【摘 要】
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在户外活动中,由于不可控因素较多,教师虽然能关注到户外环境创设的游戏性,但更多关注的是幼儿游戏的安全性,对幼儿在游戏中的创新性及各种能力的发展没有太多的关注,没有充分保障幼儿游戏的自主权,使得游戏远离“游戏”。那么如何关注幼儿自发的户外游戏,如何关注、支持、引导幼儿的兴趣与需要,如何有效促进幼儿户外自发游戏中的动作发展?本文以大班幼儿自发的障碍跳游戏为例,阐述教师通过发现幼儿游戏的教育契机、通过调查、分析、支持幼儿的游戏推进及动作发展。
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在户外活动中,由于不可控因素较多,教师虽然能关注到户外环境创设的游戏性,但更多关注的是幼儿游戏的安全性,对幼儿在游戏中的创新性及各种能力的发展没有太多的关注,没有充分保障幼儿游戏的自主权,使得游戏远离“游戏”。那么如何关注幼儿自发的户外游戏,如何关注、支持、引导幼儿的兴趣与需要,如何有效促进幼儿户外自发游戏中的动作发展?本文以大班幼儿自发的障碍跳游戏为例,阐述教师通过发现幼儿游戏的教育契机、通过调查、分析、支持幼儿的游戏推进及动作发展。
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