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小学生到了三年级,就要开始学写成篇的、完整的作文了。要想让学生喜欢作文,爱写作文,还要写好作文,不是一件容易的事。
经过多年来的教学实践和尝试,我摸索出了以下几种方法,在这里和大家交流一下。
一、自主作文,让学生乐于表达
叶圣陶先生说:“只有儿童心底露出来的命题,儿童才会以极大地兴趣对待它。”因此,充分给学生以自主权,最大限度地在时间、空间上给他自主表达的机会。
我通常是布置学生写周记,内容不限,可以写身边的事、眼前的景、耳边的声……也可以写亲身经历的活动、感动自己的人物、对未来的丰富想象……
总之,可以自由倾吐,但必须是选择一周当中,印象最深的素材来写。我认为只有这样,才能激活学生内在的创新潜能和写作兴趣。
二、回归生活,流露真情实感
生活是多姿多彩的。孩子们只有亲身到生活中去感受,去体验,才能找到写作的素材,才能扩大视野,开拓思路,写出丰富多彩的文字,表达自己的真情实感。
孩子对自己亲身参与过的事情,会留下特别深刻的印象,所以写的时候非常真实。成功的文章来源于真实的生活。作为老师,要帮助学生在作文中再现生活情景,拨动学生的情感之弦,激发学生说真话,写真事,表真情,不要苦思冥想地胡编乱造。
因为情感是作文的生命。一篇文章最吸引人的,就是其间流露出来的真情实感。
三、善于观察,学会写作方法
学生心中有了写作素材,充满了写作激情,有了“一吐为快”的感觉后,并不等于就能写出好的文章来,还得按一定的顺序写,文章才有层次,有条理。
教师要在阅读教学中,教给学生观察方法和写作顺序:从近到远,从上到下,从内到外,从整体到局部……这样有利于学生养成正确、全面、有条理地观察和思维的习惯,从而写出好文章。
如我班的陈艺文同学,在我教给了他观察顺序之后,写了一篇《我家的富贵竹》,按照从下到上的顺序——根、枝、叶的顺序进行描写,再按先部分后整体的方法来写,把他家的富贵竹写得真实可信又形象生动。整篇文章读下来,条理清楚层次分明。
四、通过阅读,积累写作语言
积累是写作之源。其主要途径就是通过大量的阅读来获得写作语言。古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”我利用教材和课外书籍,不失时机地为学生语言的积累提供条件。在课堂上,我要求学生对如诗如画的写景文全文背诵,对情文并茂的记叙文,挑选自己喜欢的段落背诵。不管是课内书还是课外书,只要是自己认为好的句子、词语,都要用笔把它们摘抄下来,以备后用。久而久之,学生的头脑中就储备了丰富的词汇,提笔写作文,语言就会如涓涓细流汩汩而来。
五、实行奖励,创造写作氛围
上个学期,我每周都会在班上选择两篇最好的文章作为范文在全班朗诵,并奖给小作者摘抄本。一个月下来,把最好的八篇文章打印成册,再让同学们设计漂亮的、有个性的封面,作为班里的“范本”。再在“范本”里挑选有特色的作文,推荐给九江市《浔阳晚报》。如果发表了,晚报社小记者站就给作者颁发“小记者证”。
整整一个学期,同学们写作热情大大提高,而且全班整体写作水平和观察能力都有了很大的提高。仅仅一个学期,我班就先后有5篇习作被刊登在报刊上。
教好作文实属不易。要在实践中不断摸索方法,在摸索中不断总结经验,唯有这样,才能把作文课上好,使学生的写作水平提高。
经过多年来的教学实践和尝试,我摸索出了以下几种方法,在这里和大家交流一下。
一、自主作文,让学生乐于表达
叶圣陶先生说:“只有儿童心底露出来的命题,儿童才会以极大地兴趣对待它。”因此,充分给学生以自主权,最大限度地在时间、空间上给他自主表达的机会。
我通常是布置学生写周记,内容不限,可以写身边的事、眼前的景、耳边的声……也可以写亲身经历的活动、感动自己的人物、对未来的丰富想象……
总之,可以自由倾吐,但必须是选择一周当中,印象最深的素材来写。我认为只有这样,才能激活学生内在的创新潜能和写作兴趣。
二、回归生活,流露真情实感
生活是多姿多彩的。孩子们只有亲身到生活中去感受,去体验,才能找到写作的素材,才能扩大视野,开拓思路,写出丰富多彩的文字,表达自己的真情实感。
孩子对自己亲身参与过的事情,会留下特别深刻的印象,所以写的时候非常真实。成功的文章来源于真实的生活。作为老师,要帮助学生在作文中再现生活情景,拨动学生的情感之弦,激发学生说真话,写真事,表真情,不要苦思冥想地胡编乱造。
因为情感是作文的生命。一篇文章最吸引人的,就是其间流露出来的真情实感。
三、善于观察,学会写作方法
学生心中有了写作素材,充满了写作激情,有了“一吐为快”的感觉后,并不等于就能写出好的文章来,还得按一定的顺序写,文章才有层次,有条理。
教师要在阅读教学中,教给学生观察方法和写作顺序:从近到远,从上到下,从内到外,从整体到局部……这样有利于学生养成正确、全面、有条理地观察和思维的习惯,从而写出好文章。
如我班的陈艺文同学,在我教给了他观察顺序之后,写了一篇《我家的富贵竹》,按照从下到上的顺序——根、枝、叶的顺序进行描写,再按先部分后整体的方法来写,把他家的富贵竹写得真实可信又形象生动。整篇文章读下来,条理清楚层次分明。
四、通过阅读,积累写作语言
积累是写作之源。其主要途径就是通过大量的阅读来获得写作语言。古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”我利用教材和课外书籍,不失时机地为学生语言的积累提供条件。在课堂上,我要求学生对如诗如画的写景文全文背诵,对情文并茂的记叙文,挑选自己喜欢的段落背诵。不管是课内书还是课外书,只要是自己认为好的句子、词语,都要用笔把它们摘抄下来,以备后用。久而久之,学生的头脑中就储备了丰富的词汇,提笔写作文,语言就会如涓涓细流汩汩而来。
五、实行奖励,创造写作氛围
上个学期,我每周都会在班上选择两篇最好的文章作为范文在全班朗诵,并奖给小作者摘抄本。一个月下来,把最好的八篇文章打印成册,再让同学们设计漂亮的、有个性的封面,作为班里的“范本”。再在“范本”里挑选有特色的作文,推荐给九江市《浔阳晚报》。如果发表了,晚报社小记者站就给作者颁发“小记者证”。
整整一个学期,同学们写作热情大大提高,而且全班整体写作水平和观察能力都有了很大的提高。仅仅一个学期,我班就先后有5篇习作被刊登在报刊上。
教好作文实属不易。要在实践中不断摸索方法,在摸索中不断总结经验,唯有这样,才能把作文课上好,使学生的写作水平提高。