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何为教育？教育的对象是人，教育的目的是成人，因此立德树人为教育之本。传统的教育是一种应试教育，仅仅把课堂作为传授学科知识的阵地。在当今新形势下，随着教学改革的不断发展，对《道德与法治》这门课程有了新认识，立足教育之本，培养学生的道德与法治核心素养，提高课堂的实效性，应基于学情，把情境导入、情节相扣、情感升华等有效策略贯穿于课堂的教育教学中。
一、情境导入，激起兴趣
一部电影好不好看，很多时候，我们只要看开头5分钟就知道。一个精彩的开头，不仅能引起我们的兴趣，而且能使我们较快地把感情投入到角色当中，从而留下对一部电影的深刻印象。一节成功的课堂也是如此，在短短的40分钟里，怎样才能使学生尽快地融入到课堂并牢记它，这往往也离不开一个精彩的情境导入。课堂的情境创设，是将所讲知识套入到学生可认知的某一情境中。《道德与法治》这门科目比较特殊，它不仅仅是一门考试的科目，更重要的是在于价值观的引导与教育，强调的是把书本知识“内化于心、外化于行”。因此，《道德与法治》课堂中情境的创设，更应选择一些与学生生活息息相关的事例，为使学生更快地进入课堂的学习，教师可让学生进行情境表演来导入，激发学生学习的兴趣。例如在讲授《法律保障生活——法律的作用》时，让学生进行《法律呵护阳光少年》（包公审案）的情境表演并引导学生思考：运用本节“法律的作用”相关知识，结合小品情节，说明法院对胡非为的判决体现了什么道理？与生活紧密相关的事例，结合着学生搞笑的小品表演，不但活跃了整个课堂，而且很快地把学生引入到“法律的规范和保护作用”知识点的学习当中，更重要的是把这重点知识也深深地刻在学生的脑海里。
二、情节相扣，引人入胜
无论是电影，还是书籍，只要里面的故事情节环环相扣，就很容易引人入胜。为了使学生在课堂学习中始终保持学习的兴趣和专注力，我们的课堂教学也应该如此，课堂中要有故事，故事里要讲究情节，一环扣一环，让学生对我们的课堂有所期待，把“要我学”变成“我要学”。例如，在讲授《依法履行义务——法定义务须履行》时，以阿强一天发生的故事为背景，贯穿于整节课堂，一个知识点一个小故事，并且小故事与小故事之间的情节紧密相连，大大吸引学生学习的兴趣。在讲解第一个知识点“法定义务的含义及特点”时，教师可运用“阿强的遭遇”这一小故事展开，故事的大致内容是讲述阿强上学买早餐时，不小心把钱包落在了早餐店，当阿强回去找时，捡到钱包的店员却要求阿强买一杯饮料作为“报酬”。根据小故事，教师引导学生思考并回答：店员应该归还失物吗？归还失物要报酬的做法对吗？让学生从故事中理解“法定义务的含义及特点”。接着，故事继续往下发展。阿强在老师的帮助下顺利拿回了钱包，然后回到学校上课。当天放学后，阿强在回家的路上又发生了一件事——阿强的选择。故事讲述的是阿强与好朋友阿坚在放学路上讨论如何赚取零花钱，阿坚就拿出黄色光碟，想让阿强与他一起贩卖赚钱，但阿强认为这是违法行为，所以就拒绝阿坚，然后独自回家了，结果好朋友阿坚因贩卖黄色光碟当场给警察抓获了。结合“阿强的选择”这一故事，教师让学生从法律的角度思考故事给我们什么启示，突出本节课的另一个知识点“如何履行法定义务——法律禁止做的坚决不做”。同时，教师结合学生生活实际，列举一些事例，让学生判断哪些行为是法律禁止做的事。这样不但能使学生更加深入地了解本节课的重点知识，而且还能提高学生的是非判断能力，达到育人的目的。课堂的最后一个小故事是讲述阿强拒绝卖黄碟的事情让爸爸知道，爸爸很高兴，就给阿强买了一辆山地车作为奖励。阿强为了展现自己高超的车技，在大街上横冲直撞并表演与汽车抢道，结果发生了交通意外被送进医院。教师引导学生从阿强的第三个故事中思考并回答：阿强的经历给我们带来什么启发？从而突出重点知识“如何履行法定义务——法律要求做的必须去做”。为把课堂的知识进一步融入到生活，教师还可让学生列举生活中法律要求我们做的有哪些事？阿强的三个故事贯穿于整节课堂，情节紧紧相扣，完全把学生吸引到课堂当中，提高了课堂的实效性。
三、情感升华，突出目的
新课标将落实情感态度价值观作为教学目标之一，而《道德与法治》这门科目更为特殊，它的课堂实效性不仅是学生、家长乃至个别教师认为的考高分，更重要的是在于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在于影响人的情感态度行为的改变，真正地把书本知识做到“内化于心 外化于行”。现实生活的真实事件往往具有很强的触动性，特别是学生身边的事例。因此，在讲授《凝聚价值追求——高扬民族精神》一课时，教师可列举2020年全国抗击新冠肺炎疫情的事例加以讲解，更具有说服力。2020年我国爆发了新冠肺炎疫情，特别是湖北地区，疫情更为严重。一方有难，八方支援，就在这大灾大难之时，全国同胞伸出援助之手，领导人第一时间奔赴灾区，全力支援湖北。这些令人感动的图片、视频等素材在网上不难找到，教师有选择地引用到课堂，肯定会让学生更深刻地理解“民族精神的内容”、“傳承和弘扬民族精神的表现及意义”等知识点。在全国抗击新冠肺炎的过程中，我国也涌现了一大批的“最美逆行者”，这些人物故事也可引入到《绽放生命之花》一课的学习中，让同学们从“英雄故事”中深深感受到生命的意义在于什么、我们怎样才能活出生命的精彩，在教育教学的过程中培养学生形成正确的价值观，并引导他们把所学知识落实到行动上，真正体现育人的目的。
教育应以立德树人为本，我们的《道德与法治》课堂更应如此。在教学中，应从学情出发，设计好教学的各个环节，把情境导入、情节相扣、情感升华等有效策略贯穿于整个课堂的教育教学，积极有效引导学生树立正确的“三观”，自觉践行社会主义核心价值观，主动承担起实现中华民族伟大复兴的责任。
一、情境导入，激起兴趣
一部电影好不好看，很多时候，我们只要看开头5分钟就知道。一个精彩的开头，不仅能引起我们的兴趣，而且能使我们较快地把感情投入到角色当中，从而留下对一部电影的深刻印象。一节成功的课堂也是如此，在短短的40分钟里，怎样才能使学生尽快地融入到课堂并牢记它，这往往也离不开一个精彩的情境导入。课堂的情境创设，是将所讲知识套入到学生可认知的某一情境中。《道德与法治》这门科目比较特殊，它不仅仅是一门考试的科目，更重要的是在于价值观的引导与教育，强调的是把书本知识“内化于心、外化于行”。因此，《道德与法治》课堂中情境的创设，更应选择一些与学生生活息息相关的事例，为使学生更快地进入课堂的学习，教师可让学生进行情境表演来导入，激发学生学习的兴趣。例如在讲授《法律保障生活——法律的作用》时，让学生进行《法律呵护阳光少年》（包公审案）的情境表演并引导学生思考：运用本节“法律的作用”相关知识，结合小品情节，说明法院对胡非为的判决体现了什么道理？与生活紧密相关的事例，结合着学生搞笑的小品表演，不但活跃了整个课堂，而且很快地把学生引入到“法律的规范和保护作用”知识点的学习当中，更重要的是把这重点知识也深深地刻在学生的脑海里。
二、情节相扣，引人入胜
无论是电影，还是书籍，只要里面的故事情节环环相扣，就很容易引人入胜。为了使学生在课堂学习中始终保持学习的兴趣和专注力，我们的课堂教学也应该如此，课堂中要有故事，故事里要讲究情节，一环扣一环，让学生对我们的课堂有所期待，把“要我学”变成“我要学”。例如，在讲授《依法履行义务——法定义务须履行》时，以阿强一天发生的故事为背景，贯穿于整节课堂，一个知识点一个小故事，并且小故事与小故事之间的情节紧密相连，大大吸引学生学习的兴趣。在讲解第一个知识点“法定义务的含义及特点”时，教师可运用“阿强的遭遇”这一小故事展开，故事的大致内容是讲述阿强上学买早餐时，不小心把钱包落在了早餐店，当阿强回去找时，捡到钱包的店员却要求阿强买一杯饮料作为“报酬”。根据小故事，教师引导学生思考并回答：店员应该归还失物吗？归还失物要报酬的做法对吗？让学生从故事中理解“法定义务的含义及特点”。接着，故事继续往下发展。阿强在老师的帮助下顺利拿回了钱包，然后回到学校上课。当天放学后，阿强在回家的路上又发生了一件事——阿强的选择。故事讲述的是阿强与好朋友阿坚在放学路上讨论如何赚取零花钱，阿坚就拿出黄色光碟，想让阿强与他一起贩卖赚钱，但阿强认为这是违法行为，所以就拒绝阿坚，然后独自回家了，结果好朋友阿坚因贩卖黄色光碟当场给警察抓获了。结合“阿强的选择”这一故事，教师让学生从法律的角度思考故事给我们什么启示，突出本节课的另一个知识点“如何履行法定义务——法律禁止做的坚决不做”。同时，教师结合学生生活实际，列举一些事例，让学生判断哪些行为是法律禁止做的事。这样不但能使学生更加深入地了解本节课的重点知识，而且还能提高学生的是非判断能力，达到育人的目的。课堂的最后一个小故事是讲述阿强拒绝卖黄碟的事情让爸爸知道，爸爸很高兴，就给阿强买了一辆山地车作为奖励。阿强为了展现自己高超的车技，在大街上横冲直撞并表演与汽车抢道，结果发生了交通意外被送进医院。教师引导学生从阿强的第三个故事中思考并回答：阿强的经历给我们带来什么启发？从而突出重点知识“如何履行法定义务——法律要求做的必须去做”。为把课堂的知识进一步融入到生活，教师还可让学生列举生活中法律要求我们做的有哪些事？阿强的三个故事贯穿于整节课堂，情节紧紧相扣，完全把学生吸引到课堂当中，提高了课堂的实效性。
三、情感升华，突出目的
新课标将落实情感态度价值观作为教学目标之一，而《道德与法治》这门科目更为特殊，它的课堂实效性不仅是学生、家长乃至个别教师认为的考高分，更重要的是在于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在于影响人的情感态度行为的改变，真正地把书本知识做到“内化于心 外化于行”。现实生活的真实事件往往具有很强的触动性，特别是学生身边的事例。因此，在讲授《凝聚价值追求——高扬民族精神》一课时，教师可列举2020年全国抗击新冠肺炎疫情的事例加以讲解，更具有说服力。2020年我国爆发了新冠肺炎疫情，特别是湖北地区，疫情更为严重。一方有难，八方支援，就在这大灾大难之时，全国同胞伸出援助之手，领导人第一时间奔赴灾区，全力支援湖北。这些令人感动的图片、视频等素材在网上不难找到，教师有选择地引用到课堂，肯定会让学生更深刻地理解“民族精神的内容”、“傳承和弘扬民族精神的表现及意义”等知识点。在全国抗击新冠肺炎的过程中，我国也涌现了一大批的“最美逆行者”，这些人物故事也可引入到《绽放生命之花》一课的学习中，让同学们从“英雄故事”中深深感受到生命的意义在于什么、我们怎样才能活出生命的精彩，在教育教学的过程中培养学生形成正确的价值观，并引导他们把所学知识落实到行动上，真正体现育人的目的。
教育应以立德树人为本，我们的《道德与法治》课堂更应如此。在教学中，应从学情出发，设计好教学的各个环节，把情境导入、情节相扣、情感升华等有效策略贯穿于整个课堂的教育教学，积极有效引导学生树立正确的“三观”，自觉践行社会主义核心价值观，主动承担起实现中华民族伟大复兴的责任。