相同的容器里分别装满酒精、水、硫酸，如果你的老师叫你们把这三桶运上楼，你选则提哪一个？多数同学通过密度质量的计算，有的选酒精，有的选硫酸，从这个选则我们可以分析人的性格。选酒精的同学能计算也是知道这个是最轻的算是聪明的同学。选硫酸的同学不是不懂计算，他们也能通过密度公式计算，但他们明知道硫酸最重但还是义不容辞的提硫酸，这说明了什么问题呢？难道他们是笨吗？不是的，这是同学们责任意识、担当意识的潜意识体现，这反映出了这部分同学很务实敢勇于承担责任。我们要从密度计算中悟出人生的道理，要勇于承担责任。作为新时代的团员学生，我们同样肩负着中华民族伟大复兴重任，这就要求我们必须要不断学习理论武装头脑，创新思维紧跟时代步伐，同时要勇挑重担，敢于尝试、敢于创新，为我们党的事业国家的发展全力以赴。勇于挑重担，关键在于有“担当”精神。有多大担当才能干多大事业，尽多大责任才能有多大成就。敢于担当源于对事业的忠诚，对人民的责任，没有责任感的人难有大作为，我们要从平常的学习中学会担当，学会责任。
从上面平常教学中的一些案例，我们要正面的引导学生，要在教学中渗透德育教育，寓德育教育于物理教学之中。物理教学中的德育教育，不仅对学生的世界观和人生观有着积极和影响，而且对物理教学有着积极的推动作用，德育教育是我们每个教师义不容辞的责任。教育能给予学生的除了知识上的的积累更重要的是在做人做事，对待生活的乐观健康的心态引导。面对商品经济带来的冲击及教育本身存在的问题，在物理教学中如何渗透德育教育呢？我认为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到“润物细无声”。
参考文献
[1]刘欣.初中物理教学中德育教育的渗透路径研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（07）：134.
[2]尹强. 润物细无声--论初中物理教学中的德育教育[J]. 新课程学习·上旬， 2014，（03）：160.