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关键词：区域活动 科学投放材料 有效性
区域活动是教师根据教育目标和幼儿的年龄特点、发展水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作为主的方式进行个别化自主的学习活动。区域活动开展的是否有效是否受孩子们的欢迎，其中一个重要因素是材料的的投放。他是幼儿直接进行区域活动游戏的物质基础，幼儿在区域活动中的发展依赖于对材料的操作。材料是幼儿表现和发展的重要的物质支柱，离开了材料，活动几乎难以进行。当幼儿进入教师精心设计的环境中，在与材料互动的过程中获得某方面能力的发展，材料是幼儿学习内容的载体，是区域活动的目标得以实现的不可或缺的前提。材料不仅丰富幼儿游戏的内容和形式，还激发出幼儿的游戏动机和游戏构思。掌握各种技能，使幼儿在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展。
新《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活水平和活动环境。满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”那么，如何科学的投放材料，提高区域活动的有效性呢？
一、 材料投放要注重安全性和艺术性
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。同样，在区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。在保障安全的基础上，应注意包装和制作的艺术性。如建构区投放的旺仔易拉罐、我的数学的包装盒、等材料辅助搭建建筑物。美工区还可选用质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等为娃娃设计衣服，进行艺术加工。注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具备教育功能的同时，充分将其艺术性展现出来。以吸引幼儿对活动材料充满兴趣，积极投入地参与到活动中来，利于区域活动的有效开展。
二、区域活动材料的投放要注重趣味性
幼儿的年龄特征决定了他们对新鲜、有趣、好玩的事物感兴趣，他们会因材料的新奇有趣而产生操作欲望，这就要求我们老师提供的材料能最大限度地激发幼儿的主动性，保证幼儿积极地参与操作活动。 幼儿在活动中喜欢选择色彩鲜艳、灵巧形象、能反复摆弄的材料。所以教师在选择材料的时候要注意考虑材料的特征，多提供牢固的、易于变化的一物多玩的低结构材料。例如：雪花片、积木等深受幼儿的喜爱。它既可以拼插各种孩子们喜欢的人物、植物、建筑物，如：花、花环、奥特曼、高楼等，又可以按雪花片大小、颜色、形状分类、排序，还可以做其他活动区的替代品，如把它当成娃娃家的饭菜，数学操作区中进行分类等等。结合季节、主题活动、节日，随机为幼儿提供不同的、真实的活动材料，让幼儿体验用不同的材料进行制作所带来的乐趣。如春夏季的时候在大舞台中安排“服装表演秀”，提供各种不同的材料，如水果、蔬菜、树叶、竹片、纸盒、纸张、布条、塑料袋等，引导幼儿自制衣服、裤子、泳衣、裙子等简单的服装进行时装表演。如“端午节”以前是提供彩纸和橡皮泥来制作粽子，今年美食坊中为孩子提供糯米、粽子叶、蜜枣等让幼儿自己制作美味的粽子，孩子们乐在其中。
三、区域活动材料投放要注重层次性
为满足不同发展水平孩子的学习需要，投放的材料必须坚持层次性。要遵循由易到难、由浅入深的规律，为不同层次的幼儿提供适合他们的可操作性材料，使每个幼儿都获得成功的体验，增强他们活动的信心。层次性还要根据本年龄段的阶段目标，将目标分解成不同层次，并配有相应的材料，在循序渐进的过程中，让幼儿慢慢去达成。区域活动的创设倾向于邀请幼儿“来看看”、“来做做”、“来学学”，为幼儿营造一种没有压力的游戏和学习的气氛。如：“操作区”中的拼图的投放。开学初教师投放了三个分别由4块图案组成的拼图，当孩子们等熟练的操作后，教师又将拼图剪裁成12块组成的拼图，等孩子们再次熟练后还可以再次剪裁，充分的体现了材料的层次性，也培养了孩子们对困难的挑战。同时对于能力差的幼儿，教师一方面要多动脑筋制作一些丰富有趣的材料，提高他们对活动的兴趣，另一方面要多引导鼓励他们针对自己的不足之处去参加一些提高他们能力的活动，只要有兴趣，幼儿都会主动地进行游戏。
四、区域活动材料的投放要注重多样性
多种多样的废旧材料能给孩子提供更多的选择机会，为此，可以发动孩子和家长一起收集材料，当然要坚持适合、实用、安全、卫生的原则。废旧材料都是源于幼儿的生活，是幼儿生活中经常接触到的，许多是他们用过的、最熟悉的。从孩子的生活入手，在孩子身边的生活中去发现、去感受，真正体现了教育生活化。如：捡来的枯树枝涂上银粉变成了装饰性极强的铁树、旧挂历剪下来与枯树枝相接变成了装饰画等等，还有瓶子、瓶盖、纸盒、绳子、干果壳等废旧材料投放到不同的区域中进行合理利用，虽然孩子们利用废旧材料制作和构建的物品没有成人的精致，但却是他们自己的创造发明、动手尝试的成果。废旧材料的利用既可增强幼儿的环保意识，丰富了区域活动的可操作性，又培养了幼儿的想象力、创造力和审美能力，激发了幼儿的创新意识。总之，在区角活动中选择和投放适宜的区域活动材料，能够最大限度地唤醒幼儿的已有经验，激发幼儿积极主动愉快地表达和表现的愿望，提高区域活动的有效性，使幼儿在丰富多彩的区域活动中德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展。
区域活动是教师根据教育目标和幼儿的年龄特点、发展水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作为主的方式进行个别化自主的学习活动。区域活动开展的是否有效是否受孩子们的欢迎，其中一个重要因素是材料的的投放。他是幼儿直接进行区域活动游戏的物质基础，幼儿在区域活动中的发展依赖于对材料的操作。材料是幼儿表现和发展的重要的物质支柱，离开了材料，活动几乎难以进行。当幼儿进入教师精心设计的环境中，在与材料互动的过程中获得某方面能力的发展，材料是幼儿学习内容的载体，是区域活动的目标得以实现的不可或缺的前提。材料不仅丰富幼儿游戏的内容和形式，还激发出幼儿的游戏动机和游戏构思。掌握各种技能，使幼儿在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展。
新《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活水平和活动环境。满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”那么，如何科学的投放材料，提高区域活动的有效性呢？
一、 材料投放要注重安全性和艺术性
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。同样，在区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。在保障安全的基础上，应注意包装和制作的艺术性。如建构区投放的旺仔易拉罐、我的数学的包装盒、等材料辅助搭建建筑物。美工区还可选用质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等为娃娃设计衣服，进行艺术加工。注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具备教育功能的同时，充分将其艺术性展现出来。以吸引幼儿对活动材料充满兴趣，积极投入地参与到活动中来，利于区域活动的有效开展。
二、区域活动材料的投放要注重趣味性
幼儿的年龄特征决定了他们对新鲜、有趣、好玩的事物感兴趣，他们会因材料的新奇有趣而产生操作欲望，这就要求我们老师提供的材料能最大限度地激发幼儿的主动性，保证幼儿积极地参与操作活动。 幼儿在活动中喜欢选择色彩鲜艳、灵巧形象、能反复摆弄的材料。所以教师在选择材料的时候要注意考虑材料的特征，多提供牢固的、易于变化的一物多玩的低结构材料。例如：雪花片、积木等深受幼儿的喜爱。它既可以拼插各种孩子们喜欢的人物、植物、建筑物，如：花、花环、奥特曼、高楼等，又可以按雪花片大小、颜色、形状分类、排序，还可以做其他活动区的替代品，如把它当成娃娃家的饭菜，数学操作区中进行分类等等。结合季节、主题活动、节日，随机为幼儿提供不同的、真实的活动材料，让幼儿体验用不同的材料进行制作所带来的乐趣。如春夏季的时候在大舞台中安排“服装表演秀”，提供各种不同的材料，如水果、蔬菜、树叶、竹片、纸盒、纸张、布条、塑料袋等，引导幼儿自制衣服、裤子、泳衣、裙子等简单的服装进行时装表演。如“端午节”以前是提供彩纸和橡皮泥来制作粽子，今年美食坊中为孩子提供糯米、粽子叶、蜜枣等让幼儿自己制作美味的粽子，孩子们乐在其中。
三、区域活动材料投放要注重层次性
为满足不同发展水平孩子的学习需要，投放的材料必须坚持层次性。要遵循由易到难、由浅入深的规律，为不同层次的幼儿提供适合他们的可操作性材料，使每个幼儿都获得成功的体验，增强他们活动的信心。层次性还要根据本年龄段的阶段目标，将目标分解成不同层次，并配有相应的材料，在循序渐进的过程中，让幼儿慢慢去达成。区域活动的创设倾向于邀请幼儿“来看看”、“来做做”、“来学学”，为幼儿营造一种没有压力的游戏和学习的气氛。如：“操作区”中的拼图的投放。开学初教师投放了三个分别由4块图案组成的拼图，当孩子们等熟练的操作后，教师又将拼图剪裁成12块组成的拼图，等孩子们再次熟练后还可以再次剪裁，充分的体现了材料的层次性，也培养了孩子们对困难的挑战。同时对于能力差的幼儿，教师一方面要多动脑筋制作一些丰富有趣的材料，提高他们对活动的兴趣，另一方面要多引导鼓励他们针对自己的不足之处去参加一些提高他们能力的活动，只要有兴趣，幼儿都会主动地进行游戏。
四、区域活动材料的投放要注重多样性
多种多样的废旧材料能给孩子提供更多的选择机会，为此，可以发动孩子和家长一起收集材料，当然要坚持适合、实用、安全、卫生的原则。废旧材料都是源于幼儿的生活，是幼儿生活中经常接触到的，许多是他们用过的、最熟悉的。从孩子的生活入手，在孩子身边的生活中去发现、去感受，真正体现了教育生活化。如：捡来的枯树枝涂上银粉变成了装饰性极强的铁树、旧挂历剪下来与枯树枝相接变成了装饰画等等，还有瓶子、瓶盖、纸盒、绳子、干果壳等废旧材料投放到不同的区域中进行合理利用，虽然孩子们利用废旧材料制作和构建的物品没有成人的精致，但却是他们自己的创造发明、动手尝试的成果。废旧材料的利用既可增强幼儿的环保意识，丰富了区域活动的可操作性，又培养了幼儿的想象力、创造力和审美能力，激发了幼儿的创新意识。总之，在区角活动中选择和投放适宜的区域活动材料，能够最大限度地唤醒幼儿的已有经验，激发幼儿积极主动愉快地表达和表现的愿望，提高区域活动的有效性，使幼儿在丰富多彩的区域活动中德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展。