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俗话说：男孩穷养，女孩富养。男孩和女孩的养育方法有着本质的不同。男孩要在艰苦环境中磨炼意志，女孩要在内外雕琢下成就修养……
中国家庭教育学会理事、浙江家庭教育学会副会长朱棣云继《读懂男孩》一文后，再次为本刊撰文，阐述如何读懂女孩。她认为：女孩“富养”的目标，不是娇生惯养，而是通过尊重她的自我意识和情绪，让女孩“成为自己”。
故事一：要把灿灿像公主一样宠着吗？
灿灿4岁，对音乐、舞蹈特别感兴趣，最喜欢漂亮可爱的毛绒玩具，喜欢把自己当成公主。父母希望女儿将来能秀外慧中，气质高贵，在外拼得赢，在家宠得起。
有人说，应该把女孩像公主一样宠着，将来才不会自轻自贱，不会轻易受诱惑。也有人说，女孩一生最重要的事业不在职场，而在家庭相夫教子，所以应该重视女性修养，习社交礼仪，会琴棋书画……那么，女孩的家庭教育究竟应该把握哪些原则？
读懂女孩
1、女孩的大脑发育速度比男孩快，这种天生的优势，使女孩明显比同龄男孩成熟、能干，例如女孩3岁时就能生动、流利地使用语言（男孩却要到4岁半）；女孩有更强的光敏感度、声音敏感度、味觉触觉敏感度，容易读懂别人脸上哪怕很细微的表情；女孩更感性，感受力更强；女孩不易冲动，有较集中的注意力，听力、记忆力也更好。
2、雌激素对女孩的行为方式特别是感情生活有着重要影响。婴幼儿期是女孩情绪情感发展的敏感期，三四岁的女孩尽管还没有经历激素循环的周期，却因为性别角色的认同而影响并形成女性面对世界的行为方式。它们包括：会吃多少东西；情绪表现方式；对喜欢的人的选择倾向；所使用的语言、交谈的速度和需要；非语言而与人保持联系的方式；如何调整自己；爱好；完成任务的方式；自尊水平；进取心；竞争心；理想抱负等。
3、相比较而言，男孩更关注世界而女孩更关注人。女孩心思更为细腻，更在乎父母、他人对自己的看法，同时更容易自卑。因此，父母如何看待女孩，是女孩形成、认同自己性别身份的最重要的因素。
家教智慧
1、读懂女孩的特点并扬长避短
（1）抓住5岁之前女孩大脑发育最快、最关键时期，从发展美好情感入手，鼓励女孩的阅读兴趣，朗诵诗歌，复述故事，欣赏、参与艺术活动等，促使女孩在阅读和艺术活动中发展积极的情绪情感，初步形成自我约束、善解人意、兴趣广泛等良好品质。
（2）充分运用女孩在感知觉方面的天赋优势，鼓励女孩听音乐、学琴、画画、跳舞等多感官参与的活动，训练女孩眼睛看、耳朵听、手眼协调完成一项任务的能力，不在于掌握技巧，而在促进感受力、控制力和多感官协调能力，把女孩的感知觉潜力开发到最大，促使女孩体格强健、灵动机巧、智力发展，为未来的学校学习打下坚实基础。
（3）对女孩少一些限制，多一些鼓励与心理保护，例如不强求女孩参加尚不感兴趣或无法完成的学习和技能培训，不要因为女孩大喊大笑而指责她不像淑女，同时有意识地隔绝有害的、危险的信息和环境，乐于陪女孩玩她喜欢的游戏，例如，过家家、扮美容师、做小老师等，不断鼓励女孩挖掘自己的优点和长处，使她既保持童真又富有自信。
2、必须教女孩“成为自己”
（1）与男孩相比，女孩更敏感。因此，要在婴儿期通过抚触、拥抱、陪伴、赞美等具体感性的抚爱，让女孩感受愉悦，认同自己的性别并为此感到自豪，建立起安全感。
（2）在2岁以后的第一逆反期，通过认同女孩的感受、理解她的情绪，夸赞女孩的行为，发展、增强女孩的自我意识，使女孩心情愉悦、性格开朗。
（3）对女孩呵护只在“保护安全”上，而当她要自己吃饭、穿衣、独睡，走着去公园，或正与小伙伴一起玩时，适当旁观、及时夸赞女孩“靠自己”的行为，使她提高信心，养成“靠自己”的好习惯。在女孩撒娇耍赖时，适当“消失”，让她发现“求人不如求己”。
（4）摒弃传统的、绝对的“单性化教育”，即不只鼓励女孩向女性特定的方向发展，还要鼓励女孩拥有“双性化”兴趣，让女孩知道长大后自己不仅可以成为教师、舞蹈家、护士，也可以成为军人、消防员、探险家等。
3、未雨绸缪加以训练
（1）搞明白女孩将来为人妻、为人母的基本素养有哪些，例如，身心清洁、宅心仁厚、悲天悯人、独立知性等，是一个女孩将来在家庭中的立足之本。从女孩1岁半以后，有意识地丰富女孩的性别角色并认同女性的意义，在日常生活中通过习惯培养的方式让她拥有女性的基本素养。
（2）女孩往往从模仿母亲来习得、固化女性角色，从父亲那里了解女性被期望的角色。所以，妈妈要有榜样意识，无论在表现女人的独立性，还是为人妻为人母的温良贤淑，都明确该做什么不该做什么，并能在教育两难问题上把握好分寸，比如不在年幼的女孩面前讨论身材胖瘦；让她知道适当化妆是一种礼节，但天然去雕饰的女孩也美丽；特别要重视夫妻关系的协调、默契、恩爱；尽量推动父亲参与养育，让女孩从父亲身上更多地了解异性；有意识地做一些非典型性别分工的家务活，如换灯泡、处理电脑故障、家庭理财等，让女孩懂得女性并非只能做“被照看者”，也能做“养家糊口的人”。
（3）鼓励女孩结交不同性别、不同个性的孩子，经常和她讨论社交活动中的具体事例，让女孩对不同性别、不同个性有深入的认识，促进她社交能力的发展。
特别提醒：女孩教育四不宜
1、别让女孩以为“顺从是美德”
女孩把顺从当美德，会让她唯唯诺诺，不敢有自己的想法和主张，不敢在公众场合发言，不敢争取自己的权利，甚至在受到侵犯时不敢抗争，不能拥有独立人格。
2、别让女孩只玩女孩玩具或只与女伴玩
女孩玩具大都强调漂亮、可爱的外形，建构性差，而男孩玩具则更多鼓励创造性、探索性以及解决问题的能力。若在婴幼儿时期只玩女孩玩具，就会固化女孩被动接受、不爱探索、不喜欢创新等消极倾向。 只和女伴玩会让女孩拘泥于性别的呆板印象，无法了解两性交往的规则和技巧，将来较难融入两性共处的社会环境。
3、别让女孩做“公主梦”
把女孩当作“公主”或者仅仅称呼女孩为“公主”，会让女孩陷入“做公主梦”的状态。这种女性只需依附男性的误导，会让女孩不重视独立和自我价值的创造，成年后难以立足社会，在现实巨大的落差中对生活、对自己丧失信心。
4、别把女孩当作“小情人”
在女孩四五岁以后，父亲仍亲自给她洗澡，白天拥吻、拥抱不断，晚上拥着入睡。甚至进入青春期了，父女依然保持频繁的肌肤接触。父亲这种有意无意地把女儿当“小情人”的行为，不仅不利于女孩建立“隐私意识”，还容易让她长大后对自己的恋爱、婚姻失去兴趣，或产生自责、愧疚情绪，妨碍她建立健康的婚恋关系。
故事二：果果怎么会有自慰行为？
果果快5岁了，最近一个月来，午睡醒来或晚上睡觉，她总是在被窝里呆着，不像以前那样叫喊着撒娇。妈妈发现她坐着的时候会把两腿夹紧，有时候还用手抚摸自己的阴部，脸颊绯红。这让妈妈感到震惊……妈妈训斥了果果的行为并强行制止。难道这么小的孩子就有自慰行为？会造成什么不良影响吗？
读懂女孩
1、据研究，与“性”相关连的“性感觉”，在胎儿期就有了。2岁孩子就可能有抚摸生殖器的快感，到四五岁时，不仅自慰行为更多，小伙伴之间还会玩“扮医生”之类的性游戏。
2、与青春期及成年期不一样的是，幼儿期的自慰只是对生殖器的探索，与探索身体其他部位是一回事，它不掺杂情感和情绪因素。而且这种满足是对身体的好奇心、平复焦虑与不安情绪、发展自尊心等健康性心理的一部分，所以是很正常的反应和行为。
3、儿童时期所获得的性的模式及元素，到了青春期会更明显，并且成为成年后性生活的显著特征，所以父母一定要正确进行儿童期的性教育。父母在幼女探索生殖器时的过激反应——打掉女孩的手或者训斥、处罚，只会强化女孩的自慰行为，同时让她产生羞耻感、罪恶感，妨碍女孩成年后接受和给予性爱的能力，影响爱和婚姻的质量。
家教智慧
1、性教育渗透于日常生活中
（1）学习科学的性教育理念并反思自己的言行。性教育几乎无处不在，如夫妻相处的方式、描述性器官所使用的语言、对女孩的态度等，总之，父母所有的行为、看法、感觉以及对女孩的期望、要求，都是在对她进行性教育。所以父母须谨言慎行，把握恰当分寸。
（2）不要过早强行把便，暴露女孩生殖器，这样做既不卫生也不利于女孩及早建立起“女性意识”。
（3）女孩年幼时，父母自然地袒露身体，有助于她发现男女身体的区别，打消对人体的神秘感。一般6岁之后孩子会产生隐私感，不愿意在异性父母面前袒露身体，这时父母在女孩面前尤其应该穿戴整齐，不再随便袒胸露背，在如厕、洗澡、更衣时关好门，回避孩子；同时明确地教导女孩，背心和短裤遮住的身体属于隐私部位，除了妈妈，以及有妈妈陪同看医生，不能让别人看，更不能碰。使孩子建立起对他人和自己身体的尊重以及自我保护意识。
2、正确对待“生殖器探索期”的女孩
（1）在清洗女孩生殖器时，要教会女孩大便后用卫生纸由前往后擦拭干净的习惯，以免阴道、尿路感染。
（2）杜绝给女孩穿开裆裤。随手可以触摸的生殖器更容易引发其好奇心乃至抚摸、玩弄。但也不要给女孩穿紧身裤，不透气不卫生，也易刺激生殖器而引起自慰行为。
（3）在女孩探索生殖器时，父母应以平和的语气、温柔的面部表情告诉她，外阴是小便用的，比较娇嫩，容易弄坏了或者弄脏了，更容易得病。偶尔的自我抚慰也是隐私，只能在私下进行。
若看到女孩自慰，及时运用她感兴趣的事情，如吃点心、听音乐、讲故事、做游戏、外出玩耍等转移她的注意力。
3、正确回应“我是怎么来的”
（1）父母如果对女孩提出的此问题感觉尴尬，千万提醒自己：她对大人所谓的“性”不感兴趣，只是想知道自己是怎样出生的。
（2）不要回避，不要搪塞，遮遮掩掩只能增加孩子的好奇心、神秘感甚至引起女孩对生育、性爱的恐惧。编造故事能让父母一时蒙混过关，但是将来孩子一旦发现事实并非如此，就可能对性产生错误的认识。
（3）切记一个基本目标：温暖。要让女孩感到，爸爸妈妈对孕育了自己感到骄傲。
（4）回答的四大原则：正确——正确地称呼所有性器官，给女孩科学、自然、正常的感觉；简洁——问什么就答什么，不必提供一堂复杂的科学课或道德课；听得懂——如“爸爸把一粒种子放到妈妈的肚子里，就有了你”。如果女孩不满足这样的回答，就找一本有图的书一起阅读；统一口径——父母包括其他家人要统一口径，避免出现大相径庭的回答。
特别提醒：女孩最忌低自尊
女孩小时候被父母脱裤子打屁股，尤其是被爸爸、哥哥责打，有的还要被迫认错，会与她的自尊形成严重冲突。因为年龄小没有处理这类问题的经验，女孩不知道如何阻止或者反抗，造成低自尊。
到青春期有了性意识，小时候挨打的回忆会引起她的屈辱感，这就是性创伤。
同样，若父母老用贬低的、伤害式的语言指责女孩，比如“真倒霉生了你”“你怎么这么难看”等，也会使女孩不尊重自己，形成低自尊。
低自尊的女孩容易出现一些让人头疼的行为，如总是让人生气，或者是一遇困难就退缩，屈从暴力等。因为她内心认为自己是不好的人，她做不好的事情时，内心冲突没有自信的人那么强或者根本没有冲突，所以，低自尊的女孩易受诱惑甚至自愿去做一些糟糕的事情。
由此看来，养育女孩，应该通过尊重她的自我意识、她的情绪，从而使她拥有一个健康的心理，而不是娇生惯养。
故事三：琳琳为何如此爱美？
琳琳今年6岁，每天早上起床都要自己挑选衣服，特别爱穿裙子，还要求隔几天就换个梳小辫的花样。最令妈妈生气的是，她竟然偷偷使用大人的化妆品，在小脸上涂脂抹粉，在镜子前照个没完，还把妈妈的项链、耳环戴在自己身上。第一次，妈妈警告她不准有下次。但是她根本不听，隔三岔五地化上一回妆，还拎上妈妈的小皮包，穿上高跟鞋在家里走来走去。父母开始担忧：这么小就爱打扮，长大以后可怎么办？ 读懂女孩
1、女孩对美更敏感。爱美、爱打扮是女孩性别意识丰富的表现。
2、受自我意识、好奇心、渴望被关注、渴望友谊等心理需求的驱动，一般从三四岁开始，女孩就会通过挑选穿戴来使自己外表漂亮。也就是说，爱美是女孩自我意识成长的表现。
3、父母比较关注女儿的穿着打扮，平时有意无意地把她与其他女孩作比较，也容易使她注重打扮。同时，母亲的审美取向会极大地影响她。
4、幼儿期的审美敏感和审美趣味会延续和发展，形成审美素养，影响女孩的一生。所以，应该重视女孩的审美教育，引导她由外而内地发展审美能力，培养健康、高尚、内外兼修的审美素养。
家教智慧
1、树立正确的审美标准
（1）细心观察，把握住女孩爱打扮的“审美敏感”时机，重视对她性别教育中的审美教育，明确女孩应以健康、整洁、活泼、善良为美。
（2）若女孩对化妆品（包括烫发、穿紧身衣裤、戴耳环、穿高跟鞋）等好奇，可利用直观的具体事例，耐心解说脸部化妆等成人审美趣味，有害女孩健康的具体原因，使她懂得“少儿不宜”的真实含义。
（3）搞清楚女孩过分打扮的原因：是对化妆品感到好奇，还是受了谁的影响？是与小朋友攀比，还是想引起别人注意？然后有针对性地改变她过分打扮的行为，避免因发火、警告或惩罚而引起负强化作用。
2、重视结合生活实际进行审美教育
（1）父母自己要衣着、打扮得体，言传身教正确的“漂亮”概念。
（2）通过逢年过节、走亲访友或出席公众场合时不同的打扮，让女孩知道不同时间、不同场合应有不同穿着打扮的礼仪。
（3）日常给女孩打扮时，要尽可能结合女孩的年龄特点与个性特征，突出童真童趣。让孩子懂得，衣服不在新旧或品牌，只要善于搭配，一样可以穿得漂亮，养成衣着整洁朴素、不挑剔的好习惯。
（4）允许女孩在适当范围内自主选择、搭配日常衣着，以满足她的自主审美需求。同时赞赏女孩恰当的审美情趣，提高她的实际审美水平。
（5）善于在日常生活中，结合具体案例扩展审美教育，经常和女孩一起欣赏一些值得赞扬的儿童行为表现，比如天真而富于女孩表情特色的声音、纯洁而温暖的笑容、活泼而有分寸的姿态、步伐，使女孩明白，由内而外的美才是大美，并自觉向内外兼修的大美努力。
3、满足女孩的心理需求、情感需求
（1）反思家庭、学校发生的生活事件，调整家庭生活制度，畅通亲子沟通渠道，使女孩对爱、安全、关注、陪伴、交流、赞赏等心理和情感需求得到满足。
（2）提高女孩独立应对现实问题的认知水平和处理能力，养成高层次的审美素养。
特别提醒：别只关注女孩的外表
成年人只夸女孩漂亮或因为女孩漂亮而有所偏爱，会严重误导女孩的价值观，让女孩只关注外表而不注重内在实力。女孩长大后终会明白，漂亮是爹妈给的，并非值得自豪，且不能长久，而内在实力不够引起的自卑就会滋长且很难改变。同理，批评女孩的身材、打扮等，会让女孩以为体型瘦长、外形漂亮才可爱，从而为了漂亮而不好好吃饭、追求打扮，损害健康，或因为不够漂亮而心生自卑。
编辑 朱璐 zhulu83@126.com
中国家庭教育学会理事、浙江家庭教育学会副会长朱棣云继《读懂男孩》一文后，再次为本刊撰文，阐述如何读懂女孩。她认为：女孩“富养”的目标，不是娇生惯养，而是通过尊重她的自我意识和情绪，让女孩“成为自己”。
故事一：要把灿灿像公主一样宠着吗？
灿灿4岁，对音乐、舞蹈特别感兴趣，最喜欢漂亮可爱的毛绒玩具，喜欢把自己当成公主。父母希望女儿将来能秀外慧中，气质高贵，在外拼得赢，在家宠得起。
有人说，应该把女孩像公主一样宠着，将来才不会自轻自贱，不会轻易受诱惑。也有人说，女孩一生最重要的事业不在职场，而在家庭相夫教子，所以应该重视女性修养，习社交礼仪，会琴棋书画……那么，女孩的家庭教育究竟应该把握哪些原则？
读懂女孩
1、女孩的大脑发育速度比男孩快，这种天生的优势，使女孩明显比同龄男孩成熟、能干，例如女孩3岁时就能生动、流利地使用语言（男孩却要到4岁半）；女孩有更强的光敏感度、声音敏感度、味觉触觉敏感度，容易读懂别人脸上哪怕很细微的表情；女孩更感性，感受力更强；女孩不易冲动，有较集中的注意力，听力、记忆力也更好。
2、雌激素对女孩的行为方式特别是感情生活有着重要影响。婴幼儿期是女孩情绪情感发展的敏感期，三四岁的女孩尽管还没有经历激素循环的周期，却因为性别角色的认同而影响并形成女性面对世界的行为方式。它们包括：会吃多少东西；情绪表现方式；对喜欢的人的选择倾向；所使用的语言、交谈的速度和需要；非语言而与人保持联系的方式；如何调整自己；爱好；完成任务的方式；自尊水平；进取心；竞争心；理想抱负等。
3、相比较而言，男孩更关注世界而女孩更关注人。女孩心思更为细腻，更在乎父母、他人对自己的看法，同时更容易自卑。因此，父母如何看待女孩，是女孩形成、认同自己性别身份的最重要的因素。
家教智慧
1、读懂女孩的特点并扬长避短
（1）抓住5岁之前女孩大脑发育最快、最关键时期，从发展美好情感入手，鼓励女孩的阅读兴趣，朗诵诗歌，复述故事，欣赏、参与艺术活动等，促使女孩在阅读和艺术活动中发展积极的情绪情感，初步形成自我约束、善解人意、兴趣广泛等良好品质。
（2）充分运用女孩在感知觉方面的天赋优势，鼓励女孩听音乐、学琴、画画、跳舞等多感官参与的活动，训练女孩眼睛看、耳朵听、手眼协调完成一项任务的能力，不在于掌握技巧，而在促进感受力、控制力和多感官协调能力，把女孩的感知觉潜力开发到最大，促使女孩体格强健、灵动机巧、智力发展，为未来的学校学习打下坚实基础。
（3）对女孩少一些限制，多一些鼓励与心理保护，例如不强求女孩参加尚不感兴趣或无法完成的学习和技能培训，不要因为女孩大喊大笑而指责她不像淑女，同时有意识地隔绝有害的、危险的信息和环境，乐于陪女孩玩她喜欢的游戏，例如，过家家、扮美容师、做小老师等，不断鼓励女孩挖掘自己的优点和长处，使她既保持童真又富有自信。
2、必须教女孩“成为自己”
（1）与男孩相比，女孩更敏感。因此，要在婴儿期通过抚触、拥抱、陪伴、赞美等具体感性的抚爱，让女孩感受愉悦，认同自己的性别并为此感到自豪，建立起安全感。
（2）在2岁以后的第一逆反期，通过认同女孩的感受、理解她的情绪，夸赞女孩的行为，发展、增强女孩的自我意识，使女孩心情愉悦、性格开朗。
（3）对女孩呵护只在“保护安全”上，而当她要自己吃饭、穿衣、独睡，走着去公园，或正与小伙伴一起玩时，适当旁观、及时夸赞女孩“靠自己”的行为，使她提高信心，养成“靠自己”的好习惯。在女孩撒娇耍赖时，适当“消失”，让她发现“求人不如求己”。
（4）摒弃传统的、绝对的“单性化教育”，即不只鼓励女孩向女性特定的方向发展，还要鼓励女孩拥有“双性化”兴趣，让女孩知道长大后自己不仅可以成为教师、舞蹈家、护士，也可以成为军人、消防员、探险家等。
3、未雨绸缪加以训练
（1）搞明白女孩将来为人妻、为人母的基本素养有哪些，例如，身心清洁、宅心仁厚、悲天悯人、独立知性等，是一个女孩将来在家庭中的立足之本。从女孩1岁半以后，有意识地丰富女孩的性别角色并认同女性的意义，在日常生活中通过习惯培养的方式让她拥有女性的基本素养。
（2）女孩往往从模仿母亲来习得、固化女性角色，从父亲那里了解女性被期望的角色。所以，妈妈要有榜样意识，无论在表现女人的独立性，还是为人妻为人母的温良贤淑，都明确该做什么不该做什么，并能在教育两难问题上把握好分寸，比如不在年幼的女孩面前讨论身材胖瘦；让她知道适当化妆是一种礼节，但天然去雕饰的女孩也美丽；特别要重视夫妻关系的协调、默契、恩爱；尽量推动父亲参与养育，让女孩从父亲身上更多地了解异性；有意识地做一些非典型性别分工的家务活，如换灯泡、处理电脑故障、家庭理财等，让女孩懂得女性并非只能做“被照看者”，也能做“养家糊口的人”。
（3）鼓励女孩结交不同性别、不同个性的孩子，经常和她讨论社交活动中的具体事例，让女孩对不同性别、不同个性有深入的认识，促进她社交能力的发展。
特别提醒：女孩教育四不宜
1、别让女孩以为“顺从是美德”
女孩把顺从当美德，会让她唯唯诺诺，不敢有自己的想法和主张，不敢在公众场合发言，不敢争取自己的权利，甚至在受到侵犯时不敢抗争，不能拥有独立人格。
2、别让女孩只玩女孩玩具或只与女伴玩
女孩玩具大都强调漂亮、可爱的外形，建构性差，而男孩玩具则更多鼓励创造性、探索性以及解决问题的能力。若在婴幼儿时期只玩女孩玩具，就会固化女孩被动接受、不爱探索、不喜欢创新等消极倾向。 只和女伴玩会让女孩拘泥于性别的呆板印象，无法了解两性交往的规则和技巧，将来较难融入两性共处的社会环境。
3、别让女孩做“公主梦”
把女孩当作“公主”或者仅仅称呼女孩为“公主”，会让女孩陷入“做公主梦”的状态。这种女性只需依附男性的误导，会让女孩不重视独立和自我价值的创造，成年后难以立足社会，在现实巨大的落差中对生活、对自己丧失信心。
4、别把女孩当作“小情人”
在女孩四五岁以后，父亲仍亲自给她洗澡，白天拥吻、拥抱不断，晚上拥着入睡。甚至进入青春期了，父女依然保持频繁的肌肤接触。父亲这种有意无意地把女儿当“小情人”的行为，不仅不利于女孩建立“隐私意识”，还容易让她长大后对自己的恋爱、婚姻失去兴趣，或产生自责、愧疚情绪，妨碍她建立健康的婚恋关系。
故事二：果果怎么会有自慰行为？
果果快5岁了，最近一个月来，午睡醒来或晚上睡觉，她总是在被窝里呆着，不像以前那样叫喊着撒娇。妈妈发现她坐着的时候会把两腿夹紧，有时候还用手抚摸自己的阴部，脸颊绯红。这让妈妈感到震惊……妈妈训斥了果果的行为并强行制止。难道这么小的孩子就有自慰行为？会造成什么不良影响吗？
读懂女孩
1、据研究，与“性”相关连的“性感觉”，在胎儿期就有了。2岁孩子就可能有抚摸生殖器的快感，到四五岁时，不仅自慰行为更多，小伙伴之间还会玩“扮医生”之类的性游戏。
2、与青春期及成年期不一样的是，幼儿期的自慰只是对生殖器的探索，与探索身体其他部位是一回事，它不掺杂情感和情绪因素。而且这种满足是对身体的好奇心、平复焦虑与不安情绪、发展自尊心等健康性心理的一部分，所以是很正常的反应和行为。
3、儿童时期所获得的性的模式及元素，到了青春期会更明显，并且成为成年后性生活的显著特征，所以父母一定要正确进行儿童期的性教育。父母在幼女探索生殖器时的过激反应——打掉女孩的手或者训斥、处罚，只会强化女孩的自慰行为，同时让她产生羞耻感、罪恶感，妨碍女孩成年后接受和给予性爱的能力，影响爱和婚姻的质量。
家教智慧
1、性教育渗透于日常生活中
（1）学习科学的性教育理念并反思自己的言行。性教育几乎无处不在，如夫妻相处的方式、描述性器官所使用的语言、对女孩的态度等，总之，父母所有的行为、看法、感觉以及对女孩的期望、要求，都是在对她进行性教育。所以父母须谨言慎行，把握恰当分寸。
（2）不要过早强行把便，暴露女孩生殖器，这样做既不卫生也不利于女孩及早建立起“女性意识”。
（3）女孩年幼时，父母自然地袒露身体，有助于她发现男女身体的区别，打消对人体的神秘感。一般6岁之后孩子会产生隐私感，不愿意在异性父母面前袒露身体，这时父母在女孩面前尤其应该穿戴整齐，不再随便袒胸露背，在如厕、洗澡、更衣时关好门，回避孩子；同时明确地教导女孩，背心和短裤遮住的身体属于隐私部位，除了妈妈，以及有妈妈陪同看医生，不能让别人看，更不能碰。使孩子建立起对他人和自己身体的尊重以及自我保护意识。
2、正确对待“生殖器探索期”的女孩
（1）在清洗女孩生殖器时，要教会女孩大便后用卫生纸由前往后擦拭干净的习惯，以免阴道、尿路感染。
（2）杜绝给女孩穿开裆裤。随手可以触摸的生殖器更容易引发其好奇心乃至抚摸、玩弄。但也不要给女孩穿紧身裤，不透气不卫生，也易刺激生殖器而引起自慰行为。
（3）在女孩探索生殖器时，父母应以平和的语气、温柔的面部表情告诉她，外阴是小便用的，比较娇嫩，容易弄坏了或者弄脏了，更容易得病。偶尔的自我抚慰也是隐私，只能在私下进行。
若看到女孩自慰，及时运用她感兴趣的事情，如吃点心、听音乐、讲故事、做游戏、外出玩耍等转移她的注意力。
3、正确回应“我是怎么来的”
（1）父母如果对女孩提出的此问题感觉尴尬，千万提醒自己：她对大人所谓的“性”不感兴趣，只是想知道自己是怎样出生的。
（2）不要回避，不要搪塞，遮遮掩掩只能增加孩子的好奇心、神秘感甚至引起女孩对生育、性爱的恐惧。编造故事能让父母一时蒙混过关，但是将来孩子一旦发现事实并非如此，就可能对性产生错误的认识。
（3）切记一个基本目标：温暖。要让女孩感到，爸爸妈妈对孕育了自己感到骄傲。
（4）回答的四大原则：正确——正确地称呼所有性器官，给女孩科学、自然、正常的感觉；简洁——问什么就答什么，不必提供一堂复杂的科学课或道德课；听得懂——如“爸爸把一粒种子放到妈妈的肚子里，就有了你”。如果女孩不满足这样的回答，就找一本有图的书一起阅读；统一口径——父母包括其他家人要统一口径，避免出现大相径庭的回答。
特别提醒：女孩最忌低自尊
女孩小时候被父母脱裤子打屁股，尤其是被爸爸、哥哥责打，有的还要被迫认错，会与她的自尊形成严重冲突。因为年龄小没有处理这类问题的经验，女孩不知道如何阻止或者反抗，造成低自尊。
到青春期有了性意识，小时候挨打的回忆会引起她的屈辱感，这就是性创伤。
同样，若父母老用贬低的、伤害式的语言指责女孩，比如“真倒霉生了你”“你怎么这么难看”等，也会使女孩不尊重自己，形成低自尊。
低自尊的女孩容易出现一些让人头疼的行为，如总是让人生气，或者是一遇困难就退缩，屈从暴力等。因为她内心认为自己是不好的人，她做不好的事情时，内心冲突没有自信的人那么强或者根本没有冲突，所以，低自尊的女孩易受诱惑甚至自愿去做一些糟糕的事情。
由此看来，养育女孩，应该通过尊重她的自我意识、她的情绪，从而使她拥有一个健康的心理，而不是娇生惯养。
故事三：琳琳为何如此爱美？
琳琳今年6岁，每天早上起床都要自己挑选衣服，特别爱穿裙子，还要求隔几天就换个梳小辫的花样。最令妈妈生气的是，她竟然偷偷使用大人的化妆品，在小脸上涂脂抹粉，在镜子前照个没完，还把妈妈的项链、耳环戴在自己身上。第一次，妈妈警告她不准有下次。但是她根本不听，隔三岔五地化上一回妆，还拎上妈妈的小皮包，穿上高跟鞋在家里走来走去。父母开始担忧：这么小就爱打扮，长大以后可怎么办？ 读懂女孩
1、女孩对美更敏感。爱美、爱打扮是女孩性别意识丰富的表现。
2、受自我意识、好奇心、渴望被关注、渴望友谊等心理需求的驱动，一般从三四岁开始，女孩就会通过挑选穿戴来使自己外表漂亮。也就是说，爱美是女孩自我意识成长的表现。
3、父母比较关注女儿的穿着打扮，平时有意无意地把她与其他女孩作比较，也容易使她注重打扮。同时，母亲的审美取向会极大地影响她。
4、幼儿期的审美敏感和审美趣味会延续和发展，形成审美素养，影响女孩的一生。所以，应该重视女孩的审美教育，引导她由外而内地发展审美能力，培养健康、高尚、内外兼修的审美素养。
家教智慧
1、树立正确的审美标准
（1）细心观察，把握住女孩爱打扮的“审美敏感”时机，重视对她性别教育中的审美教育，明确女孩应以健康、整洁、活泼、善良为美。
（2）若女孩对化妆品（包括烫发、穿紧身衣裤、戴耳环、穿高跟鞋）等好奇，可利用直观的具体事例，耐心解说脸部化妆等成人审美趣味，有害女孩健康的具体原因，使她懂得“少儿不宜”的真实含义。
（3）搞清楚女孩过分打扮的原因：是对化妆品感到好奇，还是受了谁的影响？是与小朋友攀比，还是想引起别人注意？然后有针对性地改变她过分打扮的行为，避免因发火、警告或惩罚而引起负强化作用。
2、重视结合生活实际进行审美教育
（1）父母自己要衣着、打扮得体，言传身教正确的“漂亮”概念。
（2）通过逢年过节、走亲访友或出席公众场合时不同的打扮，让女孩知道不同时间、不同场合应有不同穿着打扮的礼仪。
（3）日常给女孩打扮时，要尽可能结合女孩的年龄特点与个性特征，突出童真童趣。让孩子懂得，衣服不在新旧或品牌，只要善于搭配，一样可以穿得漂亮，养成衣着整洁朴素、不挑剔的好习惯。
（4）允许女孩在适当范围内自主选择、搭配日常衣着，以满足她的自主审美需求。同时赞赏女孩恰当的审美情趣，提高她的实际审美水平。
（5）善于在日常生活中，结合具体案例扩展审美教育，经常和女孩一起欣赏一些值得赞扬的儿童行为表现，比如天真而富于女孩表情特色的声音、纯洁而温暖的笑容、活泼而有分寸的姿态、步伐，使女孩明白，由内而外的美才是大美，并自觉向内外兼修的大美努力。
3、满足女孩的心理需求、情感需求
（1）反思家庭、学校发生的生活事件，调整家庭生活制度，畅通亲子沟通渠道，使女孩对爱、安全、关注、陪伴、交流、赞赏等心理和情感需求得到满足。
（2）提高女孩独立应对现实问题的认知水平和处理能力，养成高层次的审美素养。
特别提醒：别只关注女孩的外表
成年人只夸女孩漂亮或因为女孩漂亮而有所偏爱，会严重误导女孩的价值观，让女孩只关注外表而不注重内在实力。女孩长大后终会明白，漂亮是爹妈给的，并非值得自豪，且不能长久，而内在实力不够引起的自卑就会滋长且很难改变。同理，批评女孩的身材、打扮等，会让女孩以为体型瘦长、外形漂亮才可爱，从而为了漂亮而不好好吃饭、追求打扮，损害健康，或因为不够漂亮而心生自卑。
编辑 朱璐 zhulu83@126.com