论文部分内容阅读
摘 要：随着信息时代的到来，公安工作面临着新挑战，如何培养适应信息技术时代的公安院校毕业生，是当前公安院校发展和改革中亟待解决的问题。本文总结了信息技术在我国公安院校的应用现状，并根据信息技术时代公安院校人才培养的新要求，分析信息技术如何与公安院校课程教学合理整合。
关键词：信息技术；公安院校；教学模式
一、引言
近年来，信息技术逐渐渗透到社会生活的各个领域，教育也面临着重大的历史变革。现代教育技术经历了以口语、板书为主要传授途径的传统技术和视听媒体技术两个阶段后，逐步进入信息技术新时代。它在为人们提供先进教学手段和信息技术的同时，也引发了教育体制、教育观念、教学模式、教学方法等多方面的变革。在公安院校教育领域，信息技术同样产生了巨大的冲击和影响。
二、信息技术时代对公安院校人才培养的新要求
信息技术不仅是作为一种技术因素走进教学过程，还作为一种社会因素影响着教育观念的形成和发展，并由此引发了世界性教育信息化进程的迅猛发展。公安教育作为我国国民教育体系的重要组成部分，为各级公安机关培养并输送了大量专业人才。随着信息时代的到来，公安院校作为公安人才培养的主阵地，其担负着提高公安队伍素质的重任，应主动响应时代召唤，积极构建适应信息时代特征的人才培养模式。但由于我国的公安教育起步较晚，基础比较薄弱，尚存在许多不足之处，这导致目前的公安教育现状已不能适应信息时代对公安工作的基本要求。如何培养适应信息技术时代的公安院校毕业生，使培养的人才能够适应“数字化生存”，是当前公安院校发展和改革中亟待解决的问题。
近年来，随着公安部“金盾工程”的建设和使用，信息技术将为警務工作提供辅助决策、实时动态实战应用平台，我国公安系统的工作重心正在逐步转向情报信息主导警务。上海、浙江、江苏等地开创了情报主导警务的新工作模式，对解决警力不足、提高警务效率和减少警务开支等方面都取得了显著效果。情报主导警务将成为未来公安工作的主导方向，而警务人员的信息素养决定了情报主导警务工作的质量。警务信息化发展的同时也要求各警种的公安干警能掌握较高水平的计算机知识，以适应信息化条件下公安工作的要求。公安院校担负着培养公安人才的重任，在这种时代背景下应注重提高在校大学生的信息素养和计算机应用能力。
三、信息技术在我国公安院校的应用现状
目前，我国公安院校在教学过程中普遍存在以下问题：难以做到因材施教、教学方式多以传统讲授模式为主、教学媒体单一、教学资源相对封闭和不足、教学内容更新缓慢、教学反馈缓慢、文字教材一统天下、教学时空狭窄等，这些都不利于培养公安专业的创新人才。从我国目前的实际情况看，当前全国各公安院校都已在信息化基础设施方面具备一定条件，基本完成了校园网、多媒体教室等应用环境的建设，并开设了与信息技术教育相关的课程，教师的信息技术培训工作也正在分层次分阶段地逐步展开，但在信息技术应用方面仍然比较薄弱，特别是信息技术在公安专业课程教学中的应用方面。如何有效地将信息技术应用于公安院校课程教学中，是公安教育信息化进程中一个关键而又亟待解决的问题。
目前全国各公安院校都逐步开始采用多媒体教学、网络化教学，同时也在通过实践不断总结各种教学模式的优缺点，从而探索更适合公安院校的教学模式。
1.多媒体课件教学模式
多媒体课件教学模式主要是利用计算机辅助教学软件（例如Microsoft Office PowerPoint）制作课件，并将其放在校园网服务器、机房或教室的电脑上，教师可根据教学需要在教学机上或从服务器上选择课件进行教学。
2.多媒体网络教室教学系统
该系统由服务器、主机、教师和学生终端通过网络联接而成。教师通过主机控制网络中的每一个学生终端，可以与学生会话交互，学生通过自己的计算机接受教师指导并学习。这种模式主要利用多媒体网络教室内的网络环境及对应的教学软件实现信息广播、屏幕监控、语音传输、教学示范、分组讨论、文件传输、远程管理、在线考试等功能。
3.虚拟课堂教学模式
虚拟课堂教学模式是在局域网或互联网上进行教学，这种模式与电视课堂模式相比，优点在于教师和学生之间可以更方便地实时在线交流互动。虚拟课堂教学模式与传统课堂教学模式较为接近，因此在我国的网络教学中非常流行。
4.因特网在线教学模式
在互联网在线教学模式中，教师将其授课内容展示在校园网或因特网上，学生可在不同地点根据需要自由选择上课时间接受在线教育。教师定期根据学生学习情况和反馈信息通过电子邮件或在线聊天工具等进行辅导，这种教学模式与虚拟课堂教学模式相比，教师和学生在上课时间方面有更大的自由选择空间。这是一种以知识为中心，以网络资源为依托的教学模式。
5.客户化教学模式
客户化教学模式比前面几种模式更为先进，在这种模式中，客户（教师或学生）可以将要求提交给系统，系统会根据客户需要自动组合教材及学习资料，同时利用网上资源进行教学。这种模式比较智能，如何让系统自动分配最适合客户需求的学习资源是一个难题，因此这种教学模式是目前网络教学研究者正在研究的课题。
通过以上五种教学模式的介绍，不难发现多媒体课件教学是目前应用最为广泛的教学形式，适用于讲授内容成熟的课程，但由于目前大部分课件交互性差，在提高学生实践能力方面与传统讲授模式相比并没有明显优势。多媒体网络教室教学系统有较好的交互性，为师生交流提供了有效渠道，但对于理论知识居多的课程来讲，若采用多媒体网络教室教学系统则无法体现其优势，且该系统操作对教师的计算机水平有较高要求。虚拟课堂教学模式通常在局域网上开展，经济成本较低，对操作人员的计算机水平要求不高，如果邀请专家进行讲座时，可采用这种模式。因特网在线教学模式和客户化教学模式通常要依托因特网，未来将会有很好的发展前景，这两种教学模式的共同优点在于教学过程不受同一时间和同一地点的限制，任何人在任何地点都可根据需要自由选择时间进行网上学习，还可根据自身知识水平自由选择学习进度的快慢程度，这些优势能为日常工作较为繁重的一线在职民警提供极大的方便。 结合目前我国公安院校的管理模式，虚拟课堂教学模式更适合公安院校的教育发展，特别是在警体技能训练等方面有其优越性。如果学校有条件建设多媒体网络教室，应尽量发挥其作用，特别是对于计算机、外语听力及口语等学科的教学能收到较好的效果。而对于目前应用最为广泛的多媒体课件教学模式，如果公安院校的教师能设计出质量较高的课件，则能给大部分的课程带来更好的教学效果。
四、信息技术与公安院校课程教学整合
进入21世纪，公安院校如何培养适应新时代的毕业生，是当前公安院校发展和改革中的紧迫问题，而课程体系建设又是该问题的关键之处。信息技术背景下公安院校专业课程体系改革应当打破常规，结合信息技术与公安专业课程整合的趋势，在加强基础知识教育的同时，突出前沿特色，精讲多练，注重实践能力。信息技术与公安院校课程整合是将计算机网络为核心的信息技术作为帮助学生进行自主学习、丰富教学环境的工具，并将这些工具应用到教学过程中，使各种资源和教学要素相互融合，从而促进传统教学方式的根本变革。这种整合不是被动地纳入，而是要主动变革公安院校专业课程的过程，其实质是公安专业课程信息化，是指信息技术与公安院校专业课程的课程内容、课程结构、课程实施等融为一体，从而促进课程整体变革。
1.更新教育观念
由于公安教育发展的历史较短，教学内容、教学方法以及教学评价等方面都存在许多不足之处。在传统教学模式中，主要以老师讲授为主，学生则是被动参与，而新的公安专业课程标准则要求在教学中，以自主、合作、探究的学习方式为主，强调以学生作为学习和发展的主体，改革现有的公安教育模式已迫在眉睫。更新观念就是要改变公安院校传统的以教师讲授为主的课堂教学模式，转而构建“以学生为主体，以自主学习、合作讨论为形式，培养实践能力为重点”的新型教学模式。当前信息技术在大部分公安院校的应用仅仅体现在利用计算机软件来演示教学内容，教师所做的课件也多是课本知识的展现，学生仍然是被动接受。要构建适应新时代的公安院校课程体系，就需要更新教育观念。
2.在教学环节中培养学生的信息素质
在公安工作中，信息就是资源，越来越多的公安一线干警逐渐认识到这一点，没有有效的信息，就会导致人力、财力消耗过大且警务效能低下。因此，在公安院校课程教学中，教师应注重提高学生收集掌握信息的能力，比如对于某些概念或专题，可以让学生主动查阅相关文献，并根据掌握的资料提出自己的见解，教师对学生的理解给予综合评价，在这种反复训练过程中，不仅培养了学生的信息素质，还帮助学生养成独立思考的好习惯，为其将来进入公安实战打下坚实基础。只有具备较强的信息处理能力，才能及时高效地处理公安工作中所遇到的复杂案件。要培养学生的信息素质，需在日常教学过程中摒弃以往死记硬背的方式，通过专题作业设置，由学生自主收集分析信息，完成相应的题目要求，培养其主动分析问题的能力。
3.在课程设置中培养学生的计算机实践能力
公安院校的教學体系和教学内容最初源自普通高校，且很多公安院校的教师是普通高等院校毕业后直接到教学岗位，缺乏公安一线的工作经验，导致目前我国公安院校计算机教学和公安一线工作脱节，学生在校学习的内容在公安一线没有用武之地。同时，大部分公安院校的实验条件都无法开展网络实践教学。伴随着信息技术的发展，从信息采集到网上办案、从警情信息研判到网上抓捕逃犯等公安一线工作，都离不开计算机的应用。公安院校应注重在教学过程中将计算机最新成果与公安业务实践相结合。
针对不同的公安专业，可根据其人才培养要求在教学内容上加以调整，在体现特色的同时，能让学生学以致用，走上一线工作岗位后能尽快满足警务信息化的要求。例如对于治安学专业，可重点介绍治安管理综合系统、人口信息系统等的使用。对于侦查专业和刑事科学技术专业的学生，则重点讲解指纹自动识别系统、刑侦信息系统等知识。对于交通管理专业的学生，重点介绍图像处理技术、交通指挥中心的功能、智能交通系统等。对于网络安全执法专业，则要求更高的计算机、网络安全专业知识水平。在公安专业课程教学中，加大实践教学的课时比重，模拟实战环境，使学生在校学习期间就能对各种基层公安机关正在使用的管理系统做到熟练掌握。
4.鼓励教师运用网络化教学
尽管信息技术对于教育教学有良好的辅助作用，但任何技术都无法替代教师的作用，因此在信息技术与课程整合过程中，应注重教师对于信息技术的掌握和应用。公安院校应大力宣传网络化教学的优越性，让教师了解运用网络化教学手段所取得的教学效果，鼓励教师主动学习，主动应用现代化教学手段提升学生的学习兴趣。但是目前大部分非计算机相关专业的教师信息技术水平较低，因此学校应注重培训教师的信息技术技能，培训内容应该包括计算机操作水平、现代教育和教育技术理论等，帮助教师运用现代化教育手段达到教学目的。
5.加强网络教学系统的建设
目前一部分公安院校已经建设了网络教学系统，但并未在教学中发挥主要作用，主要原因在于网络教学软件系统的设计仍需不断完善，且后期建设不足，对教学资料信息库的建设不够重视，造成系统闲置和浪费。网络教学系统应充分利用网络资源，加强后期维护及软件环境建设，使其真正发挥作用。
五、结束语
21世纪是充满机遇和挑战的时代，公安工作面临许多新问题和新考验。信息技术与公安院校课程的合理整合，有利于激发学生的学习兴趣，使学生在交互式学习环境中，按照自身的学习基础和学习兴趣来选择学习方法和策略，同时有利于提高学生的信息素养和计算机应用能力。信息技术与公安院校教学的整合是一个长期而又艰巨的任务，公安院校应在实践中不断探索研究如何向公安一线部门输送高素质的优秀人才。
参考文献：
[1] 陈霆宇， 袁琼. 多媒体网络技术对公安教育的影像[J]. 山东警察学院学报， 2006，02.
[2] 周西平. 信息素质教育与公安院校教育改革[J]. 图书馆学研究， 2007.01.
[3] 林华瑜. 信息时代公安高校人才培养模式的新建构[J].安徽警官职业学院学报， 2004，01.
本文由铁道警察学院2013年校级教研项目支持，项目编号：JY2013073。
关键词：信息技术；公安院校；教学模式
一、引言
近年来，信息技术逐渐渗透到社会生活的各个领域，教育也面临着重大的历史变革。现代教育技术经历了以口语、板书为主要传授途径的传统技术和视听媒体技术两个阶段后，逐步进入信息技术新时代。它在为人们提供先进教学手段和信息技术的同时，也引发了教育体制、教育观念、教学模式、教学方法等多方面的变革。在公安院校教育领域，信息技术同样产生了巨大的冲击和影响。
二、信息技术时代对公安院校人才培养的新要求
信息技术不仅是作为一种技术因素走进教学过程，还作为一种社会因素影响着教育观念的形成和发展，并由此引发了世界性教育信息化进程的迅猛发展。公安教育作为我国国民教育体系的重要组成部分，为各级公安机关培养并输送了大量专业人才。随着信息时代的到来，公安院校作为公安人才培养的主阵地，其担负着提高公安队伍素质的重任，应主动响应时代召唤，积极构建适应信息时代特征的人才培养模式。但由于我国的公安教育起步较晚，基础比较薄弱，尚存在许多不足之处，这导致目前的公安教育现状已不能适应信息时代对公安工作的基本要求。如何培养适应信息技术时代的公安院校毕业生，使培养的人才能够适应“数字化生存”，是当前公安院校发展和改革中亟待解决的问题。
近年来，随着公安部“金盾工程”的建设和使用，信息技术将为警務工作提供辅助决策、实时动态实战应用平台，我国公安系统的工作重心正在逐步转向情报信息主导警务。上海、浙江、江苏等地开创了情报主导警务的新工作模式，对解决警力不足、提高警务效率和减少警务开支等方面都取得了显著效果。情报主导警务将成为未来公安工作的主导方向，而警务人员的信息素养决定了情报主导警务工作的质量。警务信息化发展的同时也要求各警种的公安干警能掌握较高水平的计算机知识，以适应信息化条件下公安工作的要求。公安院校担负着培养公安人才的重任，在这种时代背景下应注重提高在校大学生的信息素养和计算机应用能力。
三、信息技术在我国公安院校的应用现状
目前，我国公安院校在教学过程中普遍存在以下问题：难以做到因材施教、教学方式多以传统讲授模式为主、教学媒体单一、教学资源相对封闭和不足、教学内容更新缓慢、教学反馈缓慢、文字教材一统天下、教学时空狭窄等，这些都不利于培养公安专业的创新人才。从我国目前的实际情况看，当前全国各公安院校都已在信息化基础设施方面具备一定条件，基本完成了校园网、多媒体教室等应用环境的建设，并开设了与信息技术教育相关的课程，教师的信息技术培训工作也正在分层次分阶段地逐步展开，但在信息技术应用方面仍然比较薄弱，特别是信息技术在公安专业课程教学中的应用方面。如何有效地将信息技术应用于公安院校课程教学中，是公安教育信息化进程中一个关键而又亟待解决的问题。
目前全国各公安院校都逐步开始采用多媒体教学、网络化教学，同时也在通过实践不断总结各种教学模式的优缺点，从而探索更适合公安院校的教学模式。
1.多媒体课件教学模式
多媒体课件教学模式主要是利用计算机辅助教学软件（例如Microsoft Office PowerPoint）制作课件，并将其放在校园网服务器、机房或教室的电脑上，教师可根据教学需要在教学机上或从服务器上选择课件进行教学。
2.多媒体网络教室教学系统
该系统由服务器、主机、教师和学生终端通过网络联接而成。教师通过主机控制网络中的每一个学生终端，可以与学生会话交互，学生通过自己的计算机接受教师指导并学习。这种模式主要利用多媒体网络教室内的网络环境及对应的教学软件实现信息广播、屏幕监控、语音传输、教学示范、分组讨论、文件传输、远程管理、在线考试等功能。
3.虚拟课堂教学模式
虚拟课堂教学模式是在局域网或互联网上进行教学，这种模式与电视课堂模式相比，优点在于教师和学生之间可以更方便地实时在线交流互动。虚拟课堂教学模式与传统课堂教学模式较为接近，因此在我国的网络教学中非常流行。
4.因特网在线教学模式
在互联网在线教学模式中，教师将其授课内容展示在校园网或因特网上，学生可在不同地点根据需要自由选择上课时间接受在线教育。教师定期根据学生学习情况和反馈信息通过电子邮件或在线聊天工具等进行辅导，这种教学模式与虚拟课堂教学模式相比，教师和学生在上课时间方面有更大的自由选择空间。这是一种以知识为中心，以网络资源为依托的教学模式。
5.客户化教学模式
客户化教学模式比前面几种模式更为先进，在这种模式中，客户（教师或学生）可以将要求提交给系统，系统会根据客户需要自动组合教材及学习资料，同时利用网上资源进行教学。这种模式比较智能，如何让系统自动分配最适合客户需求的学习资源是一个难题，因此这种教学模式是目前网络教学研究者正在研究的课题。
通过以上五种教学模式的介绍，不难发现多媒体课件教学是目前应用最为广泛的教学形式，适用于讲授内容成熟的课程，但由于目前大部分课件交互性差，在提高学生实践能力方面与传统讲授模式相比并没有明显优势。多媒体网络教室教学系统有较好的交互性，为师生交流提供了有效渠道，但对于理论知识居多的课程来讲，若采用多媒体网络教室教学系统则无法体现其优势，且该系统操作对教师的计算机水平有较高要求。虚拟课堂教学模式通常在局域网上开展，经济成本较低，对操作人员的计算机水平要求不高，如果邀请专家进行讲座时，可采用这种模式。因特网在线教学模式和客户化教学模式通常要依托因特网，未来将会有很好的发展前景，这两种教学模式的共同优点在于教学过程不受同一时间和同一地点的限制，任何人在任何地点都可根据需要自由选择时间进行网上学习，还可根据自身知识水平自由选择学习进度的快慢程度，这些优势能为日常工作较为繁重的一线在职民警提供极大的方便。 结合目前我国公安院校的管理模式，虚拟课堂教学模式更适合公安院校的教育发展，特别是在警体技能训练等方面有其优越性。如果学校有条件建设多媒体网络教室，应尽量发挥其作用，特别是对于计算机、外语听力及口语等学科的教学能收到较好的效果。而对于目前应用最为广泛的多媒体课件教学模式，如果公安院校的教师能设计出质量较高的课件，则能给大部分的课程带来更好的教学效果。
四、信息技术与公安院校课程教学整合
进入21世纪，公安院校如何培养适应新时代的毕业生，是当前公安院校发展和改革中的紧迫问题，而课程体系建设又是该问题的关键之处。信息技术背景下公安院校专业课程体系改革应当打破常规，结合信息技术与公安专业课程整合的趋势，在加强基础知识教育的同时，突出前沿特色，精讲多练，注重实践能力。信息技术与公安院校课程整合是将计算机网络为核心的信息技术作为帮助学生进行自主学习、丰富教学环境的工具，并将这些工具应用到教学过程中，使各种资源和教学要素相互融合，从而促进传统教学方式的根本变革。这种整合不是被动地纳入，而是要主动变革公安院校专业课程的过程，其实质是公安专业课程信息化，是指信息技术与公安院校专业课程的课程内容、课程结构、课程实施等融为一体，从而促进课程整体变革。
1.更新教育观念
由于公安教育发展的历史较短，教学内容、教学方法以及教学评价等方面都存在许多不足之处。在传统教学模式中，主要以老师讲授为主，学生则是被动参与，而新的公安专业课程标准则要求在教学中，以自主、合作、探究的学习方式为主，强调以学生作为学习和发展的主体，改革现有的公安教育模式已迫在眉睫。更新观念就是要改变公安院校传统的以教师讲授为主的课堂教学模式，转而构建“以学生为主体，以自主学习、合作讨论为形式，培养实践能力为重点”的新型教学模式。当前信息技术在大部分公安院校的应用仅仅体现在利用计算机软件来演示教学内容，教师所做的课件也多是课本知识的展现，学生仍然是被动接受。要构建适应新时代的公安院校课程体系，就需要更新教育观念。
2.在教学环节中培养学生的信息素质
在公安工作中，信息就是资源，越来越多的公安一线干警逐渐认识到这一点，没有有效的信息，就会导致人力、财力消耗过大且警务效能低下。因此，在公安院校课程教学中，教师应注重提高学生收集掌握信息的能力，比如对于某些概念或专题，可以让学生主动查阅相关文献，并根据掌握的资料提出自己的见解，教师对学生的理解给予综合评价，在这种反复训练过程中，不仅培养了学生的信息素质，还帮助学生养成独立思考的好习惯，为其将来进入公安实战打下坚实基础。只有具备较强的信息处理能力，才能及时高效地处理公安工作中所遇到的复杂案件。要培养学生的信息素质，需在日常教学过程中摒弃以往死记硬背的方式，通过专题作业设置，由学生自主收集分析信息，完成相应的题目要求，培养其主动分析问题的能力。
3.在课程设置中培养学生的计算机实践能力
公安院校的教學体系和教学内容最初源自普通高校，且很多公安院校的教师是普通高等院校毕业后直接到教学岗位，缺乏公安一线的工作经验，导致目前我国公安院校计算机教学和公安一线工作脱节，学生在校学习的内容在公安一线没有用武之地。同时，大部分公安院校的实验条件都无法开展网络实践教学。伴随着信息技术的发展，从信息采集到网上办案、从警情信息研判到网上抓捕逃犯等公安一线工作，都离不开计算机的应用。公安院校应注重在教学过程中将计算机最新成果与公安业务实践相结合。
针对不同的公安专业，可根据其人才培养要求在教学内容上加以调整，在体现特色的同时，能让学生学以致用，走上一线工作岗位后能尽快满足警务信息化的要求。例如对于治安学专业，可重点介绍治安管理综合系统、人口信息系统等的使用。对于侦查专业和刑事科学技术专业的学生，则重点讲解指纹自动识别系统、刑侦信息系统等知识。对于交通管理专业的学生，重点介绍图像处理技术、交通指挥中心的功能、智能交通系统等。对于网络安全执法专业，则要求更高的计算机、网络安全专业知识水平。在公安专业课程教学中，加大实践教学的课时比重，模拟实战环境，使学生在校学习期间就能对各种基层公安机关正在使用的管理系统做到熟练掌握。
4.鼓励教师运用网络化教学
尽管信息技术对于教育教学有良好的辅助作用，但任何技术都无法替代教师的作用，因此在信息技术与课程整合过程中，应注重教师对于信息技术的掌握和应用。公安院校应大力宣传网络化教学的优越性，让教师了解运用网络化教学手段所取得的教学效果，鼓励教师主动学习，主动应用现代化教学手段提升学生的学习兴趣。但是目前大部分非计算机相关专业的教师信息技术水平较低，因此学校应注重培训教师的信息技术技能，培训内容应该包括计算机操作水平、现代教育和教育技术理论等，帮助教师运用现代化教育手段达到教学目的。
5.加强网络教学系统的建设
目前一部分公安院校已经建设了网络教学系统，但并未在教学中发挥主要作用，主要原因在于网络教学软件系统的设计仍需不断完善，且后期建设不足，对教学资料信息库的建设不够重视，造成系统闲置和浪费。网络教学系统应充分利用网络资源，加强后期维护及软件环境建设，使其真正发挥作用。
五、结束语
21世纪是充满机遇和挑战的时代，公安工作面临许多新问题和新考验。信息技术与公安院校课程的合理整合，有利于激发学生的学习兴趣，使学生在交互式学习环境中，按照自身的学习基础和学习兴趣来选择学习方法和策略，同时有利于提高学生的信息素养和计算机应用能力。信息技术与公安院校教学的整合是一个长期而又艰巨的任务，公安院校应在实践中不断探索研究如何向公安一线部门输送高素质的优秀人才。
参考文献：
[1] 陈霆宇， 袁琼. 多媒体网络技术对公安教育的影像[J]. 山东警察学院学报， 2006，02.
[2] 周西平. 信息素质教育与公安院校教育改革[J]. 图书馆学研究， 2007.01.
[3] 林华瑜. 信息时代公安高校人才培养模式的新建构[J].安徽警官职业学院学报， 2004，01.
本文由铁道警察学院2013年校级教研项目支持，项目编号：JY2013073。