实用类文本阅读题命题材料贴近现实生活和社会热点。北京市、广东东莞市等多个省区市实用类文本阅读（说明文或议论文），都与新冠肺炎疫情防控等热点有关;地方文化、地摊经济、非物质文化遗产、劳动教育、网络文化、科幻影视等热门话题，人工智能、北斗导航系统、SG时代、中国空间站、掌上科技馆等科技发展的最新动态，纷纷进入中考阅读试题;多个省区市的议论文阅读选择读书类的文章设题。
　　非连续性文本阅读受到重视。2020年中考，河南省、北京市、重庆市、福建省、湖南长沙市等20多个省区市实用类文本阅读试题，都采用了非连续性文本阅读的考查形式，占说明类文本阅读试题的近50%;江苏南京市“报纸阅读”的考查形式新颖、图文并茂。非连续性文本阅读的考查形式，体现了统编教材读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生综合运用语文能力的理念。
　　文学类文本阅读试题，命题选材有一定的突破。安徽省将名著阅读与文学类文本阅读结合起来考查：貴州安顺市、山东滨州市考查的是人物通讯类文章阅读;浙江台州市、金华市考查的是童话阅读;浙江宁波市考查的是寓言故事阅读;浙江衢州市考查的是科幻小说阅读。总的来说，语料的选择更灵活、更丰富，有突出经典性的倾向。
　　河南省“阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们‘踏青’的快乐的”，山西省“‘照应’是文章的结构技巧，常见的种类有伏笔照应、首尾照应、文题照应等。这篇小说有两个不同的结尾，通读全文后，你认为哪个结尾更能体现照应这一结构技巧？请谈谈你的看法和理由”，浙江台州市“安房直子童话作品中的色彩往往美得震撼人心，让人浮想联翩。请你简要分析本文色彩运用的妙处”，浙江金华市“童话写道：‘啊，发现了，咱们发现了一个好东西！’你认为这句话是谁说的？请根据上下文推测，并简述理由”，浙江舟山市“摄制组想做前期宣传，请你根据小说内容，用简洁的语言给这部电影写一个剧情介绍”等题目，都体现了统编教材“由理解把握文本到积累梳理语言材料内化为语文素养的过程”的理念，富有创新性。有的试题可从语文教材课后练习题中找到“原型”，如前面提到的河南省的那道试题，与统编教材八年级上册《背影》课后习题“在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的”设题思路、考查方向相似。
　　相对于说明类文本阅读，有的省区市文学类文本、议论类文本阅读题目的设置比较陈旧，对理解文章题目、梳理情节、分析人物性格、赏析语言，以及对中心论点、论证方法、论证思路等的考查基本上还停留在“套路化”设题上，不能达到统编教材的训练“标高”。