操作活动相关论文
"展开与折叠"这一内容是学生对长方体、正方体特征认识的延伸,也是后续学习表面积知识的重要铺垫。教学时,可以引导学生在操作（找......
在小学数学教学中，图形与几何板块的教学由于内容灵活多变、学具复杂等因素，时常令教师难以把握。学情分析是教师在教学设计时的重要......
文章通过理论研究并结合自身工作经验，论述了几何概念教学的基本路径，即联系学生生活，构建概念模型；在操作活动中，引发深度思考；在辨析比......
串讲复习指的是将某个大范围的知识通过一条主线按某一个顺序“串起来”进行复习的一种方式。以“三角形的认识”单元复习教学为例......
小学数学是一门兼具抽象性与具体性的学科,小学数学低年级的学生需要教师借助一定的教学方法和教学手段辅助他们理解数学这门学科......
现如今,我国基础教育阶段的教育教学中主要存在两大问题:一是过于注重结果使得如今的教育教学缺乏“过程性”;二是在如今的教育教......
随着数学课程改革的深化与发展,数学核心素养的有效培养,数学深度教与学的实现等均需要相应的课程内容为基础与支撑。当下数学课程......
巧用操作活动直观引导学生学习数学,可以正确地建立新知的表象,进而实现思维的可持续发展,积累数学基本活动经验.鉴于此,教师需组......
结合教学现象指出了探究式教学没有实现课程改革目标及流于形式的情况。从教材探究活动设计的角度反思原因,并提出教材编写应根据......
为了追求理想成绩(高分),满足升学需求,目前仍有部分老师采用陈旧的、机械的、填鸭式的教育教学方式。学生虽然在平时的数学学习中......
随着新课改的不断深入,小学数学教学面临着巨大的变革,同时,学生的学习方式也正在由“要我学”转变为“我要学”。对此,作为小学数......
处于小学阶段的学生各种认知都较为敏感,并处于发展的关键期。因此,在小学数学教学中,教师应抓住这一关键期,并以学生自主操作活动......
数学知识相对于语文等科目而言比较抽像,很多数学概念和定理都是高度概括性的语言,小学生理解起来存在困难.操作实践活动,就是指在......
小学数学教学过程应根据小学生的实际情况，科学、合理地进行教学，良好的教学过程能提高小学生学习数学的积极性。小学数学概念作为小......
据２００１年第９期《上海教育》中《９８与０》一文载，在课堂教学中，无学生提问、不敢提问，教师不善提出问题、缺少提问艺术，这是很多中小学课堂提问中......
1定期举行科普讲座为了让学生掌握实用电子技术的有关知识与技能，我每周利用课外活动时间给学生讲座一次。内容有：无线电波的发射与......
本册教材的七个单元中有三个默读单元,即《阅读中的圈划》、《摘录和制作卡片》和《阅读中的批注》。在 H 版语文教材的默读训练......
认识图形（一）教学初探六安市三里桥小学刘孝婉义务教育小学数学课本第一册第三单元用三组图形介绍了长方形、正方形、三角形和圆的简......
分析学生对生物实验的兴趣类型，培养学生积极的实验兴趣，对提高实验效果，完成教学任务是十分必要的。一、学生对实验的兴趣类型1、观......
生物学是２１世纪的主导科学，如何在生物实验教学中实施素质教育，我们有以下几点看法。１ 开齐开足生物实验课 生物学是中学必修的基础......
如何在小学低、中年级中通过口述与操作加强数学课堂实践活动,培养学生的创新能力?我们对这个问题作了如下的实践性的探索。纵观小......
教师要彻底掘弃和摆脱传统的“填鸭式”教学,把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思考上.关键是增强学生的参......
美国教育家杜威说:“一盎司经验胜过一吨理论。”数学的理论学习是为实践提供一个基础,理论的学习是不可或缺的。但是,仅有理论知......
落实数学课程标准的总体教学目标,提高课堂教学实效,是广大数学教师义不容辞的责任。文章就教师在教学实践中,通过在教学预设、课......
随着幼儿园主题性探索活动的开展与研究,孩子们对这种能充分发挥主动性的活动越来越喜爱,他们三五成群,围绕着某个主题饶有兴趣地......
活动背景毛巾是幼儿生活中常见的物品,在孩子们眼里,它的功能仅局限于擦拭。一次偶然的机会,我将毛巾打结,发现打结后的毛巾酷似一......
作者在实践中认识到趣味操作能调动幼儿的各种感官,帮助幼儿主动获得知识和技能,提高幼儿的智力。如何让趣味操作活动发挥它应有的......
美国创造心理学家奥斯本认为,新颖独特的设想往往出现在思维过程的后半期,思维启动过程中的过早评价,往往会成为思维深入的抑制因......
在数学教学中,教师要引导学生动手操作,并注意操作活动中的适当指导,使其手脑并用,进而启发学生积极主动地探索,独立发现、解决问......
实施数学探究性学习的重点,在于我们的课堂是否重心下移,是否把学习的主动权给学生,变接受性学习环境为开放性学习环境,真正地成为......
我国著名教育家陶行知说:“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。......
在数学教学中巧妙地运用数学学具,能促进学生形成数学概念,使数学算理明朗化,培养了学生的合作创新意识,提高了学生解决实际问题的......
在课程改革如火如荼开展的今天，我们探索有效的教学方式，倡导有效的学习方法，追求有效的课堂教学，但是，这一切的有效性都离不开教学目标......
小学几何知识是小学数学的重要组成部分,它不仅是为了理解和掌握有关的基础知识,更重要的是发展空间观念。小学几何属于经验几何或......
《义务教育数学课程标准(实验稿)》中提出:“在‘图形与几何’的学习中,应帮助学生建立空间观念。”空间观念是指根据物体特征抽象......
《课程标准(实验稿)》中指出:数感的具体体现是:“理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的大小关系;能用数......
在教学改革与实践中小学数学教育的目的之一就是培养学生对数学学习的兴趣。良好的兴趣能够产生学习的原动力,学生对学习有兴趣,会......
数学教学中如果没有体验,学生的感知就不会深刻,更无法内化,理智与情感将得不到升华。只有经过体验,获得感悟,才能激活学生主动建......
在数学教学中,优化教学过程的方法很多,教具的使用是优化教学过程的有效手段。它不仅能调动学生学习的积极性,激发学生的直观形象......
