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【摘要】当前教育正面临着一场深刻的教育变革，随着小学英语教学的不断深入，运用现代信息技术优化小学英语课堂教学已成为英语教学研究中的热门话题。如何把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，并使它们有机结合，融为一体，从而提高现代小学英语课堂教学的效益？如何提高教学质量，让英语教学具有针对性、生动性、实效性、时代性？笔者认为改进英语学习方式，利用学校信息化建设的良好内部基础和外部环境，积极开展信息技术与课程的整合，是优化小学英语课堂效率的有效途径。
【关键词】信息技术 小学英语 有效课堂教学
一、运用现代信息技术，优化英语课堂教学
新课程标准中提出“英语要贴进生活”、“英语问题生活化”，多媒体教学可以很容易直观生动地让英语贴近学生的生活，更能激发学生兴趣。它能使学生由被动地接受信息转变成为语言交际的直接参与者，能够充分地调动学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显，从而真正优化了小学英语课堂教学。
1. 以多种方式呈现教学内容，激发兴趣
信息技术可以根据教学内容呈现教学情境，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。好的课件可以创设更直观和具感染力的情境，提高教学内容的表现力和趣味性，可使学生在轻松愉悦的氛围中有效地接受知识信息。
例如，笔者在教授新标准英语第十册Module7，Uint2《Whats your favorite season？》这一课，开始时我设计一段录像，伴随着学生喜欢的迪尼斯英语动画的展示，出示了“Four seasons”的flash动画。学生也随着flash动画一个接一个地用不同的声调和语调跟读spring， summer， autumn， winter这四个季节的单词。这时，学生的注意力很快地就被集中起来，自然而然地，新授的内容便轻松自如地导入了，并让学生轻松地学习了新词汇，又初步感知了新句型，还活跃了课堂气氛，增强了英语学习的趣味性，促使学生在乐中求学。
2. 模拟语言环境，突破教学重难点
在英语教学中，运用多媒体课件，可以为学生创设丰富多彩的教学情景，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲望。当遇到教师不易讲清和学生不易理解掌握的重难点内容时，可以运用多媒体技术设计与现实生活贴近的语言环境，使学生产生身临其境的感觉。
例如：在新标准英语第5册Module 5，Uint1中教学问句“Can I have some sweets？”和答句“Yes，you can./No， you cant.”时。学生在问I答you的知识点上比较容易出现混淆。教学时，我就设计了一个场景，Amy 对妈妈说：“Can I have some sweets？”妈妈回答说：“Yes， you can.”然后妈妈就把糖果递给了Amy，这样学生很快就明白了“Can I have…？”的句子的具体用法，也明白了为何用I来问，要用you来回答这个知识点。难点就迎刃而解，给学生也留下了深刻的印象。
3. 改变教学方式，培养自学能力
小学英语教学要更新观念，要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，要在提高学生的听、说、读、写能力的同时，注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握英语学习方法，提高其分析和解决问题的能力，从而更好地吸取各方面的知识，真正成为学习的主人。
例如：在新标准英语第5册Module3，Unit1中学习“What are they doing？”时，动词ing短语和句子是重点。Look at the people in the park. They are running. They are rowing a dragon boat. They are flying a kite. They are swimming.以及对话What are they doing？ They are…我利用计算机设计系列活动画面和问题，让学生带着问题去思考、讨论，通过小组合作，充分发挥计算机人机对话的交互功能，最终解决实际问题，实现教学目标，并培养自主学习意识，提高学习能力。
二、利用网络资源，优化英语教学
网络给师生提供了丰富的阅读和视听材料，我们可以订阅网上英语杂志，访问国内的站点，进行课堂在线教学，网上远程教学，提供英语学习交流。另外，充分利用网络资源的交互性，还可以起到激发学生学习兴趣的作用。
游戏是孩子们普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生学习兴趣的手段。在低年级英语单词的教学中，我会利用一些游戏来辅助教学，让学生在游戏中巩固所学的知识。采用游戏教学的方法，可以营造轻松活泼的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。下面我介绍三种英语课堂教学游戏：
根据网络课件交互性较强的优点，在《What will you be？》这节课的教学中，我把各种职业分成标号为Number 1、Number 2、Number 3……Number 8。让学生上来转转盘，游戏开始后，学生拍手有节奏地念：What what what will you be？当点击游戏结束时，转盘中间显示一个数字，如果显示的数字是1时，那么学生就要根据图片1来回答本组其它组员的问题：I will be a（an）…。因为图片上有各种各样的职业，当学生在游戏中转到的职业就是自己心目中的职业时就会很兴奋。如果选到了自己完全不可能从事的职业时，就会觉得很有趣。学生们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，想去转转，都很好奇自己今后会从事什么职业。同学们不断地在游戏中说单词、句子，从而提高了辩别和识记单词的能力，达到了巩固单词读音的目的。
另一种游戏是利用电子白板的拖动功能，学生各自进入课件一边听单词的录音一边把单词拖到相应图片上方的托盘上或看到单词飘过时点击屏幕下方相应的图片。这类型的练习，目的是在英文单词这一抽象符号与具体的表象之间建立一架桥梁，让学生在游戏中进行形象思维的训练，从而巩固所学英文单词的词义。
在教授衣服单词时，我利用一款收衣服的游戏，让学生根据单词的录音来点击正确的图片收衣服，如果学生点错了，那游戏中的人物就会被雨淋，衣服也会淋湿。学生在游戏中能轻松地掌握所有衣服的单词。
总之，我们可以利用多媒体和网络辅助小学英语教学，可以便利地展现感性材料，创设最佳情境，能促进学生智力因素与非智力因素的有机结合，从而获得最佳的教学效果。值得注意的是，我们要合理地应用信息技术，不能喧宾夺主，过犹不及。因此，英语教学中应合理地选择多媒体和网络资源，在合适的时候加以运用，真正实现现代信息技术与英语学科教学的整合，提高教学效率，增强教学效果，真正实现小学英语课堂教学的优化。
参考文献：
[1] 《英语课程标准》解读。
[2] 荆玉求 《在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣》[J].现代中小学教育 1995，（05）。
[3] 胡春洞 《如何提高小学英语教学的效率》[J].中小学外语教学 2005，（02）。
[4] 《学英语》教学与国际交流专业委员会/编.小学英语教学论坛[C].石家庄：河北教育出版社 2003。
[5] 王电建 赖红玲/编著.小学英语教学法[M].北京：北京大学出版社 2002。
【关键词】信息技术 小学英语 有效课堂教学
一、运用现代信息技术，优化英语课堂教学
新课程标准中提出“英语要贴进生活”、“英语问题生活化”，多媒体教学可以很容易直观生动地让英语贴近学生的生活，更能激发学生兴趣。它能使学生由被动地接受信息转变成为语言交际的直接参与者，能够充分地调动学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显，从而真正优化了小学英语课堂教学。
1. 以多种方式呈现教学内容，激发兴趣
信息技术可以根据教学内容呈现教学情境，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。好的课件可以创设更直观和具感染力的情境，提高教学内容的表现力和趣味性，可使学生在轻松愉悦的氛围中有效地接受知识信息。
例如，笔者在教授新标准英语第十册Module7，Uint2《Whats your favorite season？》这一课，开始时我设计一段录像，伴随着学生喜欢的迪尼斯英语动画的展示，出示了“Four seasons”的flash动画。学生也随着flash动画一个接一个地用不同的声调和语调跟读spring， summer， autumn， winter这四个季节的单词。这时，学生的注意力很快地就被集中起来，自然而然地，新授的内容便轻松自如地导入了，并让学生轻松地学习了新词汇，又初步感知了新句型，还活跃了课堂气氛，增强了英语学习的趣味性，促使学生在乐中求学。
2. 模拟语言环境，突破教学重难点
在英语教学中，运用多媒体课件，可以为学生创设丰富多彩的教学情景，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲望。当遇到教师不易讲清和学生不易理解掌握的重难点内容时，可以运用多媒体技术设计与现实生活贴近的语言环境，使学生产生身临其境的感觉。
例如：在新标准英语第5册Module 5，Uint1中教学问句“Can I have some sweets？”和答句“Yes，you can./No， you cant.”时。学生在问I答you的知识点上比较容易出现混淆。教学时，我就设计了一个场景，Amy 对妈妈说：“Can I have some sweets？”妈妈回答说：“Yes， you can.”然后妈妈就把糖果递给了Amy，这样学生很快就明白了“Can I have…？”的句子的具体用法，也明白了为何用I来问，要用you来回答这个知识点。难点就迎刃而解，给学生也留下了深刻的印象。
3. 改变教学方式，培养自学能力
小学英语教学要更新观念，要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，要在提高学生的听、说、读、写能力的同时，注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握英语学习方法，提高其分析和解决问题的能力，从而更好地吸取各方面的知识，真正成为学习的主人。
例如：在新标准英语第5册Module3，Unit1中学习“What are they doing？”时，动词ing短语和句子是重点。Look at the people in the park. They are running. They are rowing a dragon boat. They are flying a kite. They are swimming.以及对话What are they doing？ They are…我利用计算机设计系列活动画面和问题，让学生带着问题去思考、讨论，通过小组合作，充分发挥计算机人机对话的交互功能，最终解决实际问题，实现教学目标，并培养自主学习意识，提高学习能力。
二、利用网络资源，优化英语教学
网络给师生提供了丰富的阅读和视听材料，我们可以订阅网上英语杂志，访问国内的站点，进行课堂在线教学，网上远程教学，提供英语学习交流。另外，充分利用网络资源的交互性，还可以起到激发学生学习兴趣的作用。
游戏是孩子们普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生学习兴趣的手段。在低年级英语单词的教学中，我会利用一些游戏来辅助教学，让学生在游戏中巩固所学的知识。采用游戏教学的方法，可以营造轻松活泼的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。下面我介绍三种英语课堂教学游戏：
根据网络课件交互性较强的优点，在《What will you be？》这节课的教学中，我把各种职业分成标号为Number 1、Number 2、Number 3……Number 8。让学生上来转转盘，游戏开始后，学生拍手有节奏地念：What what what will you be？当点击游戏结束时，转盘中间显示一个数字，如果显示的数字是1时，那么学生就要根据图片1来回答本组其它组员的问题：I will be a（an）…。因为图片上有各种各样的职业，当学生在游戏中转到的职业就是自己心目中的职业时就会很兴奋。如果选到了自己完全不可能从事的职业时，就会觉得很有趣。学生们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，想去转转，都很好奇自己今后会从事什么职业。同学们不断地在游戏中说单词、句子，从而提高了辩别和识记单词的能力，达到了巩固单词读音的目的。
另一种游戏是利用电子白板的拖动功能，学生各自进入课件一边听单词的录音一边把单词拖到相应图片上方的托盘上或看到单词飘过时点击屏幕下方相应的图片。这类型的练习，目的是在英文单词这一抽象符号与具体的表象之间建立一架桥梁，让学生在游戏中进行形象思维的训练，从而巩固所学英文单词的词义。
在教授衣服单词时，我利用一款收衣服的游戏，让学生根据单词的录音来点击正确的图片收衣服，如果学生点错了，那游戏中的人物就会被雨淋，衣服也会淋湿。学生在游戏中能轻松地掌握所有衣服的单词。
总之，我们可以利用多媒体和网络辅助小学英语教学，可以便利地展现感性材料，创设最佳情境，能促进学生智力因素与非智力因素的有机结合，从而获得最佳的教学效果。值得注意的是，我们要合理地应用信息技术，不能喧宾夺主，过犹不及。因此，英语教学中应合理地选择多媒体和网络资源，在合适的时候加以运用，真正实现现代信息技术与英语学科教学的整合，提高教学效率，增强教学效果，真正实现小学英语课堂教学的优化。
参考文献：
[1] 《英语课程标准》解读。
[2] 荆玉求 《在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣》[J].现代中小学教育 1995，（05）。
[3] 胡春洞 《如何提高小学英语教学的效率》[J].中小学外语教学 2005，（02）。
[4] 《学英语》教学与国际交流专业委员会/编.小学英语教学论坛[C].石家庄：河北教育出版社 2003。
[5] 王电建 赖红玲/编著.小学英语教学法[M].北京：北京大学出版社 2002。