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摘要：对于计算机教育来说，这门学科具有较强应用性。教师在教学中，应该培养学生的创新精神，养成良好的创新思维，进而有效应用计算机知识。本文针对高职院校的计算机教学，针对学生的创新思维，提出了相应的培养策略。
关键词：高职；计算机；教学；创新思维；培养
由于高职院校教学的不断发展，计算机教学也在不断的改革，计算机技术的操作也更加简单、快捷，不过，在未来的发展中，计算机技术还需有进一步创新，拓宽应用市场，为人们带来更多的便利之处。可见，在计算机教学中，教师应该充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识，在学习时，能够主动思考，不断丰富学生的思维，形成良好的发散思维，通过这樣的方式，促进学生的全面发展。
1 提高教师的教学能力
在高职院校中，教师进行计算机教学的过程中，应该对学生的创新思维进行重点培养，作为计算机教师，应该对这门课程具有正确的教学认知，在实际教学中，让学生不断形成创造性的思维，而且，教师还应该选择适合的教学内容，在设计能力、把控能力方面进行提升，在本本上，切实提升高职计算机的教学质量，促进学生创新思维的发展。首先，在高职院校中，应该定期交流，教师之间要相互探讨。其次，让所有的教师都具有备课意识。再次，强化教师的思维逻辑能力，树立正确的教学意识。最后，让教师积极培育学生的思维逻辑能力，在日常教学中，加强训练，做好思维教学工作，在课堂教学中，能够以创新思维的培养作为教学目标，提高学生的逻辑辑分析能力，通过这样的教学方式，将计算机教学真正落实在创新思维能力的培养上，避免学生仅仅学习一种死板的解题方式。
2 以创造性思维为导向丰富教学方法
2.1 采用逆向思维教学
在计算机教学中，教师应该积极采用新的教学方法，尤其要重视逆向思维的教学方式，深入分析问题，明确问题的重点，通过有效的思维模式，处理遇到的实际问题。首先，教师应该将问题的对应答案告知给学生，让学生能够对计算机结果进行预设性的认知，其次，根据答案，以及相应的解决过程，找到有效的关键点，通过逆向推导，得到相应的答案，根据结果，对解题的过程进行分析，在结果的基础上，对理解方式进行认知，通过结果，培养学生的逆向思维能力，使学生可以根据结果，进行反向推算，通过这样的教学方式，学生的逻辑思维能力可以得到有效提升，进而培养学生的创新思维。
2.2 组织学习小组
在学生的内部，教师可组织相应的学习小组，根据学生的实际学习情况，明确学生之间的差异性，尤其是思维能力方面的差异。在学习小组中，要保持和谐的关系，利用竞争机制，让学生相互竞争，学习对方的优点，通过相互对比，展开相应的教学活力，在每个学习小组中，应该对学生的组成进行合理分配，每个小组的能力强弱要均衡，对于思维能力较弱的学生，可以向思维能力较强的学生学习，听取他人的讲解，进而扩展自己的思维空间，另外，由于思维能力较强学生的思维碰撞，可以进一步激发学生的创造性，有助于思维的发散，有效培养了创新思维。
2.3 结合现实生活建设有效的计算机教学情境
在高职院校的计算机教学中，教师应该充分利用实际生活，建设有效的教学情境来，对教学情境进性全面的延伸，将一些生活中的实际问题引入到课堂教学中，通过学生掌握的计算机知识，解决相应的生活问题，这样可以培养学生的抽象能力，而且，学生也会积极建模，不断提升自身的思维转换能力。通过计算机知识、思维逻辑，以及解题过程的生活化，可以有效培养学生的创新思维，挖掘学生在计算机方面的潜力。
3 加强管理计算机教学的全过程
3.1 教学设计要将思维与运用进行有效的结合
在高职计算机教学中，教师应该树立创新意识，在思维导向的作用下，积极开展计算机教学，通过有效的例题，向学生讲解相应的知识，帮助学生解题方法，训练学生的解题思维，让学生掌握一定的解题技巧，学生对自己的计算机知识体系进行有效建设，对于教师，应该针对高职计算机的教学任务，有效的建设教学情境，合理设计教学内容，提升自身的教学能力，在课堂教学中，保证学生创新思维得到积极建设。
3.2 明确计算机创新思维的教学方向
对于创造性思维来说，有着不可控的特点，在学习计算机知识的过程中，很多学生都对教师的依赖性很强，需要教师进行讲解、分析，无法融入创新思维中，不仅如此，在创新思维培养中，很容易偏离教学目标，使计算机思维方式无法与实际思维进行有效对接，不利于计算机创新思维的扩展、实践，限制了学生思维，这就会影响计算机教学的顺利实施，不利于教学效率的提升，因此，教师应该控制教学方向，对学生的创新思维进行全面培养。
3.3 全面转变教师的教学定位
在计算机教学中，教师应该积极转变自身的角色，保证学生的主体地位，为学生提高相应的指导，让学生自己的研究。首先，教师应该选择适合的教学方式，对教学模式进行全面优化，对教学活动进行合理设计，其次，教师要对自身进行准确定位，做好教学辅导工作，积极转变以往的教学思维，可以由学生制定教学内容，教师可以对制定的教学内容进行完善，拉近师生距离，提高课堂的互动性，进而培养学生的计算机兴趣。
4 结语
综上所述，在高职院校中，计算机是一门重要的课程，当学生掌握这门技术，可以帮助学生增加就业机会。在实施计算机教学的过程中，教师应该重点培养学生的创新思维，以此作为计算机教学任务，积极应用逆向思维教学，紧密联系实际生活，建设有效的教学情境，组织学生小组进行思维交流，让学生相互学习，共同进步，只有这样，在整体上，才能真正落实创新思维的培养，使学生的学科素养得到有效教育，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张燕燕.探究职校计算机教学中对学生创新思维的培养[J].计算机光盘软件与应用，2012.（04）：114115.
[2]王楹.关于职高计算机教学创新性的研究[J].职业，2012.（15）6162.
关键词：高职；计算机；教学；创新思维；培养
由于高职院校教学的不断发展，计算机教学也在不断的改革，计算机技术的操作也更加简单、快捷，不过，在未来的发展中，计算机技术还需有进一步创新，拓宽应用市场，为人们带来更多的便利之处。可见，在计算机教学中，教师应该充分调动学生的积极性，培养学生的创新意识，在学习时，能够主动思考，不断丰富学生的思维，形成良好的发散思维，通过这樣的方式，促进学生的全面发展。
1 提高教师的教学能力
在高职院校中，教师进行计算机教学的过程中，应该对学生的创新思维进行重点培养，作为计算机教师，应该对这门课程具有正确的教学认知，在实际教学中，让学生不断形成创造性的思维，而且，教师还应该选择适合的教学内容，在设计能力、把控能力方面进行提升，在本本上，切实提升高职计算机的教学质量，促进学生创新思维的发展。首先，在高职院校中，应该定期交流，教师之间要相互探讨。其次，让所有的教师都具有备课意识。再次，强化教师的思维逻辑能力，树立正确的教学意识。最后，让教师积极培育学生的思维逻辑能力，在日常教学中，加强训练，做好思维教学工作，在课堂教学中，能够以创新思维的培养作为教学目标，提高学生的逻辑辑分析能力，通过这样的教学方式，将计算机教学真正落实在创新思维能力的培养上，避免学生仅仅学习一种死板的解题方式。
2 以创造性思维为导向丰富教学方法
2.1 采用逆向思维教学
在计算机教学中，教师应该积极采用新的教学方法，尤其要重视逆向思维的教学方式，深入分析问题，明确问题的重点，通过有效的思维模式，处理遇到的实际问题。首先，教师应该将问题的对应答案告知给学生，让学生能够对计算机结果进行预设性的认知，其次，根据答案，以及相应的解决过程，找到有效的关键点，通过逆向推导，得到相应的答案，根据结果，对解题的过程进行分析，在结果的基础上，对理解方式进行认知，通过结果，培养学生的逆向思维能力，使学生可以根据结果，进行反向推算，通过这样的教学方式，学生的逻辑思维能力可以得到有效提升，进而培养学生的创新思维。
2.2 组织学习小组
在学生的内部，教师可组织相应的学习小组，根据学生的实际学习情况，明确学生之间的差异性，尤其是思维能力方面的差异。在学习小组中，要保持和谐的关系，利用竞争机制，让学生相互竞争，学习对方的优点，通过相互对比，展开相应的教学活力，在每个学习小组中，应该对学生的组成进行合理分配，每个小组的能力强弱要均衡，对于思维能力较弱的学生，可以向思维能力较强的学生学习，听取他人的讲解，进而扩展自己的思维空间，另外，由于思维能力较强学生的思维碰撞，可以进一步激发学生的创造性，有助于思维的发散，有效培养了创新思维。
2.3 结合现实生活建设有效的计算机教学情境
在高职院校的计算机教学中，教师应该充分利用实际生活，建设有效的教学情境来，对教学情境进性全面的延伸，将一些生活中的实际问题引入到课堂教学中，通过学生掌握的计算机知识，解决相应的生活问题，这样可以培养学生的抽象能力，而且，学生也会积极建模，不断提升自身的思维转换能力。通过计算机知识、思维逻辑，以及解题过程的生活化，可以有效培养学生的创新思维，挖掘学生在计算机方面的潜力。
3 加强管理计算机教学的全过程
3.1 教学设计要将思维与运用进行有效的结合
在高职计算机教学中，教师应该树立创新意识，在思维导向的作用下，积极开展计算机教学，通过有效的例题，向学生讲解相应的知识，帮助学生解题方法，训练学生的解题思维，让学生掌握一定的解题技巧，学生对自己的计算机知识体系进行有效建设，对于教师，应该针对高职计算机的教学任务，有效的建设教学情境，合理设计教学内容，提升自身的教学能力，在课堂教学中，保证学生创新思维得到积极建设。
3.2 明确计算机创新思维的教学方向
对于创造性思维来说，有着不可控的特点，在学习计算机知识的过程中，很多学生都对教师的依赖性很强，需要教师进行讲解、分析，无法融入创新思维中，不仅如此，在创新思维培养中，很容易偏离教学目标，使计算机思维方式无法与实际思维进行有效对接，不利于计算机创新思维的扩展、实践，限制了学生思维，这就会影响计算机教学的顺利实施，不利于教学效率的提升，因此，教师应该控制教学方向，对学生的创新思维进行全面培养。
3.3 全面转变教师的教学定位
在计算机教学中，教师应该积极转变自身的角色，保证学生的主体地位，为学生提高相应的指导，让学生自己的研究。首先，教师应该选择适合的教学方式，对教学模式进行全面优化，对教学活动进行合理设计，其次，教师要对自身进行准确定位，做好教学辅导工作，积极转变以往的教学思维，可以由学生制定教学内容，教师可以对制定的教学内容进行完善，拉近师生距离，提高课堂的互动性，进而培养学生的计算机兴趣。
4 结语
综上所述，在高职院校中，计算机是一门重要的课程，当学生掌握这门技术，可以帮助学生增加就业机会。在实施计算机教学的过程中，教师应该重点培养学生的创新思维，以此作为计算机教学任务，积极应用逆向思维教学，紧密联系实际生活，建设有效的教学情境，组织学生小组进行思维交流，让学生相互学习，共同进步，只有这样，在整体上，才能真正落实创新思维的培养，使学生的学科素养得到有效教育，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张燕燕.探究职校计算机教学中对学生创新思维的培养[J].计算机光盘软件与应用，2012.（04）：114115.
[2]王楹.关于职高计算机教学创新性的研究[J].职业，2012.（15）6162.