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【摘要】全国高等学校英语应用能力考试A级考试（PRETCO-A）是考查高职学生英语水平的重要形式之一。通过对湖南某职业学院学生考级情况及学习现状调查分析和研究，力求找到提高学生过级率，并提出适合高职学生英语学习的教学对策。
【关键词】高职学生;PRETCO-A;现状分析;教学对策
【Abstract】Practical English Test for Colleges， level A（PRETCO-A） is one of the important exams to test the English level of vocational students. Through investigating， analyzing and researching the grading situation and learning status of vocational students in Hunan， we try to find ways to improve the grade rate， and put forward teaching strategies for vocational students.
【Key words】Vocational Students; PRETCO-A; Situation Analysis; Teaching Countermeasure
【作者简介】丁姣（1988-），女，湖南益阳人，湖南都市职业学院，讲师，硕士，研究方向：高职英语教育。
【基金项目】湖南省教育科学规划课题研究成果，课题批准号：XJK18CZY013。
随着经济全球化的发展，英语已成为各国之间沟通和交流的重要工具。英语课程是高职院校学生的一门基础必修课。全国高等学校英语应用能力A级考试（Practical English Test for Colleges， level A， 以下简称PRETCO-A，亦称“大学英语三级考试”，总分100分，取得60分以上（含60分）为考试成绩合格）是检测高职院校学生英语水平的重要途径。根据《2014年12月高等学校英语应用能力考试A级考试大纲》的最新修订，不仅对高职院校学生的英语水平提出了新的要求，而且对A级考试的题型设置也进行了相应的调整。PRETCO-A考试旨在测试和培养高职学生的英语语言知识和综合技能，并能用英语处理一般的日常业务。湖南某职业学院明确规定，PRETCO-A级证书的取得直接影响大学毕业证书的发放。若想提升英语水平和社会竞争力，只有通过了PRETCO-A级考试，才有资格报名和准备大学英语四级考试（CET-4）。因此，PRETCO-A级考试备受高职院校学生及教师的高度关注与重视。
一、高职学生PRETCO-A过级及学习情况调查
为深入了解高职学生的PRETCO-A过级率及英语学习情况、改进教学、提升教学成效、促进学生自主学习能力培养、帮助学生顺利通过考试，笔者对所教的四个班级共计142名同学进行问卷调查，主要从PRETCO-A过级情况、英语备考习惯、英语学习积极性、英语学习渠道及途径等方面进行了调查，调查内容如下：
1.调查内容。
（1）你知道什么是PRETCO-A考试吗？A.知道 B.不知道; （2）你通过了PRETCO-A考试吗？ A.通过 B.未通过 ;（3）请选出以下哪一个不属于PRETCO-A考试的題型？A.听力 B.单项选择 C.语法改错 D.阅读理解;（4）你花费多长时间准备PRETCO-A？A.半个月之内 B.一至两个月左右 C.半年 D.裸考; （5）在备考PRETCO-A考试时，遇到难题时通常是怎么处理的？ A.请教教师 B.查阅资料 C. 借助网络资源 D.不做处理;（6）你认为什么样的PRETCO-A备考习惯对你最有效？A.做真题时严格控制时间 B.考前通过网络等渠道预测题目 C.裸考轻装上阵 D.其他（请注明）;（7）进入高职院校以来，你学习英语的兴趣是提高了还是减弱了？ A.减弱了 B.提高了C.保持原有状态 D.不知道;（8）你学习英语的习惯如何？A.只在英语课上学英语 B.只在PRETCO-A考试前学英语 C.有兴趣时学英语 D.很少学习;（9）你认为英语对以后的工作生活重不重要？A.重要 B.不重要;（10）你主要靠什么方法学习英语的？A.教师讲解 B.自主学习 C.死记硬背 D.网络资源。
2.调查结果。通过对142名学生进行问卷调查，调查结果如下：（1）笔者所教的142名同学中，只有12名同学一次性通过了PRETCO-A级考试，通过率为8.5%，过级率低。（2）PRETCO-A备考习惯意识严重不足，其中60%的学生在考试前毫无准备，裸考上阵;34%的学生考试准备时间为1-2月;只有6%的学生考试准备时间为半年。（3）英语学习积极性不高：几乎所有的学生都意识到了英语学习的重要性，但在调查结果中笔者发现了一个现象，即高职学生进入高职院校以来，46.7%的学生学习英语的积极性减弱，40%的学生保持原有状态，只有13.3%的学生学习英语的积极性提高了，学习英语的实际行动并不高，部分同学的英语水平存在退步或停留在中学阶段的情况。（4）英语学习的渠道及途径：30%的学生学习英语的渠道较单一，完全依靠教师讲解，学习英语也仅仅只是在课堂上进行，70%的学生除了课堂学习英语之外，也会借助网络资源查看英语，如微信、APP、网址等。
二、高职学生PRETCO-A过级及学习情况分析
1.高职学生英语基础差，心理压力大。笔者所教的142名学生中，其中以男生居多，主要集中在计算机/建筑/印刷等工科专业，英语基础较弱，基础知识掌握不牢，甚至有些学生还未入门。因此，对于他们而言，将课堂知识内化为自己的知识都无从下手，想要通过PRETCO-A过级考试更是难上加难。笔者在调查及实际教学中发现，大部分高职学生对学习英语不感兴趣、英语基础差、单词读写拼写困难、写作能力差，大部分学生不愿开口、害怕犯错;学习英语动力不足、学习英语成就感低、心理压力大，从而直接导致PRETCO-A过级率低，因此，高职院校学生的英语学习情况十分严峻。 2.高职学生备考习惯差，备考意识严重不足。通过对142名学生进行调查分析，60%的学生在PRETCO-A考前毫无准备，裸考上阵;34%的学生准备时间为1-2月，且备考资源完全依赖于教师的课堂讲解，课后没有及时地消化和吸收，没有归纳和总结，更缺乏制定相应的复习机制;只有6%的学生准备时间为半年，从这些调查报告和教学实际中可以分析得出，大部分学生英语自主学习意识薄弱，没有备考习惯，很多学生临时抱佛脚，全凭运气参加考试，甚至有部分学生连考试题型都不熟悉。
3.高职学生学习积极性不高，缺乏专项考前指导及训练。笔者所教的高职学生是普通高考最后一批录取的考生，大部分学生存在偏科，且在高考中失利，学习成绩差，学习积极性不高，在中学时普遍没有养成良好的学习习惯，自主学习能力欠缺，学习方法欠佳，长此以往，学生容易造成自卑心理，产生厌学情绪;有相当一部分学生想学，但无从下手，缺乏专业的考前模拟和训练，加上高职院校学生大环境的影响，自主学习的学生很少，有些学生想学却由于本身自制力较差最后被迫放弃英语学习。
三、提升PRETCO-A过级及教学对策建议
1.树立高职学生自信心。自信心是英语学习者必备的品质和重要元素。心理学上认为，倘若一个人在学习上长期处于自卑的处境，那么他的生理和心理上会产生巨大的变化，最大的变化便是对自我否定，自我成就感极低，学习没有动力，学习缺乏兴趣。高职学生中很大一部分学生正是长期处于这样的情况，在学习上所获得的成就感极低，学习成绩差。作为教师应帮助学生树立自信心，必要时做心理疏导。对于英语基础差的学生，教师应尽可能地给予更多的关注和耐心。提高学生的学习积极性有助于获得学习成就感，哪怕只是一点小小的成绩也会对一个人的学习产生巨大的影响。
2.制定适合高职学生的教学内容。调整课堂教学内容，在课堂教学中融入考试内容和考前训练十分必要。我们可以在课堂中加入考前训练、课堂专项训练、课后在线辅导等教学内容，真正将日常英语教学与PRETCO-A内容相结合。如考前训练：分专项模拟练习，严格按照高等学校英语应用能力考试时间和程序进行测验，帮助学生查漏补缺;课堂专项训练：分专项训练（如PRETCO-A中的听力练习、语法练习、阅读练习、翻译及写作练习等），每个环节都应贯穿于课堂教学中，并指导学生掌握正确的做题方法。如排除法、对比分析法、习惯推理法、上下文逻辑法、语感、常识法等方法，每种题目都有其方法，如排除法：逐一对选项进项分析，首先排除不正确选项，没有被排除的选项即为正确答案，一般多见于PRETCO-A语法练习、听力练习、阅读练习题中;对比分析法：从英语时态、语态上进行对比分析，从而得出正确答案，一般多见于PRETCO-A单项选择题中;上下文逻辑法：根据上下文语境得出正确答案，一般多见于PRETCO-A阅读理解、部分听力练习题中等。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，教师帮助高职学生在备考PRETCO-A级考试时掌握正确的英语学习及考试方法，尤为重要。
3.扩充高职学生的學习资源。学习资源的扩充有助于丰富高职学生的学习生活。随着网络技术的快速发展，我们的学习早已从单一的课本、书籍等书本资料，逐步向电子资料扩充，并呈现出多样化。英语学习资源的扩充可以从以下几个方面进行着手：如借助英语工具书、借助图书馆、正确利用多媒体资源、扩充网络资源等。如，学生在备考PRETCO-A级考试时，除做真题练习之外，在平常的学习中可以借助词汇书、语法练习书等相关工具书籍来提高自己的英语水平;借助学校图书馆丰富的学习资源查找资料，既可以丰富学生的学习兴趣，又可以帮助学生增长见识，从而提升自我人文修养，提高人生境界。正确利用多媒体资源可以与传统教学手段相结合，可以有效帮助学生获得感官认知、提升教学成效、加强教学理解与记忆，为教学增添活力，以此提高学生的学习兴趣;扩充网络资源途径，如微信公众号平台的搭建、各种英语学习APP的利用可以帮助学生提高英语水平，网络技术所呈现的优势不言而喻，一方面，教师与学生之间的沟通方式呈现多样化，知识的输入不再仅仅局限于课堂。通过网络资源的利用，教师与学生之间可以使用文字、图片、音频、视频等进行沟通和交流;另一方面，学生的学习场所不再仅仅局限于学校课堂，学生可以充分利用网络资源在课后自主学习。
四、结语
综上所述，如何提高高职院校学生的PRETCO-A过级率及英语水平已成为高职院校学生和教师迫切关注和亟待解决的问题，任重而道远。虽然高职学生在准备PRETCO-A考试和日常英语学习时仍会存在一些自身短板和难题，但我们可以在困境中找出一些适合自己的学习方法和努力方向，只有调整自己的心态、掌握正确的学习方法、充分利用各种学习资源，才能有效走出困境、提升自己的英语水平、顺利通过PRETCO-A考试。
参考文献：
[1]2014年12月高等学校英语应用能力考试大纲[S].
[2]李奕.“互联网 ”背景下高职英语教学内容及教学方式的转化探讨[J].校园英语，2019（19）.
[3]Study on Pretco-A Learning Status and Countermeasures of Vocational Students-Taking a Vocational College in Hunan as an Example.
【关键词】高职学生;PRETCO-A;现状分析;教学对策
【Abstract】Practical English Test for Colleges， level A（PRETCO-A） is one of the important exams to test the English level of vocational students. Through investigating， analyzing and researching the grading situation and learning status of vocational students in Hunan， we try to find ways to improve the grade rate， and put forward teaching strategies for vocational students.
【Key words】Vocational Students; PRETCO-A; Situation Analysis; Teaching Countermeasure
【作者简介】丁姣（1988-），女，湖南益阳人，湖南都市职业学院，讲师，硕士，研究方向：高职英语教育。
【基金项目】湖南省教育科学规划课题研究成果，课题批准号：XJK18CZY013。
随着经济全球化的发展，英语已成为各国之间沟通和交流的重要工具。英语课程是高职院校学生的一门基础必修课。全国高等学校英语应用能力A级考试（Practical English Test for Colleges， level A， 以下简称PRETCO-A，亦称“大学英语三级考试”，总分100分，取得60分以上（含60分）为考试成绩合格）是检测高职院校学生英语水平的重要途径。根据《2014年12月高等学校英语应用能力考试A级考试大纲》的最新修订，不仅对高职院校学生的英语水平提出了新的要求，而且对A级考试的题型设置也进行了相应的调整。PRETCO-A考试旨在测试和培养高职学生的英语语言知识和综合技能，并能用英语处理一般的日常业务。湖南某职业学院明确规定，PRETCO-A级证书的取得直接影响大学毕业证书的发放。若想提升英语水平和社会竞争力，只有通过了PRETCO-A级考试，才有资格报名和准备大学英语四级考试（CET-4）。因此，PRETCO-A级考试备受高职院校学生及教师的高度关注与重视。
一、高职学生PRETCO-A过级及学习情况调查
为深入了解高职学生的PRETCO-A过级率及英语学习情况、改进教学、提升教学成效、促进学生自主学习能力培养、帮助学生顺利通过考试，笔者对所教的四个班级共计142名同学进行问卷调查，主要从PRETCO-A过级情况、英语备考习惯、英语学习积极性、英语学习渠道及途径等方面进行了调查，调查内容如下：
1.调查内容。
（1）你知道什么是PRETCO-A考试吗？A.知道 B.不知道; （2）你通过了PRETCO-A考试吗？ A.通过 B.未通过 ;（3）请选出以下哪一个不属于PRETCO-A考试的題型？A.听力 B.单项选择 C.语法改错 D.阅读理解;（4）你花费多长时间准备PRETCO-A？A.半个月之内 B.一至两个月左右 C.半年 D.裸考; （5）在备考PRETCO-A考试时，遇到难题时通常是怎么处理的？ A.请教教师 B.查阅资料 C. 借助网络资源 D.不做处理;（6）你认为什么样的PRETCO-A备考习惯对你最有效？A.做真题时严格控制时间 B.考前通过网络等渠道预测题目 C.裸考轻装上阵 D.其他（请注明）;（7）进入高职院校以来，你学习英语的兴趣是提高了还是减弱了？ A.减弱了 B.提高了C.保持原有状态 D.不知道;（8）你学习英语的习惯如何？A.只在英语课上学英语 B.只在PRETCO-A考试前学英语 C.有兴趣时学英语 D.很少学习;（9）你认为英语对以后的工作生活重不重要？A.重要 B.不重要;（10）你主要靠什么方法学习英语的？A.教师讲解 B.自主学习 C.死记硬背 D.网络资源。
2.调查结果。通过对142名学生进行问卷调查，调查结果如下：（1）笔者所教的142名同学中，只有12名同学一次性通过了PRETCO-A级考试，通过率为8.5%，过级率低。（2）PRETCO-A备考习惯意识严重不足，其中60%的学生在考试前毫无准备，裸考上阵;34%的学生考试准备时间为1-2月;只有6%的学生考试准备时间为半年。（3）英语学习积极性不高：几乎所有的学生都意识到了英语学习的重要性，但在调查结果中笔者发现了一个现象，即高职学生进入高职院校以来，46.7%的学生学习英语的积极性减弱，40%的学生保持原有状态，只有13.3%的学生学习英语的积极性提高了，学习英语的实际行动并不高，部分同学的英语水平存在退步或停留在中学阶段的情况。（4）英语学习的渠道及途径：30%的学生学习英语的渠道较单一，完全依靠教师讲解，学习英语也仅仅只是在课堂上进行，70%的学生除了课堂学习英语之外，也会借助网络资源查看英语，如微信、APP、网址等。
二、高职学生PRETCO-A过级及学习情况分析
1.高职学生英语基础差，心理压力大。笔者所教的142名学生中，其中以男生居多，主要集中在计算机/建筑/印刷等工科专业，英语基础较弱，基础知识掌握不牢，甚至有些学生还未入门。因此，对于他们而言，将课堂知识内化为自己的知识都无从下手，想要通过PRETCO-A过级考试更是难上加难。笔者在调查及实际教学中发现，大部分高职学生对学习英语不感兴趣、英语基础差、单词读写拼写困难、写作能力差，大部分学生不愿开口、害怕犯错;学习英语动力不足、学习英语成就感低、心理压力大，从而直接导致PRETCO-A过级率低，因此，高职院校学生的英语学习情况十分严峻。 2.高职学生备考习惯差，备考意识严重不足。通过对142名学生进行调查分析，60%的学生在PRETCO-A考前毫无准备，裸考上阵;34%的学生准备时间为1-2月，且备考资源完全依赖于教师的课堂讲解，课后没有及时地消化和吸收，没有归纳和总结，更缺乏制定相应的复习机制;只有6%的学生准备时间为半年，从这些调查报告和教学实际中可以分析得出，大部分学生英语自主学习意识薄弱，没有备考习惯，很多学生临时抱佛脚，全凭运气参加考试，甚至有部分学生连考试题型都不熟悉。
3.高职学生学习积极性不高，缺乏专项考前指导及训练。笔者所教的高职学生是普通高考最后一批录取的考生，大部分学生存在偏科，且在高考中失利，学习成绩差，学习积极性不高，在中学时普遍没有养成良好的学习习惯，自主学习能力欠缺，学习方法欠佳，长此以往，学生容易造成自卑心理，产生厌学情绪;有相当一部分学生想学，但无从下手，缺乏专业的考前模拟和训练，加上高职院校学生大环境的影响，自主学习的学生很少，有些学生想学却由于本身自制力较差最后被迫放弃英语学习。
三、提升PRETCO-A过级及教学对策建议
1.树立高职学生自信心。自信心是英语学习者必备的品质和重要元素。心理学上认为，倘若一个人在学习上长期处于自卑的处境，那么他的生理和心理上会产生巨大的变化，最大的变化便是对自我否定，自我成就感极低，学习没有动力，学习缺乏兴趣。高职学生中很大一部分学生正是长期处于这样的情况，在学习上所获得的成就感极低，学习成绩差。作为教师应帮助学生树立自信心，必要时做心理疏导。对于英语基础差的学生，教师应尽可能地给予更多的关注和耐心。提高学生的学习积极性有助于获得学习成就感，哪怕只是一点小小的成绩也会对一个人的学习产生巨大的影响。
2.制定适合高职学生的教学内容。调整课堂教学内容，在课堂教学中融入考试内容和考前训练十分必要。我们可以在课堂中加入考前训练、课堂专项训练、课后在线辅导等教学内容，真正将日常英语教学与PRETCO-A内容相结合。如考前训练：分专项模拟练习，严格按照高等学校英语应用能力考试时间和程序进行测验，帮助学生查漏补缺;课堂专项训练：分专项训练（如PRETCO-A中的听力练习、语法练习、阅读练习、翻译及写作练习等），每个环节都应贯穿于课堂教学中，并指导学生掌握正确的做题方法。如排除法、对比分析法、习惯推理法、上下文逻辑法、语感、常识法等方法，每种题目都有其方法，如排除法：逐一对选项进项分析，首先排除不正确选项，没有被排除的选项即为正确答案，一般多见于PRETCO-A语法练习、听力练习、阅读练习题中;对比分析法：从英语时态、语态上进行对比分析，从而得出正确答案，一般多见于PRETCO-A单项选择题中;上下文逻辑法：根据上下文语境得出正确答案，一般多见于PRETCO-A阅读理解、部分听力练习题中等。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，教师帮助高职学生在备考PRETCO-A级考试时掌握正确的英语学习及考试方法，尤为重要。
3.扩充高职学生的學习资源。学习资源的扩充有助于丰富高职学生的学习生活。随着网络技术的快速发展，我们的学习早已从单一的课本、书籍等书本资料，逐步向电子资料扩充，并呈现出多样化。英语学习资源的扩充可以从以下几个方面进行着手：如借助英语工具书、借助图书馆、正确利用多媒体资源、扩充网络资源等。如，学生在备考PRETCO-A级考试时，除做真题练习之外，在平常的学习中可以借助词汇书、语法练习书等相关工具书籍来提高自己的英语水平;借助学校图书馆丰富的学习资源查找资料，既可以丰富学生的学习兴趣，又可以帮助学生增长见识，从而提升自我人文修养，提高人生境界。正确利用多媒体资源可以与传统教学手段相结合，可以有效帮助学生获得感官认知、提升教学成效、加强教学理解与记忆，为教学增添活力，以此提高学生的学习兴趣;扩充网络资源途径，如微信公众号平台的搭建、各种英语学习APP的利用可以帮助学生提高英语水平，网络技术所呈现的优势不言而喻，一方面，教师与学生之间的沟通方式呈现多样化，知识的输入不再仅仅局限于课堂。通过网络资源的利用，教师与学生之间可以使用文字、图片、音频、视频等进行沟通和交流;另一方面，学生的学习场所不再仅仅局限于学校课堂，学生可以充分利用网络资源在课后自主学习。
四、结语
综上所述，如何提高高职院校学生的PRETCO-A过级率及英语水平已成为高职院校学生和教师迫切关注和亟待解决的问题，任重而道远。虽然高职学生在准备PRETCO-A考试和日常英语学习时仍会存在一些自身短板和难题，但我们可以在困境中找出一些适合自己的学习方法和努力方向，只有调整自己的心态、掌握正确的学习方法、充分利用各种学习资源，才能有效走出困境、提升自己的英语水平、顺利通过PRETCO-A考试。
参考文献：
[1]2014年12月高等学校英语应用能力考试大纲[S].
[2]李奕.“互联网 ”背景下高职英语教学内容及教学方式的转化探讨[J].校园英语，2019（19）.
[3]Study on Pretco-A Learning Status and Countermeasures of Vocational Students-Taking a Vocational College in Hunan as an Example.