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【摘要】目的：评价养老机构使用健康教育护理模式干预之后其知信行行为的改善效果。方法：对2013年5月至2015年5月期间我市某养老机构接收的100老年痴呆患者的临床资料进行回顾性分析。将50例接受健康教育的患者作为观察组研究对象，将50例未接受健康教育的患者作为对照组研究对象，干预护理之后比较两组患者的行为能力评分情况，以此评价健康教育干预在老年痴呆患者护理过程中的具体效果。结果：观察组老年痴呆患者的行为能力改善情况明显好于对照组，临床护理的有效率分别为92%（46/50）和64%（32/50），组间差异相比，P<0.05，存在显著的统计学意义。结论：健康教育护理干预可以显著提高老年痴呆患者的知行能力，提高其生活质量水平，因而值得被养老机构的相关护理人员所学习和借鉴。
目的：方法：结果：结论：
【关键词】养老机构；老年痴呆护理；健康教育；应用效果
老年痴呆（阿尔茨海默症（Alzheimer disease，AD））是一种呈现进行性发展的神经系统退行性疾病，在病情初期症状并不明显，因而很难及时发现并进行相应的治疗。老年痴呆一般会导致患者出现记忆障碍、失语、失用、失认、视空间技能损害、执行功能障碍以及人格和行为改变等痴呆表现[1]。目前，临床中关于老年痴呆的具体发病原因尚不清晰，但是可以确定的是，全面的健康知识教育应用在老年痴呆患者的临床护理过程中可以有效的提高其知行能力。近些年来，随着我国养老观念的逐渐转变，各种养老机构逐渐受到了青睐，尤其是一些老年痴呆的老人，儿女由于工作繁忙等原因会把父母送入养老院进行修养。但是目前，各级别和规模的养老机构整体护理能力和水平确实参差不齐。为了有效的改善这种现状，提高养老机构的对于老年痴呆患者的护理能力，文中对某养老机构实行健康教育对老年痴呆患者进行教育的具体效果进行了深入的分析，具体情况参见下文报道：
1资料与方法
1.1一般资料
将我室某养老机构在2013年5月至2015年5月期间于接收的50例老年痴呆患者作为观察组研究对象：男性28例、女性22例，平均年龄为（68.7±4.8）岁，本组患者在康复护理阶段均接受了全面的健康教育护理。另外选取50例同期相同情况的患者作为对照组研究对象：男性27例、女性21例，平均年龄为（67.4±5.7）岁，本组患者在护理阶段未接受健康教育。
本组入选者均具有明显的老年痴呆表现：记忆力低下、情绪不稳定、智力水平低下、判断力低下。比较两组老年痴呆者的性别构成、年龄、病情分型等基本情况，均基本相似，差异不存在统计学差异，P>0.05，适用于对比分析。
1.2护理方法
分析结果显示，50例观察组老年痴呆者均接受常规护理，护理人员每日协助患者饮食、日常活动、清洁、交谈。观察组老年痴呆症患者则在常规护理措施的基础上接受更加全面的健康知识教育，具体内容参见讨论。
1.3观察方法
通过自制的行知能力量表计算老年痴呆者的行知能力改善情况，通过得分高低比较两组老年痴呆者的具体护理效果。
1.4统计学方法
数据结果行统计学软件SPSS19.0完成相关的处理与分析，采用（n，%）加以表示，行卡方X2进行检验。若计算得到统计值差异P<0.05，则可认为组间差异存在统计学意义。
2结果
对照组组临床护理后，18名患者护理无效；17名患者护理有效；15名患者治疗显效，总体有效率为64%（32/50）。
组间差异相比，X2=4.76，P，0.02<0.05，存在明显的统计学意义。
3讨论
为了确保健康教育的全面性以及有效性，护理人员在充分研究患者病历资料的基础上，为每一位患者制定了具有针对性、全过程的健康教育方案。护理人员在开始阶段积极的与患者家属进行沟通和交流，全面了解患者在日常生活中的基本老年痴呆表现[2-3]。具体护理内容如下：（1）统一老年痴呆者的生活作息和活动安排。将饮食时间、日常活动、作息时间等基础内容制定明确的生活作息表。注意作息表的表格制定一定要清晰明确，避免出现表示不明、看不清的问题。（2）了解患者在日常生活中的基本习惯，比如对于颜色的喜爱和偏好，日常用品的喜好等[4]，为患者营造一个熟悉的生活环境。（3）完善单位的基础设施，比如门窗、马桶、楼梯、桌椅等，全面增加安全保障，避免出现意外伤害。（4）强化生活管理，老年痴呆患者的智力水平较低，因此需要强化管理，当发现其存在不良行为习惯时（比如用手抓饭、吞咽食物、大小便失禁等），需要对其进行进行必要的管理和规范。（5）肢体训练，陪同来老年痴呆者进行一定的康复训练，比如关节运动、局部按摩等[5]。
最终结果显示，接受了健康教育之后，观察组50名老年痴呆者的行为能力水平改善情况明显好于对照组。其生活中的不良行为习惯明显减少。
总而言之，养老机构为老年痴呆患者进行全面的健康知识教育护理，可以有效的改善患者知行能力水平，此种护理方式值得各规模的养老机构中推广应用，只有这样才能推进我国养老机构的规范化，为老年人提供值得信赖的服务保障。
【参考文献】
[1]崔艳，黄朝旭，华瑾等.PRECEDE-PROCEED模式健康教育对养老护理员关于老年期痴呆患者护理知信行的干预效果分析[J].中国实用护理杂志，2007，23（28）：1-3.
[2]陈海燕.对老年痴呆护理健康教育问题研究[J].按摩与康复医学（中旬刊），2010，01（07）：41-42.
[3]陈敏，徐晓筑，任渝江等.老年痴呆患者院外照顾者健康教育指导体会[J].护士进修杂志，2012，27（19）：1797-1798.
[4]章莹，付伟.英美两国老年痴呆预防指南解读及社区护理启示[J].中国全科医学，2015，14（01）：4-7.
[5]丁佐玲.加强家属健康教育及护理支持对老年痴呆患者生活质量的影响[J].医药前沿，2013，21（15）：91-92.
目的：方法：结果：结论：
【关键词】养老机构；老年痴呆护理；健康教育；应用效果
老年痴呆（阿尔茨海默症（Alzheimer disease，AD））是一种呈现进行性发展的神经系统退行性疾病，在病情初期症状并不明显，因而很难及时发现并进行相应的治疗。老年痴呆一般会导致患者出现记忆障碍、失语、失用、失认、视空间技能损害、执行功能障碍以及人格和行为改变等痴呆表现[1]。目前，临床中关于老年痴呆的具体发病原因尚不清晰，但是可以确定的是，全面的健康知识教育应用在老年痴呆患者的临床护理过程中可以有效的提高其知行能力。近些年来，随着我国养老观念的逐渐转变，各种养老机构逐渐受到了青睐，尤其是一些老年痴呆的老人，儿女由于工作繁忙等原因会把父母送入养老院进行修养。但是目前，各级别和规模的养老机构整体护理能力和水平确实参差不齐。为了有效的改善这种现状，提高养老机构的对于老年痴呆患者的护理能力，文中对某养老机构实行健康教育对老年痴呆患者进行教育的具体效果进行了深入的分析，具体情况参见下文报道：
1资料与方法
1.1一般资料
将我室某养老机构在2013年5月至2015年5月期间于接收的50例老年痴呆患者作为观察组研究对象：男性28例、女性22例，平均年龄为（68.7±4.8）岁，本组患者在康复护理阶段均接受了全面的健康教育护理。另外选取50例同期相同情况的患者作为对照组研究对象：男性27例、女性21例，平均年龄为（67.4±5.7）岁，本组患者在护理阶段未接受健康教育。
本组入选者均具有明显的老年痴呆表现：记忆力低下、情绪不稳定、智力水平低下、判断力低下。比较两组老年痴呆者的性别构成、年龄、病情分型等基本情况，均基本相似，差异不存在统计学差异，P>0.05，适用于对比分析。
1.2护理方法
分析结果显示，50例观察组老年痴呆者均接受常规护理，护理人员每日协助患者饮食、日常活动、清洁、交谈。观察组老年痴呆症患者则在常规护理措施的基础上接受更加全面的健康知识教育，具体内容参见讨论。
1.3观察方法
通过自制的行知能力量表计算老年痴呆者的行知能力改善情况，通过得分高低比较两组老年痴呆者的具体护理效果。
1.4统计学方法
数据结果行统计学软件SPSS19.0完成相关的处理与分析，采用（n，%）加以表示，行卡方X2进行检验。若计算得到统计值差异P<0.05，则可认为组间差异存在统计学意义。
2结果
对照组组临床护理后，18名患者护理无效；17名患者护理有效；15名患者治疗显效，总体有效率为64%（32/50）。
组间差异相比，X2=4.76，P，0.02<0.05，存在明显的统计学意义。
3讨论
为了确保健康教育的全面性以及有效性，护理人员在充分研究患者病历资料的基础上，为每一位患者制定了具有针对性、全过程的健康教育方案。护理人员在开始阶段积极的与患者家属进行沟通和交流，全面了解患者在日常生活中的基本老年痴呆表现[2-3]。具体护理内容如下：（1）统一老年痴呆者的生活作息和活动安排。将饮食时间、日常活动、作息时间等基础内容制定明确的生活作息表。注意作息表的表格制定一定要清晰明确，避免出现表示不明、看不清的问题。（2）了解患者在日常生活中的基本习惯，比如对于颜色的喜爱和偏好，日常用品的喜好等[4]，为患者营造一个熟悉的生活环境。（3）完善单位的基础设施，比如门窗、马桶、楼梯、桌椅等，全面增加安全保障，避免出现意外伤害。（4）强化生活管理，老年痴呆患者的智力水平较低，因此需要强化管理，当发现其存在不良行为习惯时（比如用手抓饭、吞咽食物、大小便失禁等），需要对其进行进行必要的管理和规范。（5）肢体训练，陪同来老年痴呆者进行一定的康复训练，比如关节运动、局部按摩等[5]。
最终结果显示，接受了健康教育之后，观察组50名老年痴呆者的行为能力水平改善情况明显好于对照组。其生活中的不良行为习惯明显减少。
总而言之，养老机构为老年痴呆患者进行全面的健康知识教育护理，可以有效的改善患者知行能力水平，此种护理方式值得各规模的养老机构中推广应用，只有这样才能推进我国养老机构的规范化，为老年人提供值得信赖的服务保障。
【参考文献】
[1]崔艳，黄朝旭，华瑾等.PRECEDE-PROCEED模式健康教育对养老护理员关于老年期痴呆患者护理知信行的干预效果分析[J].中国实用护理杂志，2007，23（28）：1-3.
[2]陈海燕.对老年痴呆护理健康教育问题研究[J].按摩与康复医学（中旬刊），2010，01（07）：41-42.
[3]陈敏，徐晓筑，任渝江等.老年痴呆患者院外照顾者健康教育指导体会[J].护士进修杂志，2012，27（19）：1797-1798.
[4]章莹，付伟.英美两国老年痴呆预防指南解读及社区护理启示[J].中国全科医学，2015，14（01）：4-7.
[5]丁佐玲.加强家属健康教育及护理支持对老年痴呆患者生活质量的影响[J].医药前沿，2013，21（15）：91-92.