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【摘 要】在小学阶段的数学新课标中，就提到过要使学生们在生动的情景当中学习数学知识。在小学阶段的数学教学中，是少不了情境教学的，进行情景教学时可以根据我们的生活来展开，使用实物来演示情景，使用图画来再现情境。而本文就是对情景式教学方法进行探究，主要是分析其教学方法在小学阶段数学教学中所具有的重要意义及其应用。
【关键词】情境式教学；小学阶段；数学教学；应用
对于小学阶段的数学教学，需要将数学知识融入到情境中去，才可以使数学知识呈现出美感和活力。而在我们以往传统的教学方法中，课堂的组织形式过于单一，教学的过程过于程序化，解题的方法过于公式化，答案也过于唯一。这种教学模式会很大程度的影响到学生们的思维发展，甚至其限制其发展。一个好的教学情境会更加的贴近生活，其中也会蕴藏着有意思的数学问题，这可以让学生们对其产生亲切感，激发出学生们学习数学的欲望。在小学阶段的数学教学中应用情景式教学，也是需要使用一些方法来进行导入的，主要是根据学生们的心理特点，先天特性，认知能力，学习能力，以及抓住对于问题所产生的探索欲望这些方面，在数学课堂中来引导情景式教学进行应用。
一、情景式教学应用在小学阶段的数学教学中所具有的重要作用
1.小学阶段的数学概念在形成时，都是需要先对我们身边的事物进行观察，并形成表象，再通过分析、比较、综合，找出事物的本质属性。根据这些，来为学生们创设出更加直观的课堂情境，以帮助学生们更加容易地理解数学概念。使用实物投影的方法可以为学生们呈现出具体表象，再让学生们对其进行分析和抽象以帮助学生们掌握数学概念。使用这种方法，为学生们呈现出具体实例，让学生从中进行分析综合，找出大概的计算法则，会更有利于学生们理解、掌握概念和法则，促进学生们发展自己的计算能力，同时也达到了提升教学质量的目的。
2.小学生们都会有活泼好动的天性，数学教师就可以根据他们的这些特点，使用游戏和分组讨论这两种方法在课堂和教学中创设教学情境，使课堂教学更加和谐、开放，促使学生们张扬个性，激发出他们对于学习数学的欲望，使他们可以更加主动、积极地学习数学知识，同时也可以培养学生们的创新能力。
3.对于小学阶段的数学教学，是和我们的生活实际有着紧密联系的，这就需要根据学生们现有的知识以及生活经验，來创设出生动有趣的教学情境。能够激发出学生们学习数学的兴趣，提升他们学习数学的积极性，就有助于培养他们的思维能力，有助于更好地掌握和应用数学知识，而这就会是有效的教学方法。使用更合适的教学方法，就可以更有效地促使学生们更主动、积极地学习数学知识，并且对于培养学生们的创新能力、想象力、智力、观察能力、解题能力等方面都有着非常重要的意义，同时也可以优化小学阶段数学的课堂教学。
二、情景式教学在小学阶段数学教学中的应用
1.在以往的数学教学中，基本都是教师问，学生答这种传统的教学模式，这种教学方法就会很大程度地限制学生们的思路，使学生们处于被动，也就不能体现出学生们在学习中的主动性了。长期下去，学生们就会对教师产生依赖，顺从教师的思想，不具备质疑问难等方面的精神，他们的思维也不会主动积极。所以，在小学阶段的数学教学中，教师需要根据学生们求知欲望强等特点，来引导学生们去主动积极地思考，敢问敢答，并且敢于去探索解决问题的新途径。还需要促使学生们做到根据发现来进行探索，根据探索来进行发现，根据发现来进行创新。教师根据小学的数学内容，来创设合理的问题情境，就可以更有效地激发出学生们对于学习数学的兴趣以及求知欲。
2.根据素质教学的要求，需要实现对小学阶段数学教学中的传统教学方法的改革创新，还要求其数学教师在进行教学时，促使学生们根据自身现有的知识、技能对新知识进行积极、主动地探索。对于数学教学中的动手实践，是可以促使学生们的认识从感性发展到理性，并能够使他们正确地掌握新知识的特性及其规律。这样就可以使学生们更容易、透彻地理解和掌握数学知识、学习方法了，同时也能够对学生们的动手能力进行培养。
3.在小学阶段的数学教学中，可以使用小组间谈论、交流的方法，使学生们能够集思广益，促使学生们多向交流，充分发挥出学生们在学习中的主体作用。在讨论交流中，来学习别人的优点和长处，这也有助于提升学生们的认知水平，从而促使他们产生自己独特的见解，同时也有利于培养学生们的创新意识和创新能力。
三、结束语
总而言之，在小学阶段的数学教学中，需要根据情境的现实性和趣味性来创设出更有助于学生们学习的教学情境，数学教师也是需要从学生们的学习兴趣来出发，选择更合适的情景素材，并通过对情景教学的精心设计，以创设出更加高效的数学教学情境，以助于学生们学习数学。而本文就是对情景式教学在小学阶段数学教学中的应用进行研究，主要是分析了情景式教学在其教学中所具有的重要作用，以及为情景式教学在其教学中的应用提出了相关参考意见，以期能够提升小学阶段的数学教学质量，帮助学生们更有效地学习数学。
作者简介：谢士良（1964.4-），男，汉族，当前职务：教师，当前职称二级教师，学历：大专，研究方向：小学数学。
参考文献：
[1]宋国晋.现代教育技术在小学科学教学中应用之路径再思考[J].教学月刊小学版（综合），2017.
[2]秦荃田，王伟，赵庚奎，宋丽芳，刘红娟.不畏浮云遮望眼——安丘市“小学数学建模用模”教学研究活动纪实[J].山东教育，2013.
[3]刘广芹.让学生在融洽情景中快乐学习——浅议小学数学教学中情景式教学策略的应用[J].学生之友（小学版）（下），2012.
【关键词】情境式教学；小学阶段；数学教学；应用
对于小学阶段的数学教学，需要将数学知识融入到情境中去，才可以使数学知识呈现出美感和活力。而在我们以往传统的教学方法中，课堂的组织形式过于单一，教学的过程过于程序化，解题的方法过于公式化，答案也过于唯一。这种教学模式会很大程度的影响到学生们的思维发展，甚至其限制其发展。一个好的教学情境会更加的贴近生活，其中也会蕴藏着有意思的数学问题，这可以让学生们对其产生亲切感，激发出学生们学习数学的欲望。在小学阶段的数学教学中应用情景式教学，也是需要使用一些方法来进行导入的，主要是根据学生们的心理特点，先天特性，认知能力，学习能力，以及抓住对于问题所产生的探索欲望这些方面，在数学课堂中来引导情景式教学进行应用。
一、情景式教学应用在小学阶段的数学教学中所具有的重要作用
1.小学阶段的数学概念在形成时，都是需要先对我们身边的事物进行观察，并形成表象，再通过分析、比较、综合，找出事物的本质属性。根据这些，来为学生们创设出更加直观的课堂情境，以帮助学生们更加容易地理解数学概念。使用实物投影的方法可以为学生们呈现出具体表象，再让学生们对其进行分析和抽象以帮助学生们掌握数学概念。使用这种方法，为学生们呈现出具体实例，让学生从中进行分析综合，找出大概的计算法则，会更有利于学生们理解、掌握概念和法则，促进学生们发展自己的计算能力，同时也达到了提升教学质量的目的。
2.小学生们都会有活泼好动的天性，数学教师就可以根据他们的这些特点，使用游戏和分组讨论这两种方法在课堂和教学中创设教学情境，使课堂教学更加和谐、开放，促使学生们张扬个性，激发出他们对于学习数学的欲望，使他们可以更加主动、积极地学习数学知识，同时也可以培养学生们的创新能力。
3.对于小学阶段的数学教学，是和我们的生活实际有着紧密联系的，这就需要根据学生们现有的知识以及生活经验，來创设出生动有趣的教学情境。能够激发出学生们学习数学的兴趣，提升他们学习数学的积极性，就有助于培养他们的思维能力，有助于更好地掌握和应用数学知识，而这就会是有效的教学方法。使用更合适的教学方法，就可以更有效地促使学生们更主动、积极地学习数学知识，并且对于培养学生们的创新能力、想象力、智力、观察能力、解题能力等方面都有着非常重要的意义，同时也可以优化小学阶段数学的课堂教学。
二、情景式教学在小学阶段数学教学中的应用
1.在以往的数学教学中，基本都是教师问，学生答这种传统的教学模式，这种教学方法就会很大程度地限制学生们的思路，使学生们处于被动，也就不能体现出学生们在学习中的主动性了。长期下去，学生们就会对教师产生依赖，顺从教师的思想，不具备质疑问难等方面的精神，他们的思维也不会主动积极。所以，在小学阶段的数学教学中，教师需要根据学生们求知欲望强等特点，来引导学生们去主动积极地思考，敢问敢答，并且敢于去探索解决问题的新途径。还需要促使学生们做到根据发现来进行探索，根据探索来进行发现，根据发现来进行创新。教师根据小学的数学内容，来创设合理的问题情境，就可以更有效地激发出学生们对于学习数学的兴趣以及求知欲。
2.根据素质教学的要求，需要实现对小学阶段数学教学中的传统教学方法的改革创新，还要求其数学教师在进行教学时，促使学生们根据自身现有的知识、技能对新知识进行积极、主动地探索。对于数学教学中的动手实践，是可以促使学生们的认识从感性发展到理性，并能够使他们正确地掌握新知识的特性及其规律。这样就可以使学生们更容易、透彻地理解和掌握数学知识、学习方法了，同时也能够对学生们的动手能力进行培养。
3.在小学阶段的数学教学中，可以使用小组间谈论、交流的方法，使学生们能够集思广益，促使学生们多向交流，充分发挥出学生们在学习中的主体作用。在讨论交流中，来学习别人的优点和长处，这也有助于提升学生们的认知水平，从而促使他们产生自己独特的见解，同时也有利于培养学生们的创新意识和创新能力。
三、结束语
总而言之，在小学阶段的数学教学中，需要根据情境的现实性和趣味性来创设出更有助于学生们学习的教学情境，数学教师也是需要从学生们的学习兴趣来出发，选择更合适的情景素材，并通过对情景教学的精心设计，以创设出更加高效的数学教学情境，以助于学生们学习数学。而本文就是对情景式教学在小学阶段数学教学中的应用进行研究，主要是分析了情景式教学在其教学中所具有的重要作用，以及为情景式教学在其教学中的应用提出了相关参考意见，以期能够提升小学阶段的数学教学质量，帮助学生们更有效地学习数学。
作者简介：谢士良（1964.4-），男，汉族，当前职务：教师，当前职称二级教师，学历：大专，研究方向：小学数学。
参考文献：
[1]宋国晋.现代教育技术在小学科学教学中应用之路径再思考[J].教学月刊小学版（综合），2017.
[2]秦荃田，王伟，赵庚奎，宋丽芳，刘红娟.不畏浮云遮望眼——安丘市“小学数学建模用模”教学研究活动纪实[J].山东教育，2013.
[3]刘广芹.让学生在融洽情景中快乐学习——浅议小学数学教学中情景式教学策略的应用[J].学生之友（小学版）（下），2012.