论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-02
摘 要 伴随着我国社会和经济的快速发展，以及终身体育思想和全民健身理念的实施与普及，体育变的更加社会化与全民化，在这种大的背景下，各种项目在高校的体育俱乐部里产生。体育以俱乐部这样的形式进行教学，促进了我国的体育教学工作的顺利开展，并且对丰富大学生课外体育生活和促进我国体育事业发展有着巨大的作用。本文从高校体育俱乐部的发展沿革出发，阐述了当前我国高校体育俱乐部的发展现状以及存在的问题，分析了影响高校体育俱乐部发展的因素，并详细探讨高校体育俱乐部的发展趋势。
关键词 高等教育 全民体育 高校体育俱乐部
一、高校体育俱乐部
体育指人们在遵循人体生长发育规律和身体活动规律的前提下，通过身体锻炼、技术、训练等一系列的方式以达到强壮身体，提高全国人民运动意识，并且能够不断的丰富人们的日常生活，是一项非常有意义的社会活动，是非常值得提倡的。高校体育俱乐部的发展沿革一般来说，高校体育俱乐部可以分为三类，第一是课外活动体育俱乐部，主要组织形式是许多体育俱乐部的项目已经取代了课外体育活动了；第二是利用体育教学中的俱乐部，这个主要是以体育教学作为组织形式的；最后一类是将课内外一体化课内俱乐部和课外俱乐部相结合的一类俱乐部。
高校体育俱乐部在欧美国家发展较早，起源于十九世纪，随着1843年第一个体育俱乐部的出现，到后来划船俱乐部，再到划船、板球等俱乐部的综合俱乐部，俱乐部的体育项目越来越多样化。随着这些高校体育俱乐部的出现，为了更好促进高校体育俱乐部的发展。规范高校的体育俱乐部，高校体育俱乐部的指导者联合会于1922年在美国成立。在我国，很多的国家的体育俱乐部的发展都经历了二百多年的历史，现如今，很多高校在开展体育活动时基本上都是采用体育俱乐部这要的形式来进行的，也渐渐的在高校间形成了主流。相对于国外发达国家，我国的高校体育俱乐部起源相对较晚，但是发展非常迅速，上世纪八十年代，我国大学体育由于受到外国高校的影响，在教育思想和教育的管理模式方面也相应的进行了一些借鉴。在高校体育俱乐部在我国大学的引进，而改革的一个重要成果逐渐在很多高校中兴起，九十年代初，以深圳大学为代表的高校大力倡导并推进体育俱乐部教学模式，尤其是在2002年，我国颁布了关于全国普通高等学校体育课程教学的相关政策，并目前已在实施中。从一定程度上，推动了俱乐部的快速的发展[2]。
二、当前我国高校体育俱乐部的发展现状及其存在的问题
近些年来，我国高校体育俱乐部发展迅速的同时，也伴随着一些问题，严重影响和制约了我国高校体育的发展，具体表现在以下几个方面：
我国很多高校开设的体育俱乐部其涉及的项目较少，一般多集中在乒乓球、羽毛球、网球、篮球、足球以及排球等一些热门项目上，导致学生在选择时过于集中，而且有些项目由于人数有制约，在选择过程中，学生不得不选择自己只能选择的体育项目。其他自己感兴趣的项目自己根本就选择不了。并且，由于学校条件有限，很多在受大多数大学生喜欢的项目根本就开设不了，更不能选择了。这些原因都会致使学生在选择项目时只能在有限的几个项目中选择，而无法做到自由选择[3]。同时，当前很多高校在选课时都采用网络选课，但是由于受制于系统的限制，很多时候运动项目的指标很难平均分配到各个班级或者各个学院，导致一些学院某项运动指标过多，而另一些项目的指标又严重不足的现象，这些因素都会影响学生进行体育学习的热情。在我国，高校体育俱乐部中存在着师资力量不足，结构不合理的现象，实行体育俱乐部就是要通过这种开放互动的教学模式，将学生的学习兴趣和学习爱好结合在一起，以达到最好的教学效果，并且在教学过程中激发学习的潜能，培养学生各方面的协调能力，促进学生的综合发展。但是体育俱乐部师资量不足及结构不合理等问题在很大程度上阻碍了高校关于体育俱乐部良性发表，而且这对先如今体育俱乐部的快速发展是很难适应的，对我国的体育教育也会有一定的影响。比如：很多高校其教师的专项一般都是集中在一些蓝、排球等几个项目中，而对于一些攀岩、高尔夫等相对较冷门的项目缺乏专业教师，使得学校很难满足学生在体育课程中得到的最大益处。
三、高校体育发展中的影响因素的分析
影响高校俱乐部发展出现上述问题的原因是多样化的，主要体现在以下几个方面：
（一）投入不足
由于受到我国经济发展水平以及高校教学观念的影响，很多高校體育俱乐部发展的投入不足，很难满足学生学习锻炼的需要。当前，我国还处于社会主义初级阶段，经济发展水平还不够高，而且地区间的发展也极不平衡，这就导致我国对于高校的体育设施投入的力度是有限的，特别是一些经济欠发达地区，体育设施严重不足。另外，受到传统的教育思想的影响，很多高校的领导对于体育教学这一块的重视程度不够，其主要关注还是学校专业知识课程的教学，这就导致在教学资源的分配上，高校的体育投入不足[5]。
（二）体育教学的理论不足
我国在高校体育俱乐部的教学方式一般还是沿用最初的课堂教学方式，多是注重对于学生的技能传授，而严重忽视了对于体育理论知识的教学。在俱乐部活动中，很多学生只是进行身体运动健身，而很少有老师或者教练给学生讲解有关健身运动的理论知识，导致很多学生在学习的过程中以及在体育锻炼运动中存在着很大盲目性，学习过后很难对自身水平进行评估。其学习的主动性也无法得到充分的发挥。
（三）自身管理问题
在我国，高校俱乐部的管理层形式一般比较单一，与欧美一些发达国家相比将高校体育界作为一种健身和竞技的组织形式，采用松散的管理不同。而且，由于体育俱乐部教学需要根据主体性原则，需要将原先的教师作为教学活动的主体转变为学生作为教学活动的主体，这就给之前很不合理的体育管理方面的制度提出了更大的管理疑问，最终使其不能胜任。由此这就造成了在在很多高校管理体制不完善、不成熟、在开展教学时教学目标不明确，很难发挥学生的学习和训练的积极性[6]。因此，建立健全科学合理的高校体育俱乐部管理体制可以说是迫在眉睫。
摘 要 伴随着我国社会和经济的快速发展，以及终身体育思想和全民健身理念的实施与普及，体育变的更加社会化与全民化，在这种大的背景下，各种项目在高校的体育俱乐部里产生。体育以俱乐部这样的形式进行教学，促进了我国的体育教学工作的顺利开展，并且对丰富大学生课外体育生活和促进我国体育事业发展有着巨大的作用。本文从高校体育俱乐部的发展沿革出发，阐述了当前我国高校体育俱乐部的发展现状以及存在的问题，分析了影响高校体育俱乐部发展的因素，并详细探讨高校体育俱乐部的发展趋势。
关键词 高等教育 全民体育 高校体育俱乐部
一、高校体育俱乐部
体育指人们在遵循人体生长发育规律和身体活动规律的前提下，通过身体锻炼、技术、训练等一系列的方式以达到强壮身体，提高全国人民运动意识，并且能够不断的丰富人们的日常生活，是一项非常有意义的社会活动，是非常值得提倡的。高校体育俱乐部的发展沿革一般来说，高校体育俱乐部可以分为三类，第一是课外活动体育俱乐部，主要组织形式是许多体育俱乐部的项目已经取代了课外体育活动了；第二是利用体育教学中的俱乐部，这个主要是以体育教学作为组织形式的；最后一类是将课内外一体化课内俱乐部和课外俱乐部相结合的一类俱乐部。
高校体育俱乐部在欧美国家发展较早，起源于十九世纪，随着1843年第一个体育俱乐部的出现，到后来划船俱乐部，再到划船、板球等俱乐部的综合俱乐部，俱乐部的体育项目越来越多样化。随着这些高校体育俱乐部的出现，为了更好促进高校体育俱乐部的发展。规范高校的体育俱乐部，高校体育俱乐部的指导者联合会于1922年在美国成立。在我国，很多的国家的体育俱乐部的发展都经历了二百多年的历史，现如今，很多高校在开展体育活动时基本上都是采用体育俱乐部这要的形式来进行的，也渐渐的在高校间形成了主流。相对于国外发达国家，我国的高校体育俱乐部起源相对较晚，但是发展非常迅速，上世纪八十年代，我国大学体育由于受到外国高校的影响，在教育思想和教育的管理模式方面也相应的进行了一些借鉴。在高校体育俱乐部在我国大学的引进，而改革的一个重要成果逐渐在很多高校中兴起，九十年代初，以深圳大学为代表的高校大力倡导并推进体育俱乐部教学模式，尤其是在2002年，我国颁布了关于全国普通高等学校体育课程教学的相关政策，并目前已在实施中。从一定程度上，推动了俱乐部的快速的发展[2]。
二、当前我国高校体育俱乐部的发展现状及其存在的问题
近些年来，我国高校体育俱乐部发展迅速的同时，也伴随着一些问题，严重影响和制约了我国高校体育的发展，具体表现在以下几个方面：
我国很多高校开设的体育俱乐部其涉及的项目较少，一般多集中在乒乓球、羽毛球、网球、篮球、足球以及排球等一些热门项目上，导致学生在选择时过于集中，而且有些项目由于人数有制约，在选择过程中，学生不得不选择自己只能选择的体育项目。其他自己感兴趣的项目自己根本就选择不了。并且，由于学校条件有限，很多在受大多数大学生喜欢的项目根本就开设不了，更不能选择了。这些原因都会致使学生在选择项目时只能在有限的几个项目中选择，而无法做到自由选择[3]。同时，当前很多高校在选课时都采用网络选课，但是由于受制于系统的限制，很多时候运动项目的指标很难平均分配到各个班级或者各个学院，导致一些学院某项运动指标过多，而另一些项目的指标又严重不足的现象，这些因素都会影响学生进行体育学习的热情。在我国，高校体育俱乐部中存在着师资力量不足，结构不合理的现象，实行体育俱乐部就是要通过这种开放互动的教学模式，将学生的学习兴趣和学习爱好结合在一起，以达到最好的教学效果，并且在教学过程中激发学习的潜能，培养学生各方面的协调能力，促进学生的综合发展。但是体育俱乐部师资量不足及结构不合理等问题在很大程度上阻碍了高校关于体育俱乐部良性发表，而且这对先如今体育俱乐部的快速发展是很难适应的，对我国的体育教育也会有一定的影响。比如：很多高校其教师的专项一般都是集中在一些蓝、排球等几个项目中，而对于一些攀岩、高尔夫等相对较冷门的项目缺乏专业教师，使得学校很难满足学生在体育课程中得到的最大益处。
三、高校体育发展中的影响因素的分析
影响高校俱乐部发展出现上述问题的原因是多样化的，主要体现在以下几个方面：
（一）投入不足
由于受到我国经济发展水平以及高校教学观念的影响，很多高校體育俱乐部发展的投入不足，很难满足学生学习锻炼的需要。当前，我国还处于社会主义初级阶段，经济发展水平还不够高，而且地区间的发展也极不平衡，这就导致我国对于高校的体育设施投入的力度是有限的，特别是一些经济欠发达地区，体育设施严重不足。另外，受到传统的教育思想的影响，很多高校的领导对于体育教学这一块的重视程度不够，其主要关注还是学校专业知识课程的教学，这就导致在教学资源的分配上，高校的体育投入不足[5]。
（二）体育教学的理论不足
我国在高校体育俱乐部的教学方式一般还是沿用最初的课堂教学方式，多是注重对于学生的技能传授，而严重忽视了对于体育理论知识的教学。在俱乐部活动中，很多学生只是进行身体运动健身，而很少有老师或者教练给学生讲解有关健身运动的理论知识，导致很多学生在学习的过程中以及在体育锻炼运动中存在着很大盲目性，学习过后很难对自身水平进行评估。其学习的主动性也无法得到充分的发挥。
（三）自身管理问题
在我国，高校俱乐部的管理层形式一般比较单一，与欧美一些发达国家相比将高校体育界作为一种健身和竞技的组织形式，采用松散的管理不同。而且，由于体育俱乐部教学需要根据主体性原则，需要将原先的教师作为教学活动的主体转变为学生作为教学活动的主体，这就给之前很不合理的体育管理方面的制度提出了更大的管理疑问，最终使其不能胜任。由此这就造成了在在很多高校管理体制不完善、不成熟、在开展教学时教学目标不明确，很难发挥学生的学习和训练的积极性[6]。因此，建立健全科学合理的高校体育俱乐部管理体制可以说是迫在眉睫。