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【摘要】以“教师为中心”的传统教学模式逐渐呈现弊端，渐渐取而代之的教学模式趋向于“学生为中心，教师为主导”。高中英语交互式新型教学模式注重学生和教师的互动，增强教学氛围的活跃性和学生的主观能动性，从而促进英语学习能力在听说读写各个方面全面发展。
【关键词】交互式教学模式 自主学习 实用技能
以“教师为中心”的教学模式束缚了学生的综合素质和实用技能，为了提高英语课堂教学质量，适应新时期技能人才的需求，我们必须改变传统的教师讲、学生听的课堂教学。英语新课标下的英语学习目的是培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力。学习英语不仅仅是为了考试的还要为了以后的工作。
一、传统的教学模式和现状
传统的教学把教学看成是教师有目的、有计划地向学生传授知识点、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程。在这个过程中，教师对学生是单向的“培养”活动。它表现在：以教为中心，学围绕教转；以教为基础，先教后学。学生只能复制教师的课程。
在应试制度的牵制下，高中英语教学带着浓厚的应试技巧。高中校园盛行这样一句话，“得语法者得天下”，教师围绕语法进行教学，教语法，练语法，最终学生在学习语法的这条道路上忘记了语言最初的功能，这就是“哑巴英语”的悲哀之处。我们学习英语这一门外语是为了能和以英语为母语的人更好地交流，可是在传统的教学模式里，我们学会了如何做题得高分却不知如何张口去交际。
二、交互式教学模式
从传统教学到新型的交互式教学，从以教师为中心到学生为中心、教师为主导，从培养语言能力到培养语用能力，高中英语焕发了新的生机。交互是指两个人或者更多人之间的思想或者情感的相互交流并对彼此产生影响。（interaction is the colaaboratve exchange of thoughts，feelings，or deals between two or more people resulting in a reciprocal effect on each other）而交互式教学是以人际互动为取向的自主学习的教学模式之一。如何在新课标要求下实施新型的教学模式呢？
1.完善教学手段，优化教学方法。教学手段现代化对提高教学质量起着重要的作用，当今以推行多媒体为主的现代化教学已成为英语教学手段改革的标志。以前老师板书不仅耗时耗力，而且单一僵化，自从多媒体上课开始推行，节约了时间，也使上课内容更加生动丰富，集图像、声音、视频为一体，多角度地提供了大量生动的语言素材，全方位地展现了比较真实的语言和文化环境。以现代多媒体技术为支撑的教学，极大地提高了学生的兴趣，转变了单纯讲授语言知识的模式。
2.加强听说实用能力。要改变传统的按照分值分配教学内容，加强听说能力的训练，走出书本，增加师生间的口语交流，模拟真实交际环境。新的教学模式要求学生在锻炼阅读理解能力后熟悉英语的听说技巧。
3.创造轻松愉快的教学环境。英语课程标准指出，英语课堂教学不只是师生之间进行信息交流的过程，在课堂上教师要为学生创造一种民主、和谐、轻松的教学环境，使学生产生“我是学习主人”的体验，激发他们的求知欲。
三、新型模式的必要性和优越性
传统教育模式带来的弊端大家有目共睹，学生缺乏学习的独立性和创造性。尤其是英语这门学科，第二门语言的学习重在交流，由于它的干扰性我们常常在真实的情景交际中闹出笑话，更有英语发音的障碍，最尴尬的莫过于让人从英语中听出地方口音。高考中的听力难度不大学生却很少得到满分，除了和缺乏听力练习密切相关外，也离不开平时学生自己的发音问题没有得到及时纠正的原因。
交互式教学在大学的课堂已经得到初步运用，我们不难感受到新事物带来的有益效果。在教师的引导下学生主动用英文交流，如有错误及时得到改正，慢慢地口语能力会得到提高，“哑巴英语”也会随之远离我们的生活。
1.高中英语阅读教学
（1）重视提高学生的语言能力。学生的语言能力直接影响到他们是否能够准确理解文章内容和推断作者的写作意图。借助复杂语境考查学生综合运用语言的能力已经成为高考大趋势之一。
（2）增加语言实践量，延伸阅读空间。每周选择三到五篇难易适中，兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来给学生们阅读，并要求做相应的阅读理解。
2.阅读中附带词汇记忆教学模式。从考纲要求上看，高中英语阅读材料的生词率不能超过5%，也就是学生想要顺利地完成阅读任务必须认识95%以上的全文词汇。新课标对学生提出的词汇要求，高一学生要掌握2000个词汇，恰恰可以在教师的适当鼓励下实施阅读中附带词汇习得的最佳时机。
无论是词汇或是阅读的教学模式无不日益更新，新意层出不穷。但所有教学环节的改革都体现了“以学生为中心，教师为主导”的教学模式，再也不是传统的填鸭式教学。高中英语交互式教学消除了过去教学不重视情景设置的弊端，使学生在学习中充分发挥其个性，创造一个互动的空间，学生成为主体，从一个信息的被动接受者变为主动分析笔记、提出问题的学习者。对于教师而言，要针对学生反馈的信息适当改革教学方法和教学难易程度，因材施教，因人而异，分层、高效地教学。
【关键词】交互式教学模式 自主学习 实用技能
以“教师为中心”的教学模式束缚了学生的综合素质和实用技能，为了提高英语课堂教学质量，适应新时期技能人才的需求，我们必须改变传统的教师讲、学生听的课堂教学。英语新课标下的英语学习目的是培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力。学习英语不仅仅是为了考试的还要为了以后的工作。
一、传统的教学模式和现状
传统的教学把教学看成是教师有目的、有计划地向学生传授知识点、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程。在这个过程中，教师对学生是单向的“培养”活动。它表现在：以教为中心，学围绕教转；以教为基础，先教后学。学生只能复制教师的课程。
在应试制度的牵制下，高中英语教学带着浓厚的应试技巧。高中校园盛行这样一句话，“得语法者得天下”，教师围绕语法进行教学，教语法，练语法，最终学生在学习语法的这条道路上忘记了语言最初的功能，这就是“哑巴英语”的悲哀之处。我们学习英语这一门外语是为了能和以英语为母语的人更好地交流，可是在传统的教学模式里，我们学会了如何做题得高分却不知如何张口去交际。
二、交互式教学模式
从传统教学到新型的交互式教学，从以教师为中心到学生为中心、教师为主导，从培养语言能力到培养语用能力，高中英语焕发了新的生机。交互是指两个人或者更多人之间的思想或者情感的相互交流并对彼此产生影响。（interaction is the colaaboratve exchange of thoughts，feelings，or deals between two or more people resulting in a reciprocal effect on each other）而交互式教学是以人际互动为取向的自主学习的教学模式之一。如何在新课标要求下实施新型的教学模式呢？
1.完善教学手段，优化教学方法。教学手段现代化对提高教学质量起着重要的作用，当今以推行多媒体为主的现代化教学已成为英语教学手段改革的标志。以前老师板书不仅耗时耗力，而且单一僵化，自从多媒体上课开始推行，节约了时间，也使上课内容更加生动丰富，集图像、声音、视频为一体，多角度地提供了大量生动的语言素材，全方位地展现了比较真实的语言和文化环境。以现代多媒体技术为支撑的教学，极大地提高了学生的兴趣，转变了单纯讲授语言知识的模式。
2.加强听说实用能力。要改变传统的按照分值分配教学内容，加强听说能力的训练，走出书本，增加师生间的口语交流，模拟真实交际环境。新的教学模式要求学生在锻炼阅读理解能力后熟悉英语的听说技巧。
3.创造轻松愉快的教学环境。英语课程标准指出，英语课堂教学不只是师生之间进行信息交流的过程，在课堂上教师要为学生创造一种民主、和谐、轻松的教学环境，使学生产生“我是学习主人”的体验，激发他们的求知欲。
三、新型模式的必要性和优越性
传统教育模式带来的弊端大家有目共睹，学生缺乏学习的独立性和创造性。尤其是英语这门学科，第二门语言的学习重在交流，由于它的干扰性我们常常在真实的情景交际中闹出笑话，更有英语发音的障碍，最尴尬的莫过于让人从英语中听出地方口音。高考中的听力难度不大学生却很少得到满分，除了和缺乏听力练习密切相关外，也离不开平时学生自己的发音问题没有得到及时纠正的原因。
交互式教学在大学的课堂已经得到初步运用，我们不难感受到新事物带来的有益效果。在教师的引导下学生主动用英文交流，如有错误及时得到改正，慢慢地口语能力会得到提高，“哑巴英语”也会随之远离我们的生活。
1.高中英语阅读教学
（1）重视提高学生的语言能力。学生的语言能力直接影响到他们是否能够准确理解文章内容和推断作者的写作意图。借助复杂语境考查学生综合运用语言的能力已经成为高考大趋势之一。
（2）增加语言实践量，延伸阅读空间。每周选择三到五篇难易适中，兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来给学生们阅读，并要求做相应的阅读理解。
2.阅读中附带词汇记忆教学模式。从考纲要求上看，高中英语阅读材料的生词率不能超过5%，也就是学生想要顺利地完成阅读任务必须认识95%以上的全文词汇。新课标对学生提出的词汇要求，高一学生要掌握2000个词汇，恰恰可以在教师的适当鼓励下实施阅读中附带词汇习得的最佳时机。
无论是词汇或是阅读的教学模式无不日益更新，新意层出不穷。但所有教学环节的改革都体现了“以学生为中心，教师为主导”的教学模式，再也不是传统的填鸭式教学。高中英语交互式教学消除了过去教学不重视情景设置的弊端，使学生在学习中充分发挥其个性，创造一个互动的空间，学生成为主体，从一个信息的被动接受者变为主动分析笔记、提出问题的学习者。对于教师而言，要针对学生反馈的信息适当改革教学方法和教学难易程度，因材施教，因人而异，分层、高效地教学。