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摘 要：初中语文作为三大主科之一，其重要性不言而喻，而作文又在初中语文教学中占有十分关键的地位。初中作文是学生用书面形式进行表达自己感情的一种语言活动，其具有高度的综合性和创造性，所以，学生写作素材积累的如何、质量如何和能不能够很好的进行运用都对写作起着很重要的影响。新课改的不断深入，使得作文教学加强了相应的力度，要求教师要对写作素材的积累、加工和改造进行积极的探索，才能对学生的写作给予相应的指导，使学生可以写出优秀的作文。
关键词：初中;作文教学;写作素材
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0105-01
语文的科目考试中作文占据很大的分值，所以语文教学中提升学生的作文能力是很有必要的，优秀的作文有利于学生提高语文科目考试的成绩。现在大多数的学生在写作文的时候脑子里面没有可以用的例子，所以经常下笔犹豫，没什么可写的。素材作为语文作文写作的根本源泉，这就使素材积累在语文教学中占据的地位比较重要。这就要求初中老师引导学生对写作素材进行积累，让学生无从下笔的情况得以缓解，使学生可以对身边的事留心观察。
1.利用语文教材进行素材积累
在学生的语文学习过程中，最常接触的阅读材料就是语文教材中的文章。初中语文教材中的文章有需要学生背诵的，也有需要学生了解的，还有需要学生进行拓展的。所以，教师在进行语文作文教学的时候要对可以作为写作素材的文章进行深度的挖掘，让学生对文章中的不熟悉的字词进行更好的理解，让学生可以在语文教材中积累到相应的素材。除此之外，教师还可以在平时的教学中积极引导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣，让学生可以主动进行课堂学习，通过带感情的朗读让学生对教学内容加深印象。
例如，在教授写作要求为“记事”这一节作文课的时候，可以让学生对之前学过的《散步》、《秋天的怀念》和《济南的冬天》等文章中的记事手法进行总结，把自己的感悟进行相关的记录，并且能够根据这些文章中的记事方式进行仿写。这样有利于学生在积累素材的基础上学会加工，让素材可以为自己所用。
2.善于对生活中的素材进行捕捉
人是社会的个体，每时每刻都在完成相应的社会实践，而生活则为学生提供了更多的社会实践活动。写作的创作的源泉就来自于生活，生活可以为写作提供“取之不尽用之不竭”的素材，让学生写出来的作文变得丰富多彩。由于受到之前应试教育的影响，初中生的升学压力很大，这样就使学生都在很努力的学习，没有办法去体验生活，从而使得他们的素材很少。这样的情况下，语文教师要引导学生对自己日常生活进行观察，对于身边的有意义的场景进行记录，并且每周都在课上留出时间让学生们进行分享和交流。
例如，每天都可以看到的身边的小事，在上下学的时候看到街头所刊登的一些国家大事和新鲜的事件或者是一些生活中的实践活动，帮家人做自己力所能及的事情和自己养一些植物和动物，教师可以让学生把提高自身的观察能力，把自己所看到的植物动物的变化可以用优美的语言进行表达。
3.加强课外阅读量，扩充阅读素材
阅读是有利于学生获取知识的一个重要途径，阅读教学更是语文教学任务里面的重要的一步。从初中生的角度来看，在认真阅读和广泛阅读就显得更为重要。所以，要想提高学生的写作水平，首先就要对学生的阅读水平进行提高。教师要积极引导学生进行课外的阅读，虽然有些课外的文章比较长，但是其仍然有值得学生借鉴的地方，学生在进行课外阅读的时候会知道作者的写作目的等，让学生可以丰富自己的情感和内涵，使学生可以在提高自身阅读水平的同时想象力也可以得到发展，有利于学生进行素材的积累。还要让学生在阅读的时候做好相应的记录。教师在学生阅读的时候，告诉学生一些进行积累素材的方法，让学生可以把自己所积累的素材进行一个合理的分类，方便在写作的时候使用。
例如，教师在给学生安排人物描写的写作任务的时候，通常这种对人物进行描写的文章都是记叙文的形式，还要对人物的主要特点很好的凸显出来，而凸显显著特点通常会借助到外貌描写、语言描写和形态描写等。这就使学生可以从自己的课外读物中找到相应的人物描写，比如，《骆驼祥子》看看老舍对骆驼祥子的描写“脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不大不小的疤—小时候在树下睡觉，被驴啃了一口”。从而使学生所写的文章比较有水平。教师在语文教学的过程中也要對学生提出课外阅读的相关要求，定期进行课外读物的背诵和朗读，养成主动阅读的好习惯，同时还要进行相应的练习，使自己素材的积累数量得以增加的同时自己对素材的加工和运用也不断进行着相应的强化。
初中学生有着学习的压力，所以为了让学生可以缓解这种学习压力，语文教师可以给学生教授一些比较高效的学习方法。而在语文教学中写作又很关键，所以素材的积累就显得至关重要。对于素材的积累方面，如果学生之前不怎么愿意进行写作，那么在其积累了很多的写作素材以后，就会提升学生的写作热情。素材积累增加了之后，学生们在写作的时候有内容可以写，这样就可以减少套话的出现，让学生的语言和想法逐渐成熟。让学生在写作的过程中可以写出优美的语句，减少单一句子的出现频率，使学生的作文感情色彩和内涵都得以丰富。
参考文献
[1]徐佑国.探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（09）：21-22
[2]高秀玲.初中语文写作教育中学生素材积累及其引导写作方法分析[J].中文信息，2017（02）15-15
[3]周云星.积累细节，让作文有“肉”可写—初中语文作文教学策略分析与探讨[J].学子（理论版），2017（08）：76-76
关键词：初中;作文教学;写作素材
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0105-01
语文的科目考试中作文占据很大的分值，所以语文教学中提升学生的作文能力是很有必要的，优秀的作文有利于学生提高语文科目考试的成绩。现在大多数的学生在写作文的时候脑子里面没有可以用的例子，所以经常下笔犹豫，没什么可写的。素材作为语文作文写作的根本源泉，这就使素材积累在语文教学中占据的地位比较重要。这就要求初中老师引导学生对写作素材进行积累，让学生无从下笔的情况得以缓解，使学生可以对身边的事留心观察。
1.利用语文教材进行素材积累
在学生的语文学习过程中，最常接触的阅读材料就是语文教材中的文章。初中语文教材中的文章有需要学生背诵的，也有需要学生了解的，还有需要学生进行拓展的。所以，教师在进行语文作文教学的时候要对可以作为写作素材的文章进行深度的挖掘，让学生对文章中的不熟悉的字词进行更好的理解，让学生可以在语文教材中积累到相应的素材。除此之外，教师还可以在平时的教学中积极引导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣，让学生可以主动进行课堂学习，通过带感情的朗读让学生对教学内容加深印象。
例如，在教授写作要求为“记事”这一节作文课的时候，可以让学生对之前学过的《散步》、《秋天的怀念》和《济南的冬天》等文章中的记事手法进行总结，把自己的感悟进行相关的记录，并且能够根据这些文章中的记事方式进行仿写。这样有利于学生在积累素材的基础上学会加工，让素材可以为自己所用。
2.善于对生活中的素材进行捕捉
人是社会的个体，每时每刻都在完成相应的社会实践，而生活则为学生提供了更多的社会实践活动。写作的创作的源泉就来自于生活，生活可以为写作提供“取之不尽用之不竭”的素材，让学生写出来的作文变得丰富多彩。由于受到之前应试教育的影响，初中生的升学压力很大，这样就使学生都在很努力的学习，没有办法去体验生活，从而使得他们的素材很少。这样的情况下，语文教师要引导学生对自己日常生活进行观察，对于身边的有意义的场景进行记录，并且每周都在课上留出时间让学生们进行分享和交流。
例如，每天都可以看到的身边的小事，在上下学的时候看到街头所刊登的一些国家大事和新鲜的事件或者是一些生活中的实践活动，帮家人做自己力所能及的事情和自己养一些植物和动物，教师可以让学生把提高自身的观察能力，把自己所看到的植物动物的变化可以用优美的语言进行表达。
3.加强课外阅读量，扩充阅读素材
阅读是有利于学生获取知识的一个重要途径，阅读教学更是语文教学任务里面的重要的一步。从初中生的角度来看，在认真阅读和广泛阅读就显得更为重要。所以，要想提高学生的写作水平，首先就要对学生的阅读水平进行提高。教师要积极引导学生进行课外的阅读，虽然有些课外的文章比较长，但是其仍然有值得学生借鉴的地方，学生在进行课外阅读的时候会知道作者的写作目的等，让学生可以丰富自己的情感和内涵，使学生可以在提高自身阅读水平的同时想象力也可以得到发展，有利于学生进行素材的积累。还要让学生在阅读的时候做好相应的记录。教师在学生阅读的时候，告诉学生一些进行积累素材的方法，让学生可以把自己所积累的素材进行一个合理的分类，方便在写作的时候使用。
例如，教师在给学生安排人物描写的写作任务的时候，通常这种对人物进行描写的文章都是记叙文的形式，还要对人物的主要特点很好的凸显出来，而凸显显著特点通常会借助到外貌描写、语言描写和形态描写等。这就使学生可以从自己的课外读物中找到相应的人物描写，比如，《骆驼祥子》看看老舍对骆驼祥子的描写“脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不大不小的疤—小时候在树下睡觉，被驴啃了一口”。从而使学生所写的文章比较有水平。教师在语文教学的过程中也要對学生提出课外阅读的相关要求，定期进行课外读物的背诵和朗读，养成主动阅读的好习惯，同时还要进行相应的练习，使自己素材的积累数量得以增加的同时自己对素材的加工和运用也不断进行着相应的强化。
初中学生有着学习的压力，所以为了让学生可以缓解这种学习压力，语文教师可以给学生教授一些比较高效的学习方法。而在语文教学中写作又很关键，所以素材的积累就显得至关重要。对于素材的积累方面，如果学生之前不怎么愿意进行写作，那么在其积累了很多的写作素材以后，就会提升学生的写作热情。素材积累增加了之后，学生们在写作的时候有内容可以写，这样就可以减少套话的出现，让学生的语言和想法逐渐成熟。让学生在写作的过程中可以写出优美的语句，减少单一句子的出现频率，使学生的作文感情色彩和内涵都得以丰富。
参考文献
[1]徐佑国.探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（09）：21-22
[2]高秀玲.初中语文写作教育中学生素材积累及其引导写作方法分析[J].中文信息，2017（02）15-15
[3]周云星.积累细节，让作文有“肉”可写—初中语文作文教学策略分析与探讨[J].学子（理论版），2017（08）：76-76