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在英语课堂上,非英语专业学生对纠正性反馈的偏好程度比较高,但自主学习能力不高。学生对纠正性反馈的偏好与学生自主学习能力呈正相关。普通学生和具有较强自主学习能力的学生最喜欢的纠错性反馈都是诱导和显性纠正。
自主学习能力与课堂纠正性反馈偏好的关系研究
【摘 要】
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在英语课堂上,非英语专业学生对纠正性反馈的偏好程度比较高,但自主学习能力不高。学生对纠正性反馈的偏好与学生自主学习能力呈正相关。普通学生和具有较强自主学习能力的学
【机 构】
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湘南学院外国语学院,湘南学院文学与新闻传播学院
【出 处】
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运城学院学报
【发表日期】
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2020年2期
【基金项目】
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2016年湖南省普通高校教学改革研究项目阶段性成果之一(湘教通〔2016〕400号第761),2018年度湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目阶段性研究成果之一(湘教通〔2018〕255号第977),2017年郴州市社会科学规划课题阶段性研究成果之一(Czssk12017086)
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