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【摘要】在信息全球化的今天，各种教育教学理念如雨后的春笋层出不穷。但课堂教学依然扮演着十分重要的角色，其主阵地的位置并没有改变。因此，各级教育机构纷纷举办各种形式的教学比赛：如教学大比武、教坛新秀、优质课比赛。通过“树典型、育骨干”，千方百计提升教师的教学理念和课堂艺术，进而提高课堂教学质量。取得了较好的成效。为了提高教学有效性，教学方法也要不断的进行改革，我将对职高学生、机械专业特点和专业课教学情况进行分析决定用什么样的方式组织教学，达到最好的课堂有效性。
【关键词】机械专业课有效教学
一、有机结合学生、教材、专业三者的特点。
1、 钻研教材，备好相关知识，是教师上好专业课的基础，教材是学生掌握知识的桥梁，也是教师实现教学目的的工具。但职业中学使用的专业课教材基本上是大学教材浓缩改版而成，虽然教学要求相对放低，但教材基本内容、原理、编排的体系没有变，而因为教材有删减，教材内容之间的衔接不上，跨跃太大，而职高学习又比大学所用课时少，职高学生的理解能力远远比不上大学生，所以职高学生往往感到专业课比较难学，教师也普遍感到难教。因此，作为教师必须钻研教学大纲和教材，对所讲的专业课的教学目的、任务、基本内容、重要的原理、概念、重点、难点有透彻的了解，在讲课时才能把握好教材的精神，自如地驾驭教材，做到突出重点，讲透难点，删繁就简，较好地实现教学目标。教师要讲好专业课的另一个基础是要对所讲授专业课的相关学科的知识也应备好课，如《机械制图》就涉及到机械加工、金属材料等方面的知识，而这些知识在此之前还没有学习过，这时教师就不能简单的避开这些内容，应用易懂的例子、简单的语言深入浅出地介绍这些知识，这可使学生加深理解讲授的内容，扩大学生知识面，更好地实现教学目标。
2、 研究学生，因材施教。教师要上好课，除了要钻研教材，还要研究学生，了解学生的学习态度、知识结构、水平、接受能力，这样教师在上课时才能做到因材施教，突出重点，抓住关键。《机械制图》课，它是“机械”专业的必修课，对课程的掌握要求最高，要求能看懂会画较复杂的零件、装配图，如“公差与配合”这一章节，对“机械”专业来说是相当重要的内容，在教学中就应作为精讲内容进行讲解。
二、根据专业课特点组织教学
1. 专业技能型的课程，教学应该以学生的动手实践为主。专业技能课后加大动手能力训练的课时，保证学生掌握较熟练的专业技能。比如《车工工艺学》、《钳工工艺学》课，切忌纸上谈兵，否则学生就是把课程理论、操作要点背得滚瓜烂熟，实际上岗也是一筹莫展。就是必要的专业理论内容，也要与实践紧密地联系起来，这样有得利于同学们的认识过程从感性认识上升到理论认识，最终达到理论指导实践的目的。
2.专业基础课应为专业课打好基础，为专业课服务，任何一门专业所设置的课程，它们的内容都是相互依托，相互渗透，有紧密联系的，因此都在讲授其一门专业基础时，应在为专业课服务的思想指导下去组织教学。如《金属材料与热处理》、《机械制图》、《机械基础》等课程，教学要为《车工工艺》、《钳工工艺学》等课程服务，如车工、钳工工艺对金属材科有哪些性能要求，对机床转速计算的要求，对看图的要求，这些知识在讲授基础课时都要为专业课做好积极的准备，同时专业基础课的教学也应多到生产实践当中去，把实践与理论联系起来，这样就能为专业课的教学打下良好的基础。
3. 采用各种辅助手段，搞好专业课教学。如《机械制图》课的教学难点是如何培养学生的空间想象能力，那我们的教学就应通过各种手段来帮助学生培养空间想象能力。如通过对实物和直观教具的演示，组织教学性的参观，自己动手制造一些小模型、小零件，还可配合以挂图、观看教学录像、看幻灯等方式进行教学，这样可以使教学内容变得直观、生动，帮助同学们的思维从平面向空间过渡。
三、注意培养学生的学习兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师”，“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，职高生入学后，先后要学习的专业课有十几门，课程多，内容广泛，加上课程较枯燥难学，学生一下子很难适应，因此，作为教师一个重要的工作就是要注意培养学生学习的兴趣。
1. 使学生明确学习的目的、课程的重要性。有了明确的目的，学生就不怕学习的困难，就有了学习的动力。在上《机械制图》的第一节课时，先拿出一个圆柱体，让同学们把这个圆柱体的零件图画出来，面对这么简单的一个零件，同学们很自信的拿起笔又涂又画，但因为同学们都没有学过《机械制图》，所以会出来各种各样的图，然后让同学们相互看看作的图，会发现彼此所作的图不一样，为什么不一样？这个图究竟该如何画？学生自然来了兴趣，也就不再把学习当作苦事了。
2. 用灵活多变的教学方法，保持同学们的兴趣。一个人的兴趣是难以持久保持的，学生学习也是一样，这就要求教师注意采用灵活多样的教学方法不断培养出学生们新的学习兴趣。比如在讲“读三视图”时，可以把教学内容变成让同学们进行一场设计比赛，给出一个已知视图，让同学们设计另外二个视图，看谁能设计的零件个数多，设计得好，学生们一个个不甘落后，争先设计出一个个不同的零件，在你追我赶的气氛中，很快就完成了教学任务，除此之外，还可以采用讨论法、参观法、观看录像等不同的教学方法，用生动多变的教学方法，保持同学们的学习兴趣。
3. 重视培养兴趣的催化剂-----师生间的感情。很多学生过来的人都有这样的体会，学生如果喜欢哪个教师，那么这个老师的课就容易学好。因此作为教师应该做到为人师表，不断地提高业务能力，热爱、关怀学生，与学生建立良好的师生关系，这样学生就会喜欢你这个老师，自然地也就会喜欢你所教的这门课程。
总之，教好职业中学专业课和专业基础课的确不是一件容易的事，它受到教材、学生素质、社会环境、教学条件、教师素质等因素的影响限制，但我的体会是只要恰似上述的四个方面去努力，一定可以完成好专业基础课和专业课的教学目的。
参考文献
[1].现代职业教育机械类专业教学法[M].北京师范大学出版社，2009-8-1.
[2].崔允漷.有效教学[M].北京：华东师范大学出版社，2009-6-1.
[3].美 斯考隆（Skowron，J） 著；陈超，郄海霞 译.教师备课指南—有效教学设计（万千教育）[J].中国轻工业出版社，2009-2-1.
[4].孙爽. 现代职业教育机械类专业教学法【J】.
【关键词】机械专业课有效教学
一、有机结合学生、教材、专业三者的特点。
1、 钻研教材，备好相关知识，是教师上好专业课的基础，教材是学生掌握知识的桥梁，也是教师实现教学目的的工具。但职业中学使用的专业课教材基本上是大学教材浓缩改版而成，虽然教学要求相对放低，但教材基本内容、原理、编排的体系没有变，而因为教材有删减，教材内容之间的衔接不上，跨跃太大，而职高学习又比大学所用课时少，职高学生的理解能力远远比不上大学生，所以职高学生往往感到专业课比较难学，教师也普遍感到难教。因此，作为教师必须钻研教学大纲和教材，对所讲的专业课的教学目的、任务、基本内容、重要的原理、概念、重点、难点有透彻的了解，在讲课时才能把握好教材的精神，自如地驾驭教材，做到突出重点，讲透难点，删繁就简，较好地实现教学目标。教师要讲好专业课的另一个基础是要对所讲授专业课的相关学科的知识也应备好课，如《机械制图》就涉及到机械加工、金属材料等方面的知识，而这些知识在此之前还没有学习过，这时教师就不能简单的避开这些内容，应用易懂的例子、简单的语言深入浅出地介绍这些知识，这可使学生加深理解讲授的内容，扩大学生知识面，更好地实现教学目标。
2、 研究学生，因材施教。教师要上好课，除了要钻研教材，还要研究学生，了解学生的学习态度、知识结构、水平、接受能力，这样教师在上课时才能做到因材施教，突出重点，抓住关键。《机械制图》课，它是“机械”专业的必修课，对课程的掌握要求最高，要求能看懂会画较复杂的零件、装配图，如“公差与配合”这一章节，对“机械”专业来说是相当重要的内容，在教学中就应作为精讲内容进行讲解。
二、根据专业课特点组织教学
1. 专业技能型的课程，教学应该以学生的动手实践为主。专业技能课后加大动手能力训练的课时，保证学生掌握较熟练的专业技能。比如《车工工艺学》、《钳工工艺学》课，切忌纸上谈兵，否则学生就是把课程理论、操作要点背得滚瓜烂熟，实际上岗也是一筹莫展。就是必要的专业理论内容，也要与实践紧密地联系起来，这样有得利于同学们的认识过程从感性认识上升到理论认识，最终达到理论指导实践的目的。
2.专业基础课应为专业课打好基础，为专业课服务，任何一门专业所设置的课程，它们的内容都是相互依托，相互渗透，有紧密联系的，因此都在讲授其一门专业基础时，应在为专业课服务的思想指导下去组织教学。如《金属材料与热处理》、《机械制图》、《机械基础》等课程，教学要为《车工工艺》、《钳工工艺学》等课程服务，如车工、钳工工艺对金属材科有哪些性能要求，对机床转速计算的要求，对看图的要求，这些知识在讲授基础课时都要为专业课做好积极的准备，同时专业基础课的教学也应多到生产实践当中去，把实践与理论联系起来，这样就能为专业课的教学打下良好的基础。
3. 采用各种辅助手段，搞好专业课教学。如《机械制图》课的教学难点是如何培养学生的空间想象能力，那我们的教学就应通过各种手段来帮助学生培养空间想象能力。如通过对实物和直观教具的演示，组织教学性的参观，自己动手制造一些小模型、小零件，还可配合以挂图、观看教学录像、看幻灯等方式进行教学，这样可以使教学内容变得直观、生动，帮助同学们的思维从平面向空间过渡。
三、注意培养学生的学习兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师”，“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，职高生入学后，先后要学习的专业课有十几门，课程多，内容广泛，加上课程较枯燥难学，学生一下子很难适应，因此，作为教师一个重要的工作就是要注意培养学生学习的兴趣。
1. 使学生明确学习的目的、课程的重要性。有了明确的目的，学生就不怕学习的困难，就有了学习的动力。在上《机械制图》的第一节课时，先拿出一个圆柱体，让同学们把这个圆柱体的零件图画出来，面对这么简单的一个零件，同学们很自信的拿起笔又涂又画，但因为同学们都没有学过《机械制图》，所以会出来各种各样的图，然后让同学们相互看看作的图，会发现彼此所作的图不一样，为什么不一样？这个图究竟该如何画？学生自然来了兴趣，也就不再把学习当作苦事了。
2. 用灵活多变的教学方法，保持同学们的兴趣。一个人的兴趣是难以持久保持的，学生学习也是一样，这就要求教师注意采用灵活多样的教学方法不断培养出学生们新的学习兴趣。比如在讲“读三视图”时，可以把教学内容变成让同学们进行一场设计比赛，给出一个已知视图，让同学们设计另外二个视图，看谁能设计的零件个数多，设计得好，学生们一个个不甘落后，争先设计出一个个不同的零件，在你追我赶的气氛中，很快就完成了教学任务，除此之外，还可以采用讨论法、参观法、观看录像等不同的教学方法，用生动多变的教学方法，保持同学们的学习兴趣。
3. 重视培养兴趣的催化剂-----师生间的感情。很多学生过来的人都有这样的体会，学生如果喜欢哪个教师，那么这个老师的课就容易学好。因此作为教师应该做到为人师表，不断地提高业务能力，热爱、关怀学生，与学生建立良好的师生关系，这样学生就会喜欢你这个老师，自然地也就会喜欢你所教的这门课程。
总之，教好职业中学专业课和专业基础课的确不是一件容易的事，它受到教材、学生素质、社会环境、教学条件、教师素质等因素的影响限制，但我的体会是只要恰似上述的四个方面去努力，一定可以完成好专业基础课和专业课的教学目的。
参考文献
[1].现代职业教育机械类专业教学法[M].北京师范大学出版社，2009-8-1.
[2].崔允漷.有效教学[M].北京：华东师范大学出版社，2009-6-1.
[3].美 斯考隆（Skowron，J） 著；陈超，郄海霞 译.教师备课指南—有效教学设计（万千教育）[J].中国轻工业出版社，2009-2-1.
[4].孙爽. 现代职业教育机械类专业教学法【J】.