通过优质教育资源共享促进教育公平，提高教学和人才培养质量已成为我国教育关注的热点问题。教育部2015年颁布《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号），力求通过精品在线开放课程的建设，推进高等院校的课程建设，提高高校的整体教学水平。全国高校积极参与精品在线开放课程的建设，开展精品在线开放课程的设计与开发，精品在线开放课程建设取得了明显的成效，但存在着“重申报轻建设、重共享轻应用、重评估轻教学”等问题。本文以湖北省本科院校为研究对象，调查了解精品在线开放课程的应用现状，分析存在的问题，总结经验，有利于促进高校精品在线开放课程的可持续发展。
　　一、调查概述
　　1.研究目的。了解精品在线开放课程的使用目的和使用需求等，探究精品在线开放课程建设的有效路径，为课程的可持续发展提供可行性建议。
　　2.研究对象。为体现调查研究的随机性和合理性，保证其准确性和科学性，调研样本涉及湖北省的985高校、211高校和普通本科院校。共回收电子调查问卷1050份，有效问卷1025份，有效率为97.62%。回收985高校的电子调查问卷215份（占20.48%），211高校343份（占32.67%），
　　普通高等院校492份（占46.86%）。
　　3.研究方法。本次研究采用问卷调查法、统计分析法。对学生精品在线开放课程的获取情况、使用目的、使用方式、需求和使用后的效果设计了问卷，调查学生应用课程的情况。
　　4.研究内容。调研围绕以下几个方面展开：对精品在线开放课程的认识和了解（获知课程的渠道、使用目的、对学生的帮助、学生对精品在线开放课程的态度）;精品在线开放课程的使用情况（使用频率、使用效果、满意度）。
　　二、调查的数据统计与分析
　　1.对精品在线开放课程的认识和了解程度。①精品在线开放课程获知的渠道。调研结果显示，16.5%的学生未接触过精品在线开放课程。学生获知精品在线开放课程的渠道：上网发现（27.5%），教育部门或学校的公告通知（26.3%），同学朋友告知（15.1%），学校网站的链接（45.6%），授课教师告知（56.8%），校园广播、杂志、电视（1.2%）。可见，授课教师告知、学校网站链接是学生获知精品在线开放课程的主要渠道。
　　②精品在线开放课程的使用目的。调研结果显示，学生使用精品在线开放课程的目的是：获取学习资料、作为课堂学习补充（48.5%），学习课程丰富专业知识（44.8%），满足自己的兴趣（25.3%），选择学习的课程替代学校未开设的课程（16.7%），培养自己解决和分析问题的能力（17.5%），随意浏览无目的（9.1%），形成良好的网络学习方法（7.9%），其它（1.2%）。数据表明，获取学习资料、作为课堂学习补充是湖北省本科院校的学生访问精品在线开放课程的主要目的。
　　③精品在线开放课程对学生的帮助。调研结果显示，62.5%的学生认为精品在线开放课程对学习有帮助。精品在线开放课程对学生的学习是否有帮助与其年纪、性别和所学专业无明显相关（P