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摘 要：在小学美术教学中，教师要采用智趣教学法，使学生在快乐的学习氛围中学习美术，从而达到寓教于乐的目的。本文主要围绕小学美术智趣教学法进行简要的分析。
关键词：小学美术;智趣教学法;游戏教学法
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0149-02
A study on the intellectual interest teaching method of Fine Arts in primary schools
ZHENG Xiaoxuan （Yucai primary school，Haicang District，Xiamen City，Fujian Province，china）
【Abstract】In the art teaching of primary school，teachers should adopt the intelligent and interesting teaching method，so that students can learn art in a happy learning atmosphere，so as to achieve the purpose of teaching with pleasure.This article mainly around the primary school art wisdom interest teaching method to carry on the brief analysis.
【Keywords】Primary school fine arts;Intellectual interest teaching method;Game teaching method
所谓“智趣”教学法，指的是教师在教学中要将“智”与“趣”结合起来。在美術教学中，教师不仅要让学生掌握基础性的美术知识，还要掌握相应的技能，并通过美术来培养学生的情感态度，从而实现智趣交融。基于此，围绕小学美术智趣教学法进行研究具有一定的现实意义。
1.创设趣味情境
教师要想提高学生的美术素养，则首先要激发他们的美术学习兴趣，因为兴趣是学生学习美术的内在动力。对于小学生而言，当其处于趣味性的情境之中，他们的探究欲望也会更加的强烈。具体而言，教师可以从以下几方面着手：
（1）通过多媒体创设趣味性情境
随着信息技术的不断发展，在教育领域之中，信息技术得到了广泛的应用，其中以多媒体教学的广泛应用为代表。由于多媒体教学集图片、视频于一体，能够使一些复杂、抽象的知识直观、形象地呈现到学生面前，所以深受广大师生的喜爱。因此，在美术教学中，教师不妨通过多媒体来为学生创设趣味性情境。例如，在“走进春天”的教学中，教师可以利用多媒体为学生展示一些有关春天场景的视频或者图片，如一群小朋友在草地上放风筝的场景、学校开展的植树节活动、春游的场景等等。通过这些视频动画，让学生去认识春天，然后让学生回到现实生活，去画出有关春天场景的作品。比如，在讲述到“梦幻的城堡”这一课时，由于城堡属于欧洲的古建筑，所以许多学生并没有见到过城堡这种建筑。此时，教师可以通过多媒体展示古城堡建筑，当学生观看到具有异域风情的古建筑时，他们的眼球会被古建筑吸引住。这时，教师再引导学生去观察这些城堡，让他们观察城堡的结构形状。最后，教师再布置一个任务情境，让学生动手去制作一个美丽的城堡。这样一来，学生的探究欲望就会被激发，他们就会跃跃欲试，动手制作城堡。
（2）通过故事创设趣味性情境
小学生对于故事由衷的热爱，他们喜欢听老师、父母讲故事，所以在美术教学中，教师可以通过故事来为学生创设趣味性情境。如，教师可以为学生讲述“大人国与小人国”的这个故事，从前有一个王国，因为国王非常的残忍无道，所以神灵降下诅咒，下了一场雨，这时王国内有些人的身体长高了，甚至比树还高，而有的人却变矮了，只有茶杯、椅子等大小。当学生听完这个故事之后，教师再让学生去想象一下这个场景，然后让学生利用自己的画笔展示出来。通过这种教学方式，学生就会发挥想象力，将故事中所描述的情节通过绘本展示出来，这样不仅能够提升学生的想象力，还能够使学生的绘画能力得到提升。
2.采用游戏教学法激趣
兴趣是学生学习的内在动力，只有当学生对美术学科产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地参与到美术教学活动之中。而小学生天性好动爱玩，尤其是对游戏活动非常的热爱，所以如果教师在课堂中引入游戏活动，势必能够激发学生的绘画热情。具体而言，可以从以下几方面着手：
（1）通过游戏导入新课
良好的开端是成功的一半，所以大多数教师都非常重视课堂导入环节。而通过学生感兴趣的游戏活动来导入新课，势必能够激起学生的好奇心，为接下来的教学奠定基础。在选择游戏活动时，教师要确保游戏与美术教学内容相贴近，而且要提前了解学生的兴趣。例如，在《摸一摸，画一画》的教学中，该课的教学重点在于通过让学生接触不同的美术工具以及材料，以帮助他们去掌握美术的造型语言，然后通过造型语言表达自己的触觉感受。因此，教师可以在课堂中引入“猜一猜”的游戏活动，教师先准备一个黑色的袋子，然后在袋子中装好物品，再让学生去触摸袋子里的物品，最后让学生将自己的感知画出来。当学生画出作品之后，教师再将袋子里的物品拿出来，让学生重新对物品进行感知。如此一来，学生对于袋子里究竟是什么物品非常的好奇，在触摸了物品之后，纷纷通过画笔表达出来。
（2）通过游戏活动优化教学过程
智趣化教学要求教师通过激趣实现启智，而游戏活动具有很强的趣味性，并且游戏活动对于启发学生的智慧也有着一定的作用。因此，在美术教学中，教师可以引入游戏活动来优化教学过程。例如，在讲述到“夸张的脸”这课时，本课教学内容主要是让学生掌握人物面部器官的绘画方法，让学生能掌握基本的人物表情。那么在教学过程中，教师可以组织一次“画鼻子”或者是“画眼睛”等游戏活动。教师先在黑板上画出一张人脸，然后在脸上画上嘴巴、耳朵等器官，但是缺少鼻子或者眼睛。随后让学生上台蒙上眼睛，并且原地转一圈，再将鼻子或者眼睛画到人脸上。因为蒙着眼睛，而且已经原地转了一圈，所以许多学生都把握不好精确的位置。有些学生将鼻子画到了嘴巴下面，还有的学生将鼻子画到了额头上，这使得同学们都哈哈大笑。通过该游戏活动一方面使课堂的气氛更加的活跃，另一方面也让学生认识到在绘制各种器官时，一定要做到位置的精准与协调。 3.开展趣味性的主题活动
在美术学习中，如果教师或者学校能够开展大型的趣味性活动，势必能够为学生的美术学习带来极大的乐趣。通过开展主题实践活动，能够培养学生学以致用的能力，还能够丰富学生的课内外生活。具体而言，可以从以下几方面着手：
（1）开展校内美术主题实践活动
在“我们做乐器”的教学中，学校可以开展年级性的手工乐器制作比赛。学生要想完成这个比赛任务，就需要去搜集素材，要了解各类乐器的特点，掌握各类乐器的制作工艺，然后准备好乐器的制作材料。除此之外，还要请教乐器手工艺人，让他们传授一些乐器的制作方法。如此一来，学生就能够制作出自己心目中的乐器。在学生上交的乐器作品中，较为常见的有鼓、笛子、葫芦丝等等。最后教师可以邀请学校其他教师对这些作品进行评比，将优秀的手工乐器作品巡展。这样不僅完成了教学目标，还能够锻炼学生的动手操作能力。
（2）开展社会美术主题活动
社会是最生动的课堂，在美术学习中，学生不能够局限于教材或者课堂上，还需要将目光放到社会生活中。因此，在美术教学中，教师要适时开展社会美术主题活动，将美术的学习从课堂延伸到社会之中。而要想实现这一点，教师需要带领学生前往社会生活，前往广阔的大自然，让他们在自然中进行美术创作。例如，在“寻找美的踪迹”这课教学中，可以通过春游活动、植树节活动等，让学生利用画笔、摄像机等捕捉自然美景。此外，教师也可以开展亲子活动，让学生家长陪同孩子一起参与到社会主题活动之中。在活动过程中，教师要引导学生去寻找美、描绘美，并让他们利用画笔将自己的情感经历表达出来。如此一来，学生的美术素养就会得到提升。
综上所述，在小学美术课堂教学中，通过智趣教学法能够激发学生的美术创作欲望，能够提高学生的美术综合素养。在今后的教学中，教师要重视情境的创设，可以通过故事或者多媒体来创设情境。此外，教师可以采用学生感兴趣的游戏活动来优化教学，通过游戏活动来启发学生的智慧。最后，教师可以通过开展趣味性的主题活动来达到提升学生美术素养的目的。如此一来，就能够实现“智趣合一”，为学生构建一个智趣飞扬的美术课堂。
参考文献
[1]钱晶.游戏教学法在小学美术教学中的应用[J].科技风，2018（33）：50
[2]刘雯静.“玩”出来的美术课—谈小学美术游戏教学运用[J].美术教育研究，2018（08）：111
[3]石雁.新课标背景下的小学美术教学创新—以游戏教学法的引入为例[J].美术教育研究，2017（08）：166
[4]刘园园.美术教学游戏—为小学低年级美术教育架设一座桥[J].美术教育研究，2016（18）：147
关键词：小学美术;智趣教学法;游戏教学法
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0149-02
A study on the intellectual interest teaching method of Fine Arts in primary schools
ZHENG Xiaoxuan （Yucai primary school，Haicang District，Xiamen City，Fujian Province，china）
【Abstract】In the art teaching of primary school，teachers should adopt the intelligent and interesting teaching method，so that students can learn art in a happy learning atmosphere，so as to achieve the purpose of teaching with pleasure.This article mainly around the primary school art wisdom interest teaching method to carry on the brief analysis.
【Keywords】Primary school fine arts;Intellectual interest teaching method;Game teaching method
所谓“智趣”教学法，指的是教师在教学中要将“智”与“趣”结合起来。在美術教学中，教师不仅要让学生掌握基础性的美术知识，还要掌握相应的技能，并通过美术来培养学生的情感态度，从而实现智趣交融。基于此，围绕小学美术智趣教学法进行研究具有一定的现实意义。
1.创设趣味情境
教师要想提高学生的美术素养，则首先要激发他们的美术学习兴趣，因为兴趣是学生学习美术的内在动力。对于小学生而言，当其处于趣味性的情境之中，他们的探究欲望也会更加的强烈。具体而言，教师可以从以下几方面着手：
（1）通过多媒体创设趣味性情境
随着信息技术的不断发展，在教育领域之中，信息技术得到了广泛的应用，其中以多媒体教学的广泛应用为代表。由于多媒体教学集图片、视频于一体，能够使一些复杂、抽象的知识直观、形象地呈现到学生面前，所以深受广大师生的喜爱。因此，在美术教学中，教师不妨通过多媒体来为学生创设趣味性情境。例如，在“走进春天”的教学中，教师可以利用多媒体为学生展示一些有关春天场景的视频或者图片，如一群小朋友在草地上放风筝的场景、学校开展的植树节活动、春游的场景等等。通过这些视频动画，让学生去认识春天，然后让学生回到现实生活，去画出有关春天场景的作品。比如，在讲述到“梦幻的城堡”这一课时，由于城堡属于欧洲的古建筑，所以许多学生并没有见到过城堡这种建筑。此时，教师可以通过多媒体展示古城堡建筑，当学生观看到具有异域风情的古建筑时，他们的眼球会被古建筑吸引住。这时，教师再引导学生去观察这些城堡，让他们观察城堡的结构形状。最后，教师再布置一个任务情境，让学生动手去制作一个美丽的城堡。这样一来，学生的探究欲望就会被激发，他们就会跃跃欲试，动手制作城堡。
（2）通过故事创设趣味性情境
小学生对于故事由衷的热爱，他们喜欢听老师、父母讲故事，所以在美术教学中，教师可以通过故事来为学生创设趣味性情境。如，教师可以为学生讲述“大人国与小人国”的这个故事，从前有一个王国，因为国王非常的残忍无道，所以神灵降下诅咒，下了一场雨，这时王国内有些人的身体长高了，甚至比树还高，而有的人却变矮了，只有茶杯、椅子等大小。当学生听完这个故事之后，教师再让学生去想象一下这个场景，然后让学生利用自己的画笔展示出来。通过这种教学方式，学生就会发挥想象力，将故事中所描述的情节通过绘本展示出来，这样不仅能够提升学生的想象力，还能够使学生的绘画能力得到提升。
2.采用游戏教学法激趣
兴趣是学生学习的内在动力，只有当学生对美术学科产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地参与到美术教学活动之中。而小学生天性好动爱玩，尤其是对游戏活动非常的热爱，所以如果教师在课堂中引入游戏活动，势必能够激发学生的绘画热情。具体而言，可以从以下几方面着手：
（1）通过游戏导入新课
良好的开端是成功的一半，所以大多数教师都非常重视课堂导入环节。而通过学生感兴趣的游戏活动来导入新课，势必能够激起学生的好奇心，为接下来的教学奠定基础。在选择游戏活动时，教师要确保游戏与美术教学内容相贴近，而且要提前了解学生的兴趣。例如，在《摸一摸，画一画》的教学中，该课的教学重点在于通过让学生接触不同的美术工具以及材料，以帮助他们去掌握美术的造型语言，然后通过造型语言表达自己的触觉感受。因此，教师可以在课堂中引入“猜一猜”的游戏活动，教师先准备一个黑色的袋子，然后在袋子中装好物品，再让学生去触摸袋子里的物品，最后让学生将自己的感知画出来。当学生画出作品之后，教师再将袋子里的物品拿出来，让学生重新对物品进行感知。如此一来，学生对于袋子里究竟是什么物品非常的好奇，在触摸了物品之后，纷纷通过画笔表达出来。
（2）通过游戏活动优化教学过程
智趣化教学要求教师通过激趣实现启智，而游戏活动具有很强的趣味性，并且游戏活动对于启发学生的智慧也有着一定的作用。因此，在美术教学中，教师可以引入游戏活动来优化教学过程。例如，在讲述到“夸张的脸”这课时，本课教学内容主要是让学生掌握人物面部器官的绘画方法，让学生能掌握基本的人物表情。那么在教学过程中，教师可以组织一次“画鼻子”或者是“画眼睛”等游戏活动。教师先在黑板上画出一张人脸，然后在脸上画上嘴巴、耳朵等器官，但是缺少鼻子或者眼睛。随后让学生上台蒙上眼睛，并且原地转一圈，再将鼻子或者眼睛画到人脸上。因为蒙着眼睛，而且已经原地转了一圈，所以许多学生都把握不好精确的位置。有些学生将鼻子画到了嘴巴下面，还有的学生将鼻子画到了额头上，这使得同学们都哈哈大笑。通过该游戏活动一方面使课堂的气氛更加的活跃，另一方面也让学生认识到在绘制各种器官时，一定要做到位置的精准与协调。 3.开展趣味性的主题活动
在美术学习中，如果教师或者学校能够开展大型的趣味性活动，势必能够为学生的美术学习带来极大的乐趣。通过开展主题实践活动，能够培养学生学以致用的能力，还能够丰富学生的课内外生活。具体而言，可以从以下几方面着手：
（1）开展校内美术主题实践活动
在“我们做乐器”的教学中，学校可以开展年级性的手工乐器制作比赛。学生要想完成这个比赛任务，就需要去搜集素材，要了解各类乐器的特点，掌握各类乐器的制作工艺，然后准备好乐器的制作材料。除此之外，还要请教乐器手工艺人，让他们传授一些乐器的制作方法。如此一来，学生就能够制作出自己心目中的乐器。在学生上交的乐器作品中，较为常见的有鼓、笛子、葫芦丝等等。最后教师可以邀请学校其他教师对这些作品进行评比，将优秀的手工乐器作品巡展。这样不僅完成了教学目标，还能够锻炼学生的动手操作能力。
（2）开展社会美术主题活动
社会是最生动的课堂，在美术学习中，学生不能够局限于教材或者课堂上，还需要将目光放到社会生活中。因此，在美术教学中，教师要适时开展社会美术主题活动，将美术的学习从课堂延伸到社会之中。而要想实现这一点，教师需要带领学生前往社会生活，前往广阔的大自然，让他们在自然中进行美术创作。例如，在“寻找美的踪迹”这课教学中，可以通过春游活动、植树节活动等，让学生利用画笔、摄像机等捕捉自然美景。此外，教师也可以开展亲子活动，让学生家长陪同孩子一起参与到社会主题活动之中。在活动过程中，教师要引导学生去寻找美、描绘美，并让他们利用画笔将自己的情感经历表达出来。如此一来，学生的美术素养就会得到提升。
综上所述，在小学美术课堂教学中，通过智趣教学法能够激发学生的美术创作欲望，能够提高学生的美术综合素养。在今后的教学中，教师要重视情境的创设，可以通过故事或者多媒体来创设情境。此外，教师可以采用学生感兴趣的游戏活动来优化教学，通过游戏活动来启发学生的智慧。最后，教师可以通过开展趣味性的主题活动来达到提升学生美术素养的目的。如此一来，就能够实现“智趣合一”，为学生构建一个智趣飞扬的美术课堂。
参考文献
[1]钱晶.游戏教学法在小学美术教学中的应用[J].科技风，2018（33）：50
[2]刘雯静.“玩”出来的美术课—谈小学美术游戏教学运用[J].美术教育研究，2018（08）：111
[3]石雁.新课标背景下的小学美术教学创新—以游戏教学法的引入为例[J].美术教育研究，2017（08）：166
[4]刘园园.美术教学游戏—为小学低年级美术教育架设一座桥[J].美术教育研究，2016（18）：147