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[摘要] 从学生数学学习兴趣的重要性入手，先后介绍了学生数学学习兴趣的培养前提及教师应如何提高学生的学习兴趣，使学生掌握正确的学习方法．
[关键词] 师生关系 数学学习 学习兴趣 学习方法
兴趣是一个人积极探求知识的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。学生对数学的学习更是需要兴趣，作为教师应懂得利用科学的方法激发学生的学习兴趣，从而让学生在学习兴趣地推动下学好数学。
1、正确处理师生间的关系是培养学生学习兴趣的前提
一位教育学家说过这样的话：“数学教师最大的成功就在于让他的学生喜欢学数学”。因此在教学中师生相互交流合作是非常重要的。教师应注意调控学生的情绪，良好的学习情绪能有效地增强数学学习效果，使其自信地、愉快地进入学习情境。数学教师要关注学生的内心世界，平时应经常深入学生之中，多找学生谈心，了解学生的思想动态，定期收集同学们对数学课的意见、看法；应通过开展一些有益的集体活动，密切师生关系，做学生的良师益友；要注意营造民主、活跃的课堂气氛，教师妙趣横生地教，学生生动活泼地学；在教学中应当坚持先学后教，以学定教，使教师真正成为学生学习的组织者、合作者、引导者，从而达到学生的主体地位得以落实，教师的主导作用得以发挥的目的。同时教师要注意以自己的人格魅力去感染学生，给学生一种亲切感，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。【1】
所以, 正确处理师生间的关系是培养学生学习兴趣的前提。我一直有着这样的一个教学理念：绝不让任何一个学生因为讨厌我而讨厌数学，而要让尽可能多的学生因为喜欢我而喜欢数学。
2、正确使用教材
在高校数学教学中通常会遇到这样一种情况，同一门课程有多本选用教材，这时就需要教师同时参考多本教材，用新的理念分析教材，理解教材，才能抓住知识点的本质，从而传授给学生。而且针对不同的学生群体，要懂得创造地运用教材资源，比如我曾经同时给我校化工系和初教系的学生上高等数学这门课程，学校指定学生使用同一本教材，但化工系的周学时是8节，而初教系只有3节，如果按照相同的方法讲解相同的内容肯定是不行的，我根据不同学生群体对数学知识的不同要求，充分利用教材，分析教材，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。怎样才能在教学中更好地使用教材呢？可从下面几个方面入手：
2.1以生動的实例，描述枯燥的概念，使抽象的内容变得通俗形象【2】
数学知识原本就比较抽象，不像语文具有描述性，美术具有直观性，体育具有身体参与性。各种数学概念的描述既枯燥又无味，学生在学习过程中往往感到沮丧、无助。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。
2.2 提出矛盾的问题，引起学生的疑惑
有矛盾才会有进步，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。学生必然会寻找症结所在，这时就有了对知识的运用。学生产生疑惑，探求真理的愿望，也是激发学习兴趣的手段之一。
2.3 诱发求知欲
学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲．有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习兴趣的一个契点。
3、为学生创设情景学习
数学内容并非单调乏味，他的内容本身就具有许多内在的美，这需要我们主动的去发现。中学生的心理特点之一，是具有强烈的好奇心与求知欲，强烈的好奇心能引起学生浓厚的学习兴趣，而浓厚兴趣又能激起学生强烈的求知欲。在课堂上，教师创设学习情景不仅可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力，诱发学生的好奇心和学习动机，而且可以增强学生的求知欲，发挥学生的主体作用，产生学习兴趣，使学生“好学”转化为“乐学”。【3-4】
例如，在学习两个平面垂直的判定定理时，教师可以以帆船为例进行提问，会激起学生深入思考。在学习“数列”时教师与学生共同背一首耳熟能详的儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四肢眼睛八条腿……”得出n知青蛙n张嘴2n只眼睛4n条腿．又如，讲“极限”时，教师可以解析庄子的“一尺之棰，日取其半，万世不竭”的观点来提升课堂气氛，调动学生学习极限的兴趣；学习等差数列时，可以讲述数学王子高斯从1加到100故事。学习等比数列时，讲述古代印度太子“西拉谟”鼓励军棋发明者的故事，这样以故事索引，当学生听得如痴如醉时，接着书归正传，把学生欣然带进“兴趣化学习”。
4、让学生掌握正确的学习方法
一般情况下，学习方法是学习成效的一个重要影响因素，而学习成效往往直接影响学习兴趣，因此学习数学的方法与培养对学习数学的兴趣息息相关。我赞成学生的学习方法是“建立在独立基础上的合作”。首先，对待一个问题自己先独立分析思考，如果自己能解决，并得出正确易行的方法，这对解题人而言，是一种成就感和自信心的拾，这不仅有利于创新思维的和自我能力的提高。其次，如果经过一段时间的思考后实在无法解决或解决方法比较烦琐，便可与其他同学交流自己的思考结果，互相点拨，找到自己的思维漏洞，进而得出结果，这样可以使同学们体会到在数学问题营造氛围中团结协作的乐趣。
在教学过程中要使学生掌握正确的学习方法，可以从下面几点入手：
4.1课堂引入要有悬念
良好的开端是成功的一半，每节课开始，教师若能结合实际，巧妙的设置悬念性问题，将学生置身于“解决问题”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生动脑筋思考。比如，在我的第一次《数学美拾趣》全院选修课上，我从当前大家感兴趣的魔术入手，让每位同学参与其中做了一个预测未来的小魔术，但是魔术的谜底要等到新课讲解结束后才揭秘，然后开始数学中的悖论这一知识点的讲解，最后利用所学知识揭秘小魔术。
4.2 问题启发要有台阶
问题的启发是课堂教学发展的高潮阶段，也是保持学生学习兴趣的重要手段，教师要紧扣教学实际，设计一些台阶式问题，就会使学生集中注意力，一步一步走向课堂高潮，当学生饶有兴趣地走过教师设计的台阶时，实际问题就解决了，学生既获取知识，又满足好奇心，成功喜悦油然而生。【5】
4.3 数学的内容要有层次
数学知识结构逻辑性很强，一堂课的知识点传授也只有遵循由易到难、由浅入深的过程，学生才能容易接受，才能由被动学向主动学转换。所以教师在教学过程中要懂得知识点的循序渐进，懂得带着学生的思维一步一步前进。
总之，培养学生学习数学的兴趣是老师教导学生学好数学的前提保证，而掌握正确的科学的培养学生的数学学习兴趣的方法则正是老师们所必备的教学技能。学生只有有了学习数学的兴趣，才能够学好数学，利用数学。
参考文献：
[1]李平祥．浅谈数学学习兴趣培养[J].全国教育优秀论文摘，2003（2）:35-38．
[2]贾红党．新教材教学过程中的一点儿体会——如何培养学生的数学学习兴趣［J］.科学大众（科学教育），2011(3)：121．
[3] 杨孝斌．大学数学情境教学的实施探索[J].四川文理学院学报，2010（2）：122-124．
[4] 廖晓旭．激发数学学习兴趣提高数学学习效率[J].四川文理学院学报，2008（S1）：128-129．
[5] 陈桃香．如何培养学生的数学学习兴趣[J]．当代教育论坛(教学研究)，2011（1）：90-91．
作者简介：
胡 蓉（1985—）女，四川南充人，助教，硕士，主要从事多复变函数空间问题研究。
[关键词] 师生关系 数学学习 学习兴趣 学习方法
兴趣是一个人积极探求知识的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。学生对数学的学习更是需要兴趣，作为教师应懂得利用科学的方法激发学生的学习兴趣，从而让学生在学习兴趣地推动下学好数学。
1、正确处理师生间的关系是培养学生学习兴趣的前提
一位教育学家说过这样的话：“数学教师最大的成功就在于让他的学生喜欢学数学”。因此在教学中师生相互交流合作是非常重要的。教师应注意调控学生的情绪，良好的学习情绪能有效地增强数学学习效果，使其自信地、愉快地进入学习情境。数学教师要关注学生的内心世界，平时应经常深入学生之中，多找学生谈心，了解学生的思想动态，定期收集同学们对数学课的意见、看法；应通过开展一些有益的集体活动，密切师生关系，做学生的良师益友；要注意营造民主、活跃的课堂气氛，教师妙趣横生地教，学生生动活泼地学；在教学中应当坚持先学后教，以学定教，使教师真正成为学生学习的组织者、合作者、引导者，从而达到学生的主体地位得以落实，教师的主导作用得以发挥的目的。同时教师要注意以自己的人格魅力去感染学生，给学生一种亲切感，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。【1】
所以, 正确处理师生间的关系是培养学生学习兴趣的前提。我一直有着这样的一个教学理念：绝不让任何一个学生因为讨厌我而讨厌数学，而要让尽可能多的学生因为喜欢我而喜欢数学。
2、正确使用教材
在高校数学教学中通常会遇到这样一种情况，同一门课程有多本选用教材，这时就需要教师同时参考多本教材，用新的理念分析教材，理解教材，才能抓住知识点的本质，从而传授给学生。而且针对不同的学生群体，要懂得创造地运用教材资源，比如我曾经同时给我校化工系和初教系的学生上高等数学这门课程，学校指定学生使用同一本教材，但化工系的周学时是8节，而初教系只有3节，如果按照相同的方法讲解相同的内容肯定是不行的，我根据不同学生群体对数学知识的不同要求，充分利用教材，分析教材，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。怎样才能在教学中更好地使用教材呢？可从下面几个方面入手：
2.1以生動的实例，描述枯燥的概念，使抽象的内容变得通俗形象【2】
数学知识原本就比较抽象，不像语文具有描述性，美术具有直观性，体育具有身体参与性。各种数学概念的描述既枯燥又无味，学生在学习过程中往往感到沮丧、无助。要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。
2.2 提出矛盾的问题，引起学生的疑惑
有矛盾才会有进步，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。学生必然会寻找症结所在，这时就有了对知识的运用。学生产生疑惑，探求真理的愿望，也是激发学习兴趣的手段之一。
2.3 诱发求知欲
学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲．有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习兴趣的一个契点。
3、为学生创设情景学习
数学内容并非单调乏味，他的内容本身就具有许多内在的美，这需要我们主动的去发现。中学生的心理特点之一，是具有强烈的好奇心与求知欲，强烈的好奇心能引起学生浓厚的学习兴趣，而浓厚兴趣又能激起学生强烈的求知欲。在课堂上，教师创设学习情景不仅可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力，诱发学生的好奇心和学习动机，而且可以增强学生的求知欲，发挥学生的主体作用，产生学习兴趣，使学生“好学”转化为“乐学”。【3-4】
例如，在学习两个平面垂直的判定定理时，教师可以以帆船为例进行提问，会激起学生深入思考。在学习“数列”时教师与学生共同背一首耳熟能详的儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四肢眼睛八条腿……”得出n知青蛙n张嘴2n只眼睛4n条腿．又如，讲“极限”时，教师可以解析庄子的“一尺之棰，日取其半，万世不竭”的观点来提升课堂气氛，调动学生学习极限的兴趣；学习等差数列时，可以讲述数学王子高斯从1加到100故事。学习等比数列时，讲述古代印度太子“西拉谟”鼓励军棋发明者的故事，这样以故事索引，当学生听得如痴如醉时，接着书归正传，把学生欣然带进“兴趣化学习”。
4、让学生掌握正确的学习方法
一般情况下，学习方法是学习成效的一个重要影响因素，而学习成效往往直接影响学习兴趣，因此学习数学的方法与培养对学习数学的兴趣息息相关。我赞成学生的学习方法是“建立在独立基础上的合作”。首先，对待一个问题自己先独立分析思考，如果自己能解决，并得出正确易行的方法，这对解题人而言，是一种成就感和自信心的拾，这不仅有利于创新思维的和自我能力的提高。其次，如果经过一段时间的思考后实在无法解决或解决方法比较烦琐，便可与其他同学交流自己的思考结果，互相点拨，找到自己的思维漏洞，进而得出结果，这样可以使同学们体会到在数学问题营造氛围中团结协作的乐趣。
在教学过程中要使学生掌握正确的学习方法，可以从下面几点入手：
4.1课堂引入要有悬念
良好的开端是成功的一半，每节课开始，教师若能结合实际，巧妙的设置悬念性问题，将学生置身于“解决问题”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生动脑筋思考。比如，在我的第一次《数学美拾趣》全院选修课上，我从当前大家感兴趣的魔术入手，让每位同学参与其中做了一个预测未来的小魔术，但是魔术的谜底要等到新课讲解结束后才揭秘，然后开始数学中的悖论这一知识点的讲解，最后利用所学知识揭秘小魔术。
4.2 问题启发要有台阶
问题的启发是课堂教学发展的高潮阶段，也是保持学生学习兴趣的重要手段，教师要紧扣教学实际，设计一些台阶式问题，就会使学生集中注意力，一步一步走向课堂高潮，当学生饶有兴趣地走过教师设计的台阶时，实际问题就解决了，学生既获取知识，又满足好奇心，成功喜悦油然而生。【5】
4.3 数学的内容要有层次
数学知识结构逻辑性很强，一堂课的知识点传授也只有遵循由易到难、由浅入深的过程，学生才能容易接受，才能由被动学向主动学转换。所以教师在教学过程中要懂得知识点的循序渐进，懂得带着学生的思维一步一步前进。
总之，培养学生学习数学的兴趣是老师教导学生学好数学的前提保证，而掌握正确的科学的培养学生的数学学习兴趣的方法则正是老师们所必备的教学技能。学生只有有了学习数学的兴趣，才能够学好数学，利用数学。
参考文献：
[1]李平祥．浅谈数学学习兴趣培养[J].全国教育优秀论文摘，2003（2）:35-38．
[2]贾红党．新教材教学过程中的一点儿体会——如何培养学生的数学学习兴趣［J］.科学大众（科学教育），2011(3)：121．
[3] 杨孝斌．大学数学情境教学的实施探索[J].四川文理学院学报，2010（2）：122-124．
[4] 廖晓旭．激发数学学习兴趣提高数学学习效率[J].四川文理学院学报，2008（S1）：128-129．
[5] 陈桃香．如何培养学生的数学学习兴趣[J]．当代教育论坛(教学研究)，2011（1）：90-91．
作者简介：
胡 蓉（1985—）女，四川南充人，助教，硕士，主要从事多复变函数空间问题研究。