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<正>笔者在日常的教学中发现,学生对"减数分裂"的学习存在很大的困难,尤其对其中"染色体的行为变化"更是云里雾里。经过调查发现,学生学习困难最主要的原因在于不知道细胞为什么要进行减数分裂,更加不明白减数分裂过程中染色体为什么会有这些特殊的行为变化。据此,教师尝试利用"有意义学习"理论帮助学生学习这一重难点内容。1有意义学习"有意义学习"是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性