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<正>一、基本情况1.学情分析从学生的思维特点看,很容易把本节内容与等差数列前n项和从公式的形成、特点等方面进行类比,这是积极因素,应因势利导.不利因素是:本节公式的推导与等差数列前n项和公式的推导有着本质的不同,这对学生的思维是一个突破;另外,对于q=1这一特殊情况,学生往往容易忽视,尤其是在后面使用的过程中容易出错.教学对象是刚进入高中