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患者男性,66岁,阵发性心悸30余年,心电图拟诊阵发性室上性心动过速(室上速).近几个月患者症状加重,拟行射频消融术,于2008年7月入院,术前常规检查排除器质性心脏病。
CARTO系统指导下成功消融复杂室上性心动过速一例
【摘 要】
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患者男性,66岁,阵发性心悸30余年,心电图拟诊阵发性室上性心动过速(室上速).近几个月患者症状加重,拟行射频消融术,于2008年7月入院,术前常规检查排除器质性心脏病。
【机 构】
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200001,上海交通大学医学院附属仁济医院心内科,200001,上海交通大学医学院附属仁济医院心内科,200001,上海交通大学医学院附属仁济医院心内科,200001,上海交通大学医学院附属仁济医院
【发表日期】
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2009年37期
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摘要：新课程改革要求教师在教育过程中关注小学生的素质培养水平，道德已成为素质培养的重要组成部分，这对于小学生思想道德核心价值观的培养也有非常关键的因素。小学语文教材中的选材风格各异，但内容丰富多样，作者充满感情。它们不仅为小学生提供了极大的阅读兴趣，而且蕴含着巨大的社会和道德因素，给学校课堂教学中实施德育带来了诸多便利。基于此，语文教师在教学中应有效地将德育渗透到语文教学中，以提高学生的道德素质、
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目的 评价缬沙坦(80 mg)/氨氯地平(5 mg)复方片剂(复方片剂)治疗经氨氯地平5 mg或缬沙坦80 mg控制不良的轻、中度原发性高血压患者疗效和安全性.方法 采用多中心、双盲、双模拟、随机、活性药物对照、平行试验方法进行两项临床研究.在两项研究中对经1～4周洗脱期的轻、中度原发性高血压患者[坐位舒张压≥95 mm Hg(1 mm Hg=0.133 kPa)且<110 mm Hg]分别采用单
随着糖尿病、肥胖、代谢综合征等代谢性高危因素的流行,心血管疾病的防治受到了前所未有的挑战.尽管当前的标准治疗包括使低密度脂蛋白胆同醇(LDL-C)达标、强化控制血压和血糖,但大血管事件(包括心肌梗死和脑卒中)和微血管并发症(视网膜病变、肾脏病变和神经病变)的风险仍然在大多数患者中显著剩留。
期刊
患者男性,63岁,因"反复胸骨后压榨样痛5年,加剧2 h"于2008年8月1日入院.5年前因急性下壁心肌梗死(MI)行右冠状动脉经皮冠状动脉介入治疗术(PCI),置入支架2枚.2 h前患者突然胸骨后剧痛,急诊心电图示急性下壁、前壁MI.此期间突然室颤,经予电除颤、人工心肺复苏后神志恢复。
期刊
摘要：初中是英语学习的基础阶段。在英语教学中，如何打好英语基础，是每个初中英语教师必须考虑的问题。词汇量在英语课堂上至关重要。在英语学界，如何更好地记忆单词一直是人们关注的焦点。文章就自然拼读在英语课堂教学中应用所遇到的问题进行了分析，并提出了如何更好地实施自然拼读法，以期对中产英语法做出一定的贡献。 关键词：自然拼读法;英语教学;词汇教学 一、自然拼读法在英语词汇教学中的重要性 （一）学习
期刊
第20届长城国际心血管病学会议（GW—ICC2009）将于2009年10月9—12日在北京隆重举行。为促进国内外体外反搏技术的应用与推广，今年特在长城心血管会议期间，增设“体外反搏与心血管康复论坛”并同时召开“第二届国际体外反搏学术交流会”。迄今为止，体外反搏技术已经推广到全球24个国家和地区，并分别于2002年和2006年纳入美国ACC／AHA，欧洲ESC和中华医学会心血管病学分会“冠心病、心绞
患者女性,18岁.因胸痛40 d入院.查体:血压104/59mm Hg(1 mm Hg=0.133 kPa).口唇及四肢末梢无紫绀,发育尚可,双肺未闻及干湿啰音.心前区无隆起,未见异常搏动,心尖搏动位于第5肋间左锁骨中线外O.5 em,搏动无弥散,可及震颤.心前区浊音界向左扩大,心率90次/min,心律齐,胸骨左缘第2～3肋可闻及3/6级连续性机器样杂音.肝脾未触及,桡动脉处可触及水冲脉、股动脉可
期刊
目的 观察酰基辅酶A:胆固醇酰基转移酶1(ACAT1)在肺炎衣原体(C.pn)诱导泡沫细胞形成中的作用,初步探讨C.pn诱导泡沫细胞形成的机制.方法 人单核细胞株(THP-1)给予160 mmol/L佛波酯(PMA)孵育48 h,诱导分化为巨噬细胞后随机分为4组:阴性对照组、阳性对照组、C.pn感染组和ACAT抑制剂58-035+C.pn感染组.分别运用RT-PCR和Western blot检测各
摘要：从目前的初中信息技术课堂教学现状中可以看出，针对新技术这门学科还存在这些问题，需要进行解决。而初中教师通过教学评价可以对课堂的合作内容进行多维度、综合性地分析，促使出中心进入这门学科不断进步。既有利于激发学生的学习热情，又有利于提高课堂的教学效率。 关键词：多元评价;初中信息技术;应用 初中教学中信息技术是十分重要的一门学科，教师要尽可能地完善教学体系，提高学生的能力。这种状况下，多元化
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摘要：小学数学课程体系较完善，教学内容较为简单，知识结构合理，教学内容以比较法为主。但是，小学生的知识水平相对较低，对复杂知识要素的掌握不足，知识转化和应用能力低下，这不仅是小学生发展的一个重要特点，而且也是影响数学进步的因素之一。在数学课堂中，如果学生没有形成完整的数学概念，很难有效地掌握数学知识，且解题逻辑较弱。于是，在数学学习过程中，学生们发现他们在面对未思考的问题时不知所措。要克服这一现象
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