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摘 要：安全与我们每个人的生活、学习和工作有着密切的关系，学校则承载着学生安全教育的重要任务。对于相对落后的农村而言，小学是对学生进行安全教育的重要阶段，正确及时的安全教育不仅对小学生本身具有重要意义，同时对整个家庭、学校以及社会都具有极为重要的价值。本文通过笔者在小学从教的经历发现农村小学安全教育中存在的问题：安全教育形式化、安全教育资源匮乏、安全教育内容较狭隘等并提出利用各种资源，开展安全教育活动、加大资金投入，丰富安全教育资源、丰富教育内容，提高安全教育的有效性等对策。
关键词：农村小学;安全教育
2014年9月被称为“黑色开学季”，随着23岁的自贡女孩徐梦娜于8月4口失踪，短短一个月内，全国各地女大学生“失联”事件频频发生，失踪原因大多见于在返校途中被骗被拐。拥有如此高等学历的学生，为何如此容易上当受骗呢？究其背后原因，学生的安全防范意识让人担忧，学校安全教育实施效果引人思考，尤其是针对自我保护能力低的小学生安全教育。据相关文献显示，我国每年约有1. 6万名中小学生非正常死亡，其中因安全事故死亡的中小学生，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生在安全事故中悄然“消失”。农村小学生安全工作更是重中之重。我们不得不承认在农村的孩子在享受无限自然的阳光和绿草的同时，也会面临着与城市截然不同的无限危险和危机。农村小学生处的环境特殊而复杂，如农村的水库、崎岖不平的羊肠小路、热闹繁杂的集市等等，这些都是小学生经常自由活动的场所，尤其是在没有监护人的陪同下，逢水库放水、夏季雨水过大时，孩子溺水伤亡事件就会频频发生。这不得不让我们审视农村小学安全教育去探究其存在的真正问题，进而寻找解决这种矛盾现状的对策。
一、农村小学安全教育中存在的问题
（一）安全教育形式化
目前，大多农村学校没有建立完善的学生安全预警系统，使得小学安全宣传处于停滞状态。在相当大的比例中，学校的安全宣传只是形式工程，没有实际的现实指导意义，学校开展安全教育不是教给学生真正实用的安全知识与技能而是为了应付上级检查。学校开展活动的方式也局限于学习书面文件、开展主体黑板报、主体班会等。
（二）安全教育资源匮乏
安全教育资源直接决定着学校安全教育的基础和效果。但是，由于多方面的原因，学生所学习的教育资源依次是黑板报、宣传手册、教材、视频资源等。农村小学安全教育资源的医乏，直接导致了安全教育方式的简单化，教师多采用唐僧式口头说教方式，跟在学生身后“天天喊、时时讲”，告诫学生什么能做什么不能做，如不能爬围墙、不能下河游泳、不能打架。于是学生所掌握的安全知识只是平时家长的交代及学校教师反复强调的不准，或者偶尔在黑板报和宣传手册上自学的知识，没有系统性，不能规范、持久的掌握。
（三）安全教育内容较狭隘
教育部颁发的《中小学公共安全教育指导纲要》中，将安全教育分为预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块。并将小学安全教育按照1-3年级和4-6年级分阶段做了具体的教学内容设置，1-3年级的教学内容包括预防和应对社会安全类事故、公共卫生事故、意外伤害事故、自然灾害和影响学生安全的其他事件。4-6年级的教学内容在此基础上增加了应对网络、信息安全事故。但由于农村特殊的社会生活背景和复杂的自然环境，农村小学教师教授的安全教育内容多是有关交通、饮食和防溺水教育，较少涉及社会治安、心理健康、自然灾害等方面的教育。
二、农村小学安全教育的改进建议
（一）利用各种资源，开展安全教育活动
安全教育不能仅仅停留在口头上，而是要实实在在的落到实处。因此，学校应结合其自身特点，在遵循小学生身心发展规律的前提下，利用多种资源开展灵活多样的安全教育活动。通过组织各种生动有趣的安全教育活动来对小学生进行安全知识的充电，学校通过开展各种安全教育活动，提高小学生对于安全教育课程的兴趣。鉴于小学生对知识的兴趣倾向于形象、直观、色彩艳丽、音乐性强的形式，老师可以将安全知识融入到小游戏当中。例如，开展安全自护教育、举办安全知识竞赛活动和法制安全演讲比赛，这不仅可以大大增加学生对于安全教育的积极性和热情。同时，协调学校开展自救和逃生实践演练活动，让学生亲自体验并掌握逃生自救的本领。目前在信息技术和多媒体技术相当发达的今天，网络也为小学生提供了很大的便利，通过网络和多媒体能更加生动和直观的将安全知识呈现给学生，让孩子们在更加良好的条件下学习和应用安全方面的知识。
（二）加大资金投入，丰富安全教育资源
农村小学的安全教育是重中之重，每一个安全问题都会引起全社会、甚至全世界的关注，安全问题没有小问题。我们每一位教育的管理者不仅要不断加强学校安全教育，也要加大对学校安全方面的资金投入，以确保安全教育的充分实施。如果只是制定相应的安全规范和准则，没有资金与相应设备的支持，其效果会大大折扣。为保障农村小学安全教育的有效开展，要增加安全宣传资料，整改现有的安全教材，丰富安全标识的内容，重视新科技的投入，在条件允许的情况下，开展实物展示、实物模拟进课堂的方式，调动学生参与的积极性，让安全教育在学校这一片沃土中开出鲜艳的花朵，使每一位学生从安全教育中获得安全专业知识，并科学指导自己的口常生活和学习。所有上述行动的背后，都需要大量的教育经费，这也是需要加大教育经费投入的原因。
（三）丰富教育内容，提高安全教育的有效性
传统的安全教育内容主要包括交通安全、自然灾害安全、防溺水安全和饮食卫生安全等。随着时代的发展，要求我们对安全教育内容的掌握既要专又要广，形成一个完善的知识体系。这就要求学校根据农村独特的地理地貌和自然环境，不断拓展和延伸安全教育的内容，提高安全教育的预见能力。对于传统的安全教育，我们要考虑到它所涉及的各个方面，来保障它的全面性。对于由于新的不安定因素出现，引发的新的安全教育内容，我们要加以重视。比如，据不完全统计，留守儿童遭受性侵害的案件一直呈上升状态，且嫌疑犯多为农村空巢老人。这类案件的发生，给学生的身心成长带来了极大的伤害。由于学校和家庭在性教育方面的缺失，导致儿童性教育知识医乏，许多时候自己受侵犯了都不知道，防范意识差，不能保护自己。中华全国律师协会未成年人权益保护专业委员会副主任孔维钊说：“在我们代理的儿童性侵案件中，绝大多数都是留守儿童。少年儿童性保护知识的普及已經刻不容缓。”因此，学校急需弥补性安全教育的空白，改变小学生性安全教育严重缺位的现状。
校园安全关乎“每一个孩子”的生命，联系着千万个家庭，牵动着整个国家的未来。孩子的安全成长环境需要家庭、学校等多方参与，共同打造“平安校园”、“平安小区”、“平安中国”。
参考文献：
[1]龙昱霖.湖南农村小学安全教育调查研究 一一以湘阴县为例[D].湖南：湖南师范大学，2015.
[2]刘淑芳.农村小学安全教育存在问题及解决策略研究[D]，河北：河北师范大学，2012.
[3]孙盼想.江西省鄱阳县S农村小学安全教育的现状调查及对策探讨[D]江西：江西师范大学.
[4]田宝军，吴曼曼，燕丹丹.河北省小学安全教育实施状况的调查研究[J]教育教学论坛，P29.
关键词：农村小学;安全教育
2014年9月被称为“黑色开学季”，随着23岁的自贡女孩徐梦娜于8月4口失踪，短短一个月内，全国各地女大学生“失联”事件频频发生，失踪原因大多见于在返校途中被骗被拐。拥有如此高等学历的学生，为何如此容易上当受骗呢？究其背后原因，学生的安全防范意识让人担忧，学校安全教育实施效果引人思考，尤其是针对自我保护能力低的小学生安全教育。据相关文献显示，我国每年约有1. 6万名中小学生非正常死亡，其中因安全事故死亡的中小学生，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生在安全事故中悄然“消失”。农村小学生安全工作更是重中之重。我们不得不承认在农村的孩子在享受无限自然的阳光和绿草的同时，也会面临着与城市截然不同的无限危险和危机。农村小学生处的环境特殊而复杂，如农村的水库、崎岖不平的羊肠小路、热闹繁杂的集市等等，这些都是小学生经常自由活动的场所，尤其是在没有监护人的陪同下，逢水库放水、夏季雨水过大时，孩子溺水伤亡事件就会频频发生。这不得不让我们审视农村小学安全教育去探究其存在的真正问题，进而寻找解决这种矛盾现状的对策。
一、农村小学安全教育中存在的问题
（一）安全教育形式化
目前，大多农村学校没有建立完善的学生安全预警系统，使得小学安全宣传处于停滞状态。在相当大的比例中，学校的安全宣传只是形式工程，没有实际的现实指导意义，学校开展安全教育不是教给学生真正实用的安全知识与技能而是为了应付上级检查。学校开展活动的方式也局限于学习书面文件、开展主体黑板报、主体班会等。
（二）安全教育资源匮乏
安全教育资源直接决定着学校安全教育的基础和效果。但是，由于多方面的原因，学生所学习的教育资源依次是黑板报、宣传手册、教材、视频资源等。农村小学安全教育资源的医乏，直接导致了安全教育方式的简单化，教师多采用唐僧式口头说教方式，跟在学生身后“天天喊、时时讲”，告诫学生什么能做什么不能做，如不能爬围墙、不能下河游泳、不能打架。于是学生所掌握的安全知识只是平时家长的交代及学校教师反复强调的不准，或者偶尔在黑板报和宣传手册上自学的知识，没有系统性，不能规范、持久的掌握。
（三）安全教育内容较狭隘
教育部颁发的《中小学公共安全教育指导纲要》中，将安全教育分为预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块。并将小学安全教育按照1-3年级和4-6年级分阶段做了具体的教学内容设置，1-3年级的教学内容包括预防和应对社会安全类事故、公共卫生事故、意外伤害事故、自然灾害和影响学生安全的其他事件。4-6年级的教学内容在此基础上增加了应对网络、信息安全事故。但由于农村特殊的社会生活背景和复杂的自然环境，农村小学教师教授的安全教育内容多是有关交通、饮食和防溺水教育，较少涉及社会治安、心理健康、自然灾害等方面的教育。
二、农村小学安全教育的改进建议
（一）利用各种资源，开展安全教育活动
安全教育不能仅仅停留在口头上，而是要实实在在的落到实处。因此，学校应结合其自身特点，在遵循小学生身心发展规律的前提下，利用多种资源开展灵活多样的安全教育活动。通过组织各种生动有趣的安全教育活动来对小学生进行安全知识的充电，学校通过开展各种安全教育活动，提高小学生对于安全教育课程的兴趣。鉴于小学生对知识的兴趣倾向于形象、直观、色彩艳丽、音乐性强的形式，老师可以将安全知识融入到小游戏当中。例如，开展安全自护教育、举办安全知识竞赛活动和法制安全演讲比赛，这不仅可以大大增加学生对于安全教育的积极性和热情。同时，协调学校开展自救和逃生实践演练活动，让学生亲自体验并掌握逃生自救的本领。目前在信息技术和多媒体技术相当发达的今天，网络也为小学生提供了很大的便利，通过网络和多媒体能更加生动和直观的将安全知识呈现给学生，让孩子们在更加良好的条件下学习和应用安全方面的知识。
（二）加大资金投入，丰富安全教育资源
农村小学的安全教育是重中之重，每一个安全问题都会引起全社会、甚至全世界的关注，安全问题没有小问题。我们每一位教育的管理者不仅要不断加强学校安全教育，也要加大对学校安全方面的资金投入，以确保安全教育的充分实施。如果只是制定相应的安全规范和准则，没有资金与相应设备的支持，其效果会大大折扣。为保障农村小学安全教育的有效开展，要增加安全宣传资料，整改现有的安全教材，丰富安全标识的内容，重视新科技的投入，在条件允许的情况下，开展实物展示、实物模拟进课堂的方式，调动学生参与的积极性，让安全教育在学校这一片沃土中开出鲜艳的花朵，使每一位学生从安全教育中获得安全专业知识，并科学指导自己的口常生活和学习。所有上述行动的背后，都需要大量的教育经费，这也是需要加大教育经费投入的原因。
（三）丰富教育内容，提高安全教育的有效性
传统的安全教育内容主要包括交通安全、自然灾害安全、防溺水安全和饮食卫生安全等。随着时代的发展，要求我们对安全教育内容的掌握既要专又要广，形成一个完善的知识体系。这就要求学校根据农村独特的地理地貌和自然环境，不断拓展和延伸安全教育的内容，提高安全教育的预见能力。对于传统的安全教育，我们要考虑到它所涉及的各个方面，来保障它的全面性。对于由于新的不安定因素出现，引发的新的安全教育内容，我们要加以重视。比如，据不完全统计，留守儿童遭受性侵害的案件一直呈上升状态，且嫌疑犯多为农村空巢老人。这类案件的发生，给学生的身心成长带来了极大的伤害。由于学校和家庭在性教育方面的缺失，导致儿童性教育知识医乏，许多时候自己受侵犯了都不知道，防范意识差，不能保护自己。中华全国律师协会未成年人权益保护专业委员会副主任孔维钊说：“在我们代理的儿童性侵案件中，绝大多数都是留守儿童。少年儿童性保护知识的普及已經刻不容缓。”因此，学校急需弥补性安全教育的空白，改变小学生性安全教育严重缺位的现状。
校园安全关乎“每一个孩子”的生命，联系着千万个家庭，牵动着整个国家的未来。孩子的安全成长环境需要家庭、学校等多方参与，共同打造“平安校园”、“平安小区”、“平安中国”。
参考文献：
[1]龙昱霖.湖南农村小学安全教育调查研究 一一以湘阴县为例[D].湖南：湖南师范大学，2015.
[2]刘淑芳.农村小学安全教育存在问题及解决策略研究[D]，河北：河北师范大学，2012.
[3]孙盼想.江西省鄱阳县S农村小学安全教育的现状调查及对策探讨[D]江西：江西师范大学.
[4]田宝军，吴曼曼，燕丹丹.河北省小学安全教育实施状况的调查研究[J]教育教学论坛，P29.