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童年是美好的，无忧无虑，对什么事都充满着好奇；儿童是纯美的，天真可爱，对任何人都有一颗善良的心；童真更是友爱的，没有歧视，没有排斥，有的是相互帮助，有的是伙伴共同玩耍的天真。
在教育中如何保持孩子的童真？在班级文化建设中，如何发扬孩子的童真，为他的童年留下更多美好的记忆呢？我们以童真为基点，创建了快乐绿苹果中队，其目的是营造一个健康快乐、团结自信、积极向上的个性化特色班集体，让孩子们在快乐的绿苹果乐园中健康成长！
一、精心布置绿苹果乐园，在童趣中创设和谐环境
儿童有童话般美好的愿望和想象，希望自己是某个童话中的主人翁，也希望自己生活在童话故事里。因此把教室布置得富有童话气息，孩子将会更加喜欢自己的班级，认同自己的班集体。
教室的后墙上一幅寓意深刻的童话般的主题板报深深吸引着每一个孩子的眼球。一轮火红的朝阳照耀在上空，四十六个绿绿苹果手拉着手围成了四个大圈，每个绿苹果上贴有一张学生的照片，中间是“快乐绿苹果”五个大大的幼圆字，周围是欢唱的小鸟，快乐的浮云，还有黄色的栅栏，守护着四十六个可爱的绿苹果。板报的主题是一个团结向上的班集体在阳光、雨露的滋润下，在老师和家长的呵护下，相互帮助，互相团结，手拉手一起茁壮成长，慢慢等待绿苹果变成红苹果。活泼可爱、色彩鲜艳的教室板报，让每一个学生都十分喜欢，也为之自豪。每当有老师来教室听课，有家长来参观，孩子们都会自告奋勇地介绍班级的板报，解释板报的寓意。除了后墙的板报外，还有队角处陈设着用不同颜色标示的小队名称和各个小干部的名字及职务；教室左墙面有八棵不同颜色的小松树，上面跳跃着“八色小松树，你追我赶真精彩！”这几个醒目的字；教室四周的绿色植物，也为班级环境增添了生命的活力；教室外墙张贴着快乐绿苹果中队的口号、目标，让每个孩子进教室前都能读到班集体的共同目标。整个教室充满着健康、童趣和活力，在无声的班级环境中，学生首先对自己的班级产生了认同感，喜欢上了自己班级的教室环境，为创建和谐班级铺下了基石。
二、共同讨论绿苹果口号，在童意中达成和谐共识
利用班级综合活动课，我们开展了一次“快乐绿苹果中队口号诞生日”活动。之前先让学生回家准备，和家长讨论，其目的是让家长参与到班级建设中来。然后在班级中围绕着板报的主题进行热烈的大讨论，最后经大家一致的认可，确定了快乐绿苹果中队富有童趣的中队口号：绿苹果最健康；绿苹果最勇敢；绿苹果最聪明；绿苹果最团结；我们是快乐绿苹果！同时也赋予了中队口号的涵义：绿苹果是健康的，因为它充满生机和活力；绿苹果是勇敢的，因为它向着成熟不断挑战自我；绿苹果是聪明的，因为绿色是清新、活泼、明快的；绿苹果是团结的，因为它们是共同成长，相互帮助的。在讨论的过程中，大家认为我们班的学生犹如一个个青涩的绿苹果，正等待着长大，等待着成熟，而由青涩到成熟的过程，每只绿苹果必须付出努力，洒下汗水，正所谓“一分耕耘，一分收获”，一步一步地不断成长，最终将逐渐成为香甜的红苹果。从此，学生们无论走到哪，都自豪地称自己为快乐绿苹果中队的一员，是一个健康、勇敢、聪明的绿苹果。有了这样的共识，孩子们之间的距离拉拢了，大家都为共同的目标而努力、奋斗；心与心靠得更近了，因为大家都是快乐绿苹果中队的成员，一起欢笑，一起学习，一起成长，也为创建和谐班级提供了一个更广阔的平台。
三、建设绿苹果中队文化制度，在童规中和谐成长
在创建了寓意丰富的快乐绿苹果中队之后，如何在保持童真的基础上，建设班级文化制度，使孩子们能够健康快乐成长，使班集体也能够积极向上地发展，成为一个值得思考的问题。
1．沿承特色班干部制度，培养责任意识
“人人有事做，事事有人做”是我们学校历来培养小干部的制度，力求让每位学生都能够在班级建设中得到锻炼，同时还教育学生，每个小干部都是集体大家庭中的重要一员，分工不分家，无论职务大小，对一个班级来说都是不可缺少的。因此我们本着继承传统的班干部制度，开始了自己的班干部建设。我们举行了非常隆重的班干部竞选。首先动员人人参与，让每个人认为自己是班级的小主人，都有管理班级的权利。其次是请孩子们与家长商量，让家长一起参与到班级的管理中来，帮助孩子进行合理的定位。当一周的准备工作都完成之后，最后就是孩子们自己上台在全班同学面前宣读竞选词，郑重地宣布自己竞选的岗位。最后由全班同学投票选出了第一批班级的班委会和各个不同岗位的小干部。就这样，每个孩子都在自己不同的岗位上走马上任了，无论事务的大小，都有为班级建设作贡献的义务和责任。
然而对于低段的孩子，其做事的持久性不是很高，经常出现“三分钟热度”的现象，当小干部依然如此。一开始大家都信誓旦旦，要如何来当好这个小干部，可没过半个月，他们的兴致便转移到比他更高的职务上去了，而把自己的工作丢在了一边，让他们向往最多的职务就是“班长”。怎样使孩子们在不失“兴致”的前提下积极当好小干部呢？于是我设定了每日两人的“值日班长”轮流制，让每个孩子相信只要自己努力，都有机会当上班长，同时也使学生体会当班长的不易。其方法经讨论后定为：一天当中，如果某一方面表现突出或有进步，将被推选为第二天的值日班长。“某一方面”的范围非常广，更倾斜于后进生，只要一天当中某节课上发言积极了，或者坐姿端正了，或者字写漂亮了，或者所担任的职务被服务队表扬了等等，都将是孩子们在推选时所能列出的有力理由。渐渐地，孩子们每天都在为明日的“值日班长”努力，人人可以争取，人人机会均等，孩子们的兴致一下子又高涨起来了，再配上常务班委会的协助，班级始终生机勃勃。
虽然“值日班长”人人都有机会，但在一些调皮孩子的身上还是不能得到落实。他们也有好的愿望，也想当上“值日班长”，可往往因为他们的自控能力比同龄的孩子要差，因此出现前半天异常好，而后半天又恢复原样的现象。于是开始实施新的“值日班长”轮流制，那就是“同桌值日班长”轮流制，同桌两人坐在一块，有共同的语言，容易达成共同的目标，并一起努力，相互监督，互相提醒。实行“同桌值日班长”轮流制后常常可以看到，同桌两人之间不是你碰我一下，就是我给你一个眼神，以示提醒；还可以看到不同的同桌之间你追我赶的现象，孩子们的精神面貌又开始蒸蒸日上了！
“值日班长”的不同创造，激发了孩子们的兴趣，调动了他们的积极性，更重要的是每个孩子都有了当“干部”的体验，责任意识自然在每个孩子的身上萌发！
2．创建特色小队评比制度，培养集体意识
“平行影响教育法”是前苏联教育家马卡连柯提出的，是指把一根原本松弛的绳子通过“集体力量”拉直，把原本凹下去的部分通过“集体力量”抬平。中队是一个大集体，而小队就是一个小小的集体，小队队员之间“平行影响”的作用更加明显。利用这个原理，我们开展了“八色小松树，你追我赶真精彩”的小队评比活动，其目的使小队成员之间相互影响，共同进步，形成“队荣我荣，队辱我辱”的集体意识。此活动从第一个星期开始，就受到了全班同学的热烈欢迎，每个同学都在为自己的小队努力着。早上早早到，为的是为小队加一星；早读认真了，也可以为小队加一星；吃饭的速度快了，也可以加一星；及时订正作业，也可以加一星。不仅小队长会帮助比较弱的同学，而且其他成员也会积极地提供帮助，不时相互提醒，相互鼓励。慢慢地，小队成员之间的差距越来越小了，还发现平时上课比较调皮的孩子也渐渐变乖了，也开始为自己的小队努力了，集体意识得到了增强。
每隔一段时间，组织一次大评比，累计得星数前4名的以“优胜小组”奖励，给5、6名小组以“进步小组”奖励，并且发的奖状从小队的第一位同学传到最后一名同学，让小队的每个成员都能分享小队的荣誉，感受快乐，最后由小队长把奖状贴到自己的小松树下，累计到学期末，进行总评，获奖者会得到奖品。
3．创建班队活动舞台，锻炼学生能力
利用班级综合实践课，我们以班队活动的形式开展了“自己的事自己做”活动。在活动一开始，以“这样的孩子好不好”情景剧引入，让孩子们体会到什么事情都要家长帮着做得不好，然后由学生操作展示，其实我们已经会做很多事了，最后全班同学集体进行整理书包、系红领巾、穿衣服比赛，评选出“生活小能手”，从活动中学生感受到自己的事情自己做其实不是很难，而且我们也能做很多事。有了这个感受后，接着通过家校的共同力量，进行为期两个月“自己的事情自己做”的家庭活动，针对孩子的不同情况，布置不同的家庭操作活动，并请家长监督，每两周进行班级“生活小能手”的评选，以此巩固孩子的技能，提高孩子的积极性。这种系列活动，不仅受到孩子们的喜爱，家长也十分欢迎。不少家长表示，通过这样的活动孩子变能干了，动手操作能力提高了，也变得更爱劳动了。
此外，还有欢迎农村实习老师的“欢迎会”，每位同学都为实习老师展示自己擅长的器乐和优秀的作品；有推广普通话的“小小朗诵会”；有班干部组织的针对班级不文明现象的“请不文明走开”；还有根据天气的变化，由孩子们自主组织的“冬天的节日”等等。孩子们选择喜欢的活动内容，自己组织，自己开展，他们乐在其中，长在其中。
“快乐绿苹果中队”的创建，不仅使孩子们体会到了快乐，更使孩子们收获到了成功。让孩子们在富有童趣的班级环境中，认同班集体，喜爱自己的班级，提出自己喜欢的班级口号，在童意中达成共同的奋斗目标，在顺应孩子发展的班级制度中，和谐成长。相信只要我们顺着“童心”的藤，就可以摸到“快乐”的根；种下“童真”的籽，就可以收获“和谐”的果。
（浙江杭州学军小学金秀梅）
在教育中如何保持孩子的童真？在班级文化建设中，如何发扬孩子的童真，为他的童年留下更多美好的记忆呢？我们以童真为基点，创建了快乐绿苹果中队，其目的是营造一个健康快乐、团结自信、积极向上的个性化特色班集体，让孩子们在快乐的绿苹果乐园中健康成长！
一、精心布置绿苹果乐园，在童趣中创设和谐环境
儿童有童话般美好的愿望和想象，希望自己是某个童话中的主人翁，也希望自己生活在童话故事里。因此把教室布置得富有童话气息，孩子将会更加喜欢自己的班级，认同自己的班集体。
教室的后墙上一幅寓意深刻的童话般的主题板报深深吸引着每一个孩子的眼球。一轮火红的朝阳照耀在上空，四十六个绿绿苹果手拉着手围成了四个大圈，每个绿苹果上贴有一张学生的照片，中间是“快乐绿苹果”五个大大的幼圆字，周围是欢唱的小鸟，快乐的浮云，还有黄色的栅栏，守护着四十六个可爱的绿苹果。板报的主题是一个团结向上的班集体在阳光、雨露的滋润下，在老师和家长的呵护下，相互帮助，互相团结，手拉手一起茁壮成长，慢慢等待绿苹果变成红苹果。活泼可爱、色彩鲜艳的教室板报，让每一个学生都十分喜欢，也为之自豪。每当有老师来教室听课，有家长来参观，孩子们都会自告奋勇地介绍班级的板报，解释板报的寓意。除了后墙的板报外，还有队角处陈设着用不同颜色标示的小队名称和各个小干部的名字及职务；教室左墙面有八棵不同颜色的小松树，上面跳跃着“八色小松树，你追我赶真精彩！”这几个醒目的字；教室四周的绿色植物，也为班级环境增添了生命的活力；教室外墙张贴着快乐绿苹果中队的口号、目标，让每个孩子进教室前都能读到班集体的共同目标。整个教室充满着健康、童趣和活力，在无声的班级环境中，学生首先对自己的班级产生了认同感，喜欢上了自己班级的教室环境，为创建和谐班级铺下了基石。
二、共同讨论绿苹果口号，在童意中达成和谐共识
利用班级综合活动课，我们开展了一次“快乐绿苹果中队口号诞生日”活动。之前先让学生回家准备，和家长讨论，其目的是让家长参与到班级建设中来。然后在班级中围绕着板报的主题进行热烈的大讨论，最后经大家一致的认可，确定了快乐绿苹果中队富有童趣的中队口号：绿苹果最健康；绿苹果最勇敢；绿苹果最聪明；绿苹果最团结；我们是快乐绿苹果！同时也赋予了中队口号的涵义：绿苹果是健康的，因为它充满生机和活力；绿苹果是勇敢的，因为它向着成熟不断挑战自我；绿苹果是聪明的，因为绿色是清新、活泼、明快的；绿苹果是团结的，因为它们是共同成长，相互帮助的。在讨论的过程中，大家认为我们班的学生犹如一个个青涩的绿苹果，正等待着长大，等待着成熟，而由青涩到成熟的过程，每只绿苹果必须付出努力，洒下汗水，正所谓“一分耕耘，一分收获”，一步一步地不断成长，最终将逐渐成为香甜的红苹果。从此，学生们无论走到哪，都自豪地称自己为快乐绿苹果中队的一员，是一个健康、勇敢、聪明的绿苹果。有了这样的共识，孩子们之间的距离拉拢了，大家都为共同的目标而努力、奋斗；心与心靠得更近了，因为大家都是快乐绿苹果中队的成员，一起欢笑，一起学习，一起成长，也为创建和谐班级提供了一个更广阔的平台。
三、建设绿苹果中队文化制度，在童规中和谐成长
在创建了寓意丰富的快乐绿苹果中队之后，如何在保持童真的基础上，建设班级文化制度，使孩子们能够健康快乐成长，使班集体也能够积极向上地发展，成为一个值得思考的问题。
1．沿承特色班干部制度，培养责任意识
“人人有事做，事事有人做”是我们学校历来培养小干部的制度，力求让每位学生都能够在班级建设中得到锻炼，同时还教育学生，每个小干部都是集体大家庭中的重要一员，分工不分家，无论职务大小，对一个班级来说都是不可缺少的。因此我们本着继承传统的班干部制度，开始了自己的班干部建设。我们举行了非常隆重的班干部竞选。首先动员人人参与，让每个人认为自己是班级的小主人，都有管理班级的权利。其次是请孩子们与家长商量，让家长一起参与到班级的管理中来，帮助孩子进行合理的定位。当一周的准备工作都完成之后，最后就是孩子们自己上台在全班同学面前宣读竞选词，郑重地宣布自己竞选的岗位。最后由全班同学投票选出了第一批班级的班委会和各个不同岗位的小干部。就这样，每个孩子都在自己不同的岗位上走马上任了，无论事务的大小，都有为班级建设作贡献的义务和责任。
然而对于低段的孩子，其做事的持久性不是很高，经常出现“三分钟热度”的现象，当小干部依然如此。一开始大家都信誓旦旦，要如何来当好这个小干部，可没过半个月，他们的兴致便转移到比他更高的职务上去了，而把自己的工作丢在了一边，让他们向往最多的职务就是“班长”。怎样使孩子们在不失“兴致”的前提下积极当好小干部呢？于是我设定了每日两人的“值日班长”轮流制，让每个孩子相信只要自己努力，都有机会当上班长，同时也使学生体会当班长的不易。其方法经讨论后定为：一天当中，如果某一方面表现突出或有进步，将被推选为第二天的值日班长。“某一方面”的范围非常广，更倾斜于后进生，只要一天当中某节课上发言积极了，或者坐姿端正了，或者字写漂亮了，或者所担任的职务被服务队表扬了等等，都将是孩子们在推选时所能列出的有力理由。渐渐地，孩子们每天都在为明日的“值日班长”努力，人人可以争取，人人机会均等，孩子们的兴致一下子又高涨起来了，再配上常务班委会的协助，班级始终生机勃勃。
虽然“值日班长”人人都有机会，但在一些调皮孩子的身上还是不能得到落实。他们也有好的愿望，也想当上“值日班长”，可往往因为他们的自控能力比同龄的孩子要差，因此出现前半天异常好，而后半天又恢复原样的现象。于是开始实施新的“值日班长”轮流制，那就是“同桌值日班长”轮流制，同桌两人坐在一块，有共同的语言，容易达成共同的目标，并一起努力，相互监督，互相提醒。实行“同桌值日班长”轮流制后常常可以看到，同桌两人之间不是你碰我一下，就是我给你一个眼神，以示提醒；还可以看到不同的同桌之间你追我赶的现象，孩子们的精神面貌又开始蒸蒸日上了！
“值日班长”的不同创造，激发了孩子们的兴趣，调动了他们的积极性，更重要的是每个孩子都有了当“干部”的体验，责任意识自然在每个孩子的身上萌发！
2．创建特色小队评比制度，培养集体意识
“平行影响教育法”是前苏联教育家马卡连柯提出的，是指把一根原本松弛的绳子通过“集体力量”拉直，把原本凹下去的部分通过“集体力量”抬平。中队是一个大集体，而小队就是一个小小的集体，小队队员之间“平行影响”的作用更加明显。利用这个原理，我们开展了“八色小松树，你追我赶真精彩”的小队评比活动，其目的使小队成员之间相互影响，共同进步，形成“队荣我荣，队辱我辱”的集体意识。此活动从第一个星期开始，就受到了全班同学的热烈欢迎，每个同学都在为自己的小队努力着。早上早早到，为的是为小队加一星；早读认真了，也可以为小队加一星；吃饭的速度快了，也可以加一星；及时订正作业，也可以加一星。不仅小队长会帮助比较弱的同学，而且其他成员也会积极地提供帮助，不时相互提醒，相互鼓励。慢慢地，小队成员之间的差距越来越小了，还发现平时上课比较调皮的孩子也渐渐变乖了，也开始为自己的小队努力了，集体意识得到了增强。
每隔一段时间，组织一次大评比，累计得星数前4名的以“优胜小组”奖励，给5、6名小组以“进步小组”奖励，并且发的奖状从小队的第一位同学传到最后一名同学，让小队的每个成员都能分享小队的荣誉，感受快乐，最后由小队长把奖状贴到自己的小松树下，累计到学期末，进行总评，获奖者会得到奖品。
3．创建班队活动舞台，锻炼学生能力
利用班级综合实践课，我们以班队活动的形式开展了“自己的事自己做”活动。在活动一开始，以“这样的孩子好不好”情景剧引入，让孩子们体会到什么事情都要家长帮着做得不好，然后由学生操作展示，其实我们已经会做很多事了，最后全班同学集体进行整理书包、系红领巾、穿衣服比赛，评选出“生活小能手”，从活动中学生感受到自己的事情自己做其实不是很难，而且我们也能做很多事。有了这个感受后，接着通过家校的共同力量，进行为期两个月“自己的事情自己做”的家庭活动，针对孩子的不同情况，布置不同的家庭操作活动，并请家长监督，每两周进行班级“生活小能手”的评选，以此巩固孩子的技能，提高孩子的积极性。这种系列活动，不仅受到孩子们的喜爱，家长也十分欢迎。不少家长表示，通过这样的活动孩子变能干了，动手操作能力提高了，也变得更爱劳动了。
此外，还有欢迎农村实习老师的“欢迎会”，每位同学都为实习老师展示自己擅长的器乐和优秀的作品；有推广普通话的“小小朗诵会”；有班干部组织的针对班级不文明现象的“请不文明走开”；还有根据天气的变化，由孩子们自主组织的“冬天的节日”等等。孩子们选择喜欢的活动内容，自己组织，自己开展，他们乐在其中，长在其中。
“快乐绿苹果中队”的创建，不仅使孩子们体会到了快乐，更使孩子们收获到了成功。让孩子们在富有童趣的班级环境中，认同班集体，喜爱自己的班级，提出自己喜欢的班级口号，在童意中达成共同的奋斗目标，在顺应孩子发展的班级制度中，和谐成长。相信只要我们顺着“童心”的藤，就可以摸到“快乐”的根；种下“童真”的籽，就可以收获“和谐”的果。
（浙江杭州学军小学金秀梅）