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摘要：我国的高职院校在对学生进行素质教育的时候应该把素质教育的重点与关注点放在如何加强对学生进行人格、思想、品德以及政治的教育上。对高职院校的学生加强相关的综合素质教育，使素质教育得到全面推进，是目前从事职业教育的教育工作者所应注重的问题。本文从目前我国高职院校中学生所接受的素质教育的现状以及存在的问题以及怎样使我国高职院校中的素质教育得到提高两个问题出发，对如何提高高职院校学生的素质教育水平进行探究。
关键词：高职院校;素质教育;水平
中图分类号：G250文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0160-01
素质教育是我国的现代教育在发展过程中所要遵循的基本发展方向。在我国的高等教育体系中，高等职业院校是它的重要组成部分，同时它也是我国的职业教育的领导者。高职教育在教育过程中既要遵循高等教育的相关教育规律，还要将职业教育的特点体现出来，让这二者能够有效融合。目前，我国的高职院校在对学生进行素质教育的时候应该把素质教育的重点与关注点放在如何加强对学生进行人格、思想、品德以及政治的教育上。对高职院校的学生加强相关的综合素质教育，建立起素质教育的相关思想，使素质教育得到全面推进，是目前从事职业教育的教育工作者所应注重的问题。
一、目前我国高职院校中学生所接受的素质教育的现状以及存在的问题
1、从事高职教育的工作者没有对素质教育树立起足够的认识。目前，大多数从事职业教育的工作者并没有树立起正确的职业教育中的教学观、质量关以及人才观，他们将育人与教书这一统一体分割开来。在实际的教学过程中，大部分的教师只关注学生对所学的知识的掌握情况，并不注重对学生进行思想品德教育以及进行综合素质的教育;只负责在课堂上与教学有关的问题，不注重在教学外对学生的教育。
2、没有对素质教育进行正确的认识。职业教育所要培养的是能够面向服务、生产、管理以及建设的第一线在工作中所需要的“用得上”、“留得住”、“下得去”，具有优秀的职业道德以及较强的实践能力的技能型人才，同时也要为各行各业中生产以及经营管理过程中所担当第一线的重要岗位提供所需的服务，也要为其培养出善管理、懂技术、会经营的人才。这样的教育理念就是职业教育过程中素质教育的体现。
3、没有形成较完善的素质教育体系。目前，与素质教育相关的理论知识以及实践研究在整个职业教育领域中还没有得到深入，也没有树立并形成完善的与素质教育相关的工作体系、目标体系、评价体系以及保障体系。在高职院校的实际工作过程中对学生的素质进行综合测评所依据的体系也存在比较明显的漏洞，缺少对其进行深入的研究以及相关的理论指导，从而致使某些高职院校将素质教育看做是进行文化、科技以及社会实践活动，这样的素质教育缺乏一定的系统性，整个教育活动的实效性以及针对性不强。
二、怎样使我国高职院校中的素质教育得到提高
高职院校要在实践过程中使自己的良好形象得到塑造与传播，从而使自身的社会竞争力得到提高与增强。如何使项目实训以及能力培养的模式合二为一是目前高职院校急需解决的问题。
1、高职院校应该强化自身在教学过程中推行素质教育的理念。对于教育工作者来说，自身所持有的教育理念会对自己的教育实践以及教育行为产生深远的影响。所以，高职院校在实施素质教育之前首先要强化自身的素质教育理念。高职院校的教育工作者要建立起素质教育的思想，树立起科学的教学观、人才观以及质量观，根据符合科学依据的观点再制定出将素质教育作为核心的规划来进行人才的培养，使素质教育能够贯穿于高职院校人才培养工作的全过程。
2、高职院校在自身的课程设计上，要建立起比较完备的素质教育体系。同时，在授课过程中要秉承“以就业为导向”的观念，在各科的教学过程中贯彻素质教育。高职院校应该使素质教育的相关理论与高校自身的实际情况相结合，加强对于相关理论的探索及研究，从而构建出能够与学校自身的教学实际相符合的素质教育体系，针对学生在不同的阶段中所表现出来的心理特点以及学习习惯制定出各不相同的素质教育目标。
在高职院校的教学科目中，不论是社会科学还是自然科学，这些学科在各自的形成过程中都会体现并渗透出一定的素质教育的相关内容，在这些学科中对相关的素质教育因素进行一定的挖掘与提炼，对在高职院校中素质教育的全面实施具有十分重要的意义以及作用。
3、高职院校要积极建设出健康文明的校园文化，使学生的学风以及校风都能得到全面的提高，进而大力推进素质教育的建设。高职院校可以利用学生的课余时间来开展各种各样的校园文化活动，挖掘出校园中积淀的文化资源，使校园环境得到美化，进而打造出具有鲜明特色的校園文化。在校园中倡导健康向上、文明的学风以及校风，在学生中开展各种各样的专业技能竞赛，使学生提升自己的实际操作能力以及学习实践技能的积极性能够得到一定的激发。
结束语
高职院校所进行的素质教育不仅具有其他院校中的素质教育的共有特点，还具有职业定向性以及鲜明的社会性等等。在高职院校中进行素质教育，有利于使职业教育获得可持续的发展，也对学生的成人与成才、使职业队伍的整体素质得到提高具有重大的意义。
（作者单位：潍坊技师学院）
参考文献：
[1]李小娟.高职学生素质能力评价研究[J].教育研究，2013，05：96-103.
[2]张丽华.高职院校素质教育研究[J].当代教育论坛（管理研究），2010，05：94-96.
[3]唐晓英.基于人文素质教育的高职院校大学生思想政治素质培养[J].教育与职业，2012，12：62-64.
[4]王林，顾艳霞.高职院校素质教育现状及对策研究[J].铜陵职业技术学院学报，2010，02：77-79.
[5]张建华.高职院校学生素质教育实行项目化管理的思考[J].中国成人教育，2013，04：72-73.
[6]贺海港，傅亚挺.加强人文素质教育，提高高职院校学生的综合素质[J].文教资料，2006，30：54-55.
关键词：高职院校;素质教育;水平
中图分类号：G250文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0160-01
素质教育是我国的现代教育在发展过程中所要遵循的基本发展方向。在我国的高等教育体系中，高等职业院校是它的重要组成部分，同时它也是我国的职业教育的领导者。高职教育在教育过程中既要遵循高等教育的相关教育规律，还要将职业教育的特点体现出来，让这二者能够有效融合。目前，我国的高职院校在对学生进行素质教育的时候应该把素质教育的重点与关注点放在如何加强对学生进行人格、思想、品德以及政治的教育上。对高职院校的学生加强相关的综合素质教育，建立起素质教育的相关思想，使素质教育得到全面推进，是目前从事职业教育的教育工作者所应注重的问题。
一、目前我国高职院校中学生所接受的素质教育的现状以及存在的问题
1、从事高职教育的工作者没有对素质教育树立起足够的认识。目前，大多数从事职业教育的工作者并没有树立起正确的职业教育中的教学观、质量关以及人才观，他们将育人与教书这一统一体分割开来。在实际的教学过程中，大部分的教师只关注学生对所学的知识的掌握情况，并不注重对学生进行思想品德教育以及进行综合素质的教育;只负责在课堂上与教学有关的问题，不注重在教学外对学生的教育。
2、没有对素质教育进行正确的认识。职业教育所要培养的是能够面向服务、生产、管理以及建设的第一线在工作中所需要的“用得上”、“留得住”、“下得去”，具有优秀的职业道德以及较强的实践能力的技能型人才，同时也要为各行各业中生产以及经营管理过程中所担当第一线的重要岗位提供所需的服务，也要为其培养出善管理、懂技术、会经营的人才。这样的教育理念就是职业教育过程中素质教育的体现。
3、没有形成较完善的素质教育体系。目前，与素质教育相关的理论知识以及实践研究在整个职业教育领域中还没有得到深入，也没有树立并形成完善的与素质教育相关的工作体系、目标体系、评价体系以及保障体系。在高职院校的实际工作过程中对学生的素质进行综合测评所依据的体系也存在比较明显的漏洞，缺少对其进行深入的研究以及相关的理论指导，从而致使某些高职院校将素质教育看做是进行文化、科技以及社会实践活动，这样的素质教育缺乏一定的系统性，整个教育活动的实效性以及针对性不强。
二、怎样使我国高职院校中的素质教育得到提高
高职院校要在实践过程中使自己的良好形象得到塑造与传播，从而使自身的社会竞争力得到提高与增强。如何使项目实训以及能力培养的模式合二为一是目前高职院校急需解决的问题。
1、高职院校应该强化自身在教学过程中推行素质教育的理念。对于教育工作者来说，自身所持有的教育理念会对自己的教育实践以及教育行为产生深远的影响。所以，高职院校在实施素质教育之前首先要强化自身的素质教育理念。高职院校的教育工作者要建立起素质教育的思想，树立起科学的教学观、人才观以及质量观，根据符合科学依据的观点再制定出将素质教育作为核心的规划来进行人才的培养，使素质教育能够贯穿于高职院校人才培养工作的全过程。
2、高职院校在自身的课程设计上，要建立起比较完备的素质教育体系。同时，在授课过程中要秉承“以就业为导向”的观念，在各科的教学过程中贯彻素质教育。高职院校应该使素质教育的相关理论与高校自身的实际情况相结合，加强对于相关理论的探索及研究，从而构建出能够与学校自身的教学实际相符合的素质教育体系，针对学生在不同的阶段中所表现出来的心理特点以及学习习惯制定出各不相同的素质教育目标。
在高职院校的教学科目中，不论是社会科学还是自然科学，这些学科在各自的形成过程中都会体现并渗透出一定的素质教育的相关内容，在这些学科中对相关的素质教育因素进行一定的挖掘与提炼，对在高职院校中素质教育的全面实施具有十分重要的意义以及作用。
3、高职院校要积极建设出健康文明的校园文化，使学生的学风以及校风都能得到全面的提高，进而大力推进素质教育的建设。高职院校可以利用学生的课余时间来开展各种各样的校园文化活动，挖掘出校园中积淀的文化资源，使校园环境得到美化，进而打造出具有鲜明特色的校園文化。在校园中倡导健康向上、文明的学风以及校风，在学生中开展各种各样的专业技能竞赛，使学生提升自己的实际操作能力以及学习实践技能的积极性能够得到一定的激发。
结束语
高职院校所进行的素质教育不仅具有其他院校中的素质教育的共有特点，还具有职业定向性以及鲜明的社会性等等。在高职院校中进行素质教育，有利于使职业教育获得可持续的发展，也对学生的成人与成才、使职业队伍的整体素质得到提高具有重大的意义。
（作者单位：潍坊技师学院）
参考文献：
[1]李小娟.高职学生素质能力评价研究[J].教育研究，2013，05：96-103.
[2]张丽华.高职院校素质教育研究[J].当代教育论坛（管理研究），2010，05：94-96.
[3]唐晓英.基于人文素质教育的高职院校大学生思想政治素质培养[J].教育与职业，2012，12：62-64.
[4]王林，顾艳霞.高职院校素质教育现状及对策研究[J].铜陵职业技术学院学报，2010，02：77-79.
[5]张建华.高职院校学生素质教育实行项目化管理的思考[J].中国成人教育，2013，04：72-73.
[6]贺海港，傅亚挺.加强人文素质教育，提高高职院校学生的综合素质[J].文教资料，2006，30：54-55.