【摘 要】
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一、传统校本教研的不足传统的教学研究形式,遮蔽了教师的教研主体价值,不到位、不丰富、不深入,具体表现为“五多”、“五少”。(一)个体独舞多,集体合奏少传统的教研活动,
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一、传统校本教研的不足传统的教学研究形式,遮蔽了教师的教研主体价值,不到位、不丰富、不深入,具体表现为“五多”、“五少”。(一)个体独舞多,集体合奏少传统的教研活动,常常被人为地演绎成个别优
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