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摘 要：小学英语是一门重要的课程，英语教师要采取多种行之有效的办法来提高英语教学的质量。可创设轻松和谐的学习环境，在教学过程中开展丰富多彩的英语教学形式;巧妙运用多媒体训练学生的听与说，再附以教师恰如其分的引导，帮助学生在英语学习过程中建立起自信，提高学英语、用英语的能力。
关键词：小学英语;课堂教学;教学效果
引言：
《小学英语课程标准》中明确提出：小学英语教学要“激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。”这足以说明英语教学的重要性，而要实现这一目标，小学英语课堂教学无疑将会起到非常重要的作用。那么，在英语教学中，应该怎样提高教学质量，培养学生学习英语的兴趣呢？这也是小学英语教学中需要研究的重点教学内容。
一、小学英语课堂教学现状
目前，小学英语教学现状并不乐观，小学英语教师注重背单词、背句子，学生的课堂参与比较少，课堂气氛不活跃，教师的教学方法比较单一，不容易激发学生的学习兴趣，学生在课堂中进行英语对话的机会比较少，口语表达能力得不到有效提高。小学阶段是学生打基础的重要阶段，教师要帮助小学生打好英语学习的基础，使学生能够正确发音，说出流利的英语句子，使小学生克服羞怯心理，大胆地开口讲英语。教师在教学时要改变灌输式的教学方式，以学生为主体，使学生积极参与到课堂中，提高小学生学习英语的兴趣，提高课堂的教学效果。
二、提高小学英语课堂教学效果的策略
（一）创设轻松和谐的学习环境，让学生爱上学英语
鉴于小学生日常交流多用汉语的现状，为了提高他们学习英语、运用英语的能力，英语教师要想方设法为学生创设学习、运用英语的环境，尤其是要多为学生提供听力训练和口语训练的机会，创设一个良好的英语表达的氛围。比如在晨读时间利用校园广播统一播放英文书籍内容或英语对话，让学生熟悉英语表达的常用技巧;午诵时间给学生播放英语歌曲或歌谣，鼓励学生跟唱、跟诵;英语教师在课堂上用全英语教学等。这样可以有效克服学生对英语学习、表达的畏难心理，激发学生运用英语进行交流的意愿。同时，这样的情境设置可以潜移默化地影响学生，对培养他们的英语语感和良好的英语表达习惯起到非常重要的作用。
（二）借助多媒体教学，增加学生的视听体验
多媒体教学图文并茂，可以有效地吸引小学生的学习兴趣。教师可以运用多媒体向学生展示丰富多彩的图片、视频，增加小学生的视听体验，提高小学生学习英语的积极性。多媒体教学可以有效地活跃课堂氛围，教师可以运用多媒体创设语言情境，为学生提供说英语的语言环境，提高课堂的教学效果。例如，在讲解《Ways to Go to School 》这节课时，笔者运用多媒体向学生展示了bike，bus，train，taxi，car，subway 等交通工具的图片，然后出示了句型：“How do you come to school？”“I usually/sometimes/often come to school by bus/train/taxi.”笔者把前后桌的学生分为一组，进行小组调查，每位组员调查其他成员到学校的交通方式。一名学生：“How do you come to school？ ”其他组员：“I usually come to school by bus/by bike.”小组长统计本组组员去学校的交通方式，运用多媒体教学，通过向学生展示相关的图片、视频，可以帮助学生有效地学习这节课的主要内容。
（三）充分发挥教师肢体语言的引导和激励作用
提高教学质量的主体是学生，但教师在教学中的引导和激励作用也非同小可。所以，在教学活动中，教师要积极主动地参与学生的学习过程，恰当地运用手势、目光、表情等给予学生暗示和引导。通过竖大拇指、微笑、点头等方式鼓励并激发学生学习的勇气，对学生学习过程中的优点和不足加以鼓励和提醒，用这种无声的语言来传递教学信息，让学生感受到教师的关注，从而有效加强学生学习英语的兴趣，提高他们的记忆能力和英语表达水平。在这个过程中，教师要注意和学生保持适当的距离，表情轻松地运用肢体语言，用自己的表情、眼神、手势等对自己捕捉到的学生变化进行引导。比如在学生回答完问题后，教师可以走过去轻轻地拍一拍他的肩膀示意他坐下，在无形中增加师生间的默契度，密切了师生关系，让课堂变得更加融洽。
（四）运用課堂游戏，营造轻松活跃的课堂气氛
小学生比较活泼、好动，喜欢游戏，运用课堂游戏可以有效调动学生学习英语的积极性，爱玩是孩子的天性，教师使学生在玩中学，在学中玩耍，可以使课堂不枯燥，变得更加有趣。教师可以设计一些竞赛类的游戏，如记单词游戏，使学生积极参与到课堂活动中，使学生感受到英语学习的乐趣。小学阶段常用的英语游戏有：碰地雷、找朋友、猜颜色等，在课堂中运用这样的英语游戏，不仅十分有趣，还可以使学生在游戏中学到很多知识。例如，在记忆单词时，笔者组织学生进行说单词大赛。把全班同学分为4组，然后运用多媒体出示单词的图片，学生想一想自己学过的单词，看哪一组的同学最快说出单词，哪一组同学获胜。比如，笔者出示science museum的图片，学生根据图片中的画面，猜出science museum，最后，看哪个小组的同学猜得快，哪个组获胜。学生在紧张的竞赛游戏中记住了单词，这种竞赛游戏使课堂充满了趣味性。
（五）小组合作学习，增加学生之间的交流
在小学英语教学中，教师要注重小组合作学习在教学中的运用。小组合作学习可以增加学生之间的互动与交流，学生共同探究问题，学习成绩好的学生可以带动后进生，给后进生更多的帮助，提高后进生的英语学习兴趣。小组合作学习可以提高学生与他人合作的能力，使每个学生都具有发言的机会，增加学生之间的思想交流，提高学生学习的自信心，调动学生学习英语的积极性。
三、结束语
综上所述，小学英语教师要运用多种方法提高小学生的英语学习兴趣，使小学生多开口说英语，提高学生的英语表达能力，在课堂教学中，通过竞赛、游戏、表演、单词接龙、传话等形式多样的活动提高学生的英语学习兴趣，提高英语课堂的教学效果。教师要为学生创建一个和谐、融洽的学习氛围，提高学生的语言运用能力，促进学生的发展。只要英语教师在课堂上给学生创设轻松的学习氛围，充分发挥自己的引导作用，借助多媒体技术将游戏巧妙地融入教学过程，就一定能提高小学英语课堂教学的质量，对学生提高英语学习效率也一定会有更大的帮助。
参考文献：
[1]李静.浅谈如何利用思维导图提高小学英语课堂教学效率[J]. 新课程（小学），2017（4）.
[2]李红.浅谈提高小学英语课堂教学效率的有效性探究[C]// 教育理论研究（第四辑）. 2018.
[3]李元元，张玉芳，李焕锋.浅析如何提高边远牧区小学英语教学质量[J].好家长，2018（13）：211-211.
关键词：小学英语;课堂教学;教学效果
引言：
《小学英语课程标准》中明确提出：小学英语教学要“激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。”这足以说明英语教学的重要性，而要实现这一目标，小学英语课堂教学无疑将会起到非常重要的作用。那么，在英语教学中，应该怎样提高教学质量，培养学生学习英语的兴趣呢？这也是小学英语教学中需要研究的重点教学内容。
一、小学英语课堂教学现状
目前，小学英语教学现状并不乐观，小学英语教师注重背单词、背句子，学生的课堂参与比较少，课堂气氛不活跃，教师的教学方法比较单一，不容易激发学生的学习兴趣，学生在课堂中进行英语对话的机会比较少，口语表达能力得不到有效提高。小学阶段是学生打基础的重要阶段，教师要帮助小学生打好英语学习的基础，使学生能够正确发音，说出流利的英语句子，使小学生克服羞怯心理，大胆地开口讲英语。教师在教学时要改变灌输式的教学方式，以学生为主体，使学生积极参与到课堂中，提高小学生学习英语的兴趣，提高课堂的教学效果。
二、提高小学英语课堂教学效果的策略
（一）创设轻松和谐的学习环境，让学生爱上学英语
鉴于小学生日常交流多用汉语的现状，为了提高他们学习英语、运用英语的能力，英语教师要想方设法为学生创设学习、运用英语的环境，尤其是要多为学生提供听力训练和口语训练的机会，创设一个良好的英语表达的氛围。比如在晨读时间利用校园广播统一播放英文书籍内容或英语对话，让学生熟悉英语表达的常用技巧;午诵时间给学生播放英语歌曲或歌谣，鼓励学生跟唱、跟诵;英语教师在课堂上用全英语教学等。这样可以有效克服学生对英语学习、表达的畏难心理，激发学生运用英语进行交流的意愿。同时，这样的情境设置可以潜移默化地影响学生，对培养他们的英语语感和良好的英语表达习惯起到非常重要的作用。
（二）借助多媒体教学，增加学生的视听体验
多媒体教学图文并茂，可以有效地吸引小学生的学习兴趣。教师可以运用多媒体向学生展示丰富多彩的图片、视频，增加小学生的视听体验，提高小学生学习英语的积极性。多媒体教学可以有效地活跃课堂氛围，教师可以运用多媒体创设语言情境，为学生提供说英语的语言环境，提高课堂的教学效果。例如，在讲解《Ways to Go to School 》这节课时，笔者运用多媒体向学生展示了bike，bus，train，taxi，car，subway 等交通工具的图片，然后出示了句型：“How do you come to school？”“I usually/sometimes/often come to school by bus/train/taxi.”笔者把前后桌的学生分为一组，进行小组调查，每位组员调查其他成员到学校的交通方式。一名学生：“How do you come to school？ ”其他组员：“I usually come to school by bus/by bike.”小组长统计本组组员去学校的交通方式，运用多媒体教学，通过向学生展示相关的图片、视频，可以帮助学生有效地学习这节课的主要内容。
（三）充分发挥教师肢体语言的引导和激励作用
提高教学质量的主体是学生，但教师在教学中的引导和激励作用也非同小可。所以，在教学活动中，教师要积极主动地参与学生的学习过程，恰当地运用手势、目光、表情等给予学生暗示和引导。通过竖大拇指、微笑、点头等方式鼓励并激发学生学习的勇气，对学生学习过程中的优点和不足加以鼓励和提醒，用这种无声的语言来传递教学信息，让学生感受到教师的关注，从而有效加强学生学习英语的兴趣，提高他们的记忆能力和英语表达水平。在这个过程中，教师要注意和学生保持适当的距离，表情轻松地运用肢体语言，用自己的表情、眼神、手势等对自己捕捉到的学生变化进行引导。比如在学生回答完问题后，教师可以走过去轻轻地拍一拍他的肩膀示意他坐下，在无形中增加师生间的默契度，密切了师生关系，让课堂变得更加融洽。
（四）运用課堂游戏，营造轻松活跃的课堂气氛
小学生比较活泼、好动，喜欢游戏，运用课堂游戏可以有效调动学生学习英语的积极性，爱玩是孩子的天性，教师使学生在玩中学，在学中玩耍，可以使课堂不枯燥，变得更加有趣。教师可以设计一些竞赛类的游戏，如记单词游戏，使学生积极参与到课堂活动中，使学生感受到英语学习的乐趣。小学阶段常用的英语游戏有：碰地雷、找朋友、猜颜色等，在课堂中运用这样的英语游戏，不仅十分有趣，还可以使学生在游戏中学到很多知识。例如，在记忆单词时，笔者组织学生进行说单词大赛。把全班同学分为4组，然后运用多媒体出示单词的图片，学生想一想自己学过的单词，看哪一组的同学最快说出单词，哪一组同学获胜。比如，笔者出示science museum的图片，学生根据图片中的画面，猜出science museum，最后，看哪个小组的同学猜得快，哪个组获胜。学生在紧张的竞赛游戏中记住了单词，这种竞赛游戏使课堂充满了趣味性。
（五）小组合作学习，增加学生之间的交流
在小学英语教学中，教师要注重小组合作学习在教学中的运用。小组合作学习可以增加学生之间的互动与交流，学生共同探究问题，学习成绩好的学生可以带动后进生，给后进生更多的帮助，提高后进生的英语学习兴趣。小组合作学习可以提高学生与他人合作的能力，使每个学生都具有发言的机会，增加学生之间的思想交流，提高学生学习的自信心，调动学生学习英语的积极性。
三、结束语
综上所述，小学英语教师要运用多种方法提高小学生的英语学习兴趣，使小学生多开口说英语，提高学生的英语表达能力，在课堂教学中，通过竞赛、游戏、表演、单词接龙、传话等形式多样的活动提高学生的英语学习兴趣，提高英语课堂的教学效果。教师要为学生创建一个和谐、融洽的学习氛围，提高学生的语言运用能力，促进学生的发展。只要英语教师在课堂上给学生创设轻松的学习氛围，充分发挥自己的引导作用，借助多媒体技术将游戏巧妙地融入教学过程，就一定能提高小学英语课堂教学的质量，对学生提高英语学习效率也一定会有更大的帮助。
参考文献：
[1]李静.浅谈如何利用思维导图提高小学英语课堂教学效率[J]. 新课程（小学），2017（4）.
[2]李红.浅谈提高小学英语课堂教学效率的有效性探究[C]// 教育理论研究（第四辑）. 2018.
[3]李元元，张玉芳，李焕锋.浅析如何提高边远牧区小学英语教学质量[J].好家长，2018（13）：211-211.