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[摘要]：当今社会，随着经济的飞速发展与科技的日新月异，许多先进的设备、技术进入了人们的日常生活，改变着人们的工作、学习与生活方式。近年来，多媒体技术作为一种高新技术，逐渐进入人们的工作、学习之中。其中，多媒体在教学过程中的应用越来越多，改变了传统的教学方式，提高了教师教学的质量。本文拟从多媒体的重要性、多媒体应用的注意事项等角度对多媒体在高中地理教学中的应用进行初步探讨。
[关键字]：多媒体 高中地理教学 重要性与应用
多媒体一般可以理解为多种媒体的综合。多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上是两个媒体，包括声音和图像的结合。从广义方面来说，多媒体指的是能够传播文字、声音、图形、动画以及电视等多种类型信息的方式、手段与载体。从狭义方面来说，多媒体专指融合两种以上传播手段、方式或载体的、人机交互式信息交流和传播的媒体，或者说是指在计算机控制下把文字、声音、图形、影象、动画和电视等多种类型的信息，混合在一起交流传播的手段、方式或载体。
高中地理教学所运用的多媒体是指广义层面的多媒体。在高中地理教学中，多媒体等现代化教学设备的运用，不仅是新课改教学标准的要求之一，而且是提高高中地理课堂教学有效性的重要途径和方法。可以说，高中地理教学中的多媒体的运用具有重要的作用。
一、多媒体在高中地理教学中的重要性
在高中地理教学过程中，借助多媒体等现代化的教学设备进行课堂教学，不仅有助于丰富高中地理课程教学的内容，而且有助于调动学生的多种学习感官，拓宽学生的地理学科知识，同时还有助于帮助教师节省课堂教学时间，起到优化教学过程、方法的作用。多媒体在高中地理教学中的运用，一方面，能够使高中地理课堂的教学更为丰富多样，激发学生的学习积极性、主动性；另一方面，有助于培养学生多元化的思维方式，促进学生能够关注社会生活，提高学生的地理学科实践能力。
多媒体在高中地理教学中的重要性主要体现在三个方面。其一，运用多媒体有助于帮助高中地理教师呈现丰富的背景知识，使教学内容形象化。高中地理课程知识结构是具有一定的体系、条例的，尤其背景知识更是高中学生较好学习 与理解地理知识不可缺少的前提条件。因此，背景知识的呈现有助于学生更好地学习和理解地理知识，丰富教学内容。其二，运用多媒体有利于突出地理课程的重点和难点，增强高中学生的理解记忆。在地理课常的教学中注重多媒体课件运用，能够为学生的理解提供非常丰富的知识素材，尤其是帮助高中学生更好的理解教学过程中的重点、难点，提高他们的地理学科实践能力。其三，运用多媒体有助于补充教学内容，促进学生发展、创新。一方面，能够助学生拓宽知识视野，帮助他们积累丰富的学科知识，提高高中学生的学习兴趣；另一方面，能够有助于增强学生的学习理解，提高他们的学科综合运用能力。这样的教学模式也会使得地理课程的教学资源变得更为丰富多彩，促进学生学科知识与技能的提高，满足高中学生发展创新的需要。
二、多媒体在高中地理教学中的应用的注意事项
第一，运用多媒体不能削弱高中地理教师在教学中的主导地位。多媒体是现代化教学工具，但并不是增强教学效果的灵丹妙药，否则容易致使学生对老师产生不真实的感觉。多媒体确实是一种教学手段，但并不是唯一的，高中地理老师教师应当把握住自己在教学中的主导地位与作用。高中地理老师应该通过教学过程的设计以及灵活多变的操作，保证多媒体发挥最佳的教学功能，避免沦为多媒体课件的解说员。
第二，多媒体教学应与传统教学方式相结合，不能取代高中地理老师的板书。“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的粉笔和黑板具有重现能力强、方便修改、书写方便的特点。多媒体教学的引入不能不顾传统教学方式的英语。在高中地理教学中，老师应该结合传统教学手段，将板书和多媒体相结合，以便在更大程度地提高教学效益。
第三，根据实际的高中地理教学的需要恰当选择多媒体。高中地理教学中并不是每一部分的内容都适合用多媒体。比如在进行“三圈环流”的教学时，运用多媒体动画就是难以达到最佳教学效果的，老师适当运用板书更方便引导学生层层深入，最终理解三圈环流的基本原理。因此，高中地理老师应该灵活应变，在实际教学过程中，根据教学需要恰当地处理。
第四，高中地理课件的制作应该适用，避免出现“画蛇添足”的现象。多媒体教学应该在突破难点和重点时灵活地应用。同时，应该切忌将教材中浅显易懂的内容原封不动地搬到投影屏幕上，或者在幻灯片的空白区域习惯性地穿插一些与教学内容毫无关系的很花哨的动画，而造成听课学生的注意力的分散。
第五，高中地理老师应该积极解决好地理课件的播放速度与学生笔记激烈速度之间的关系问题。在多媒体教学中，高中地理老师应该积极杜绝学生记了笔记忘了听课，听了课又忘记了做笔记的现象。行之有效的方式有，一是教师事先把课件以讲义的形式打印出来发给学生；二是教师尽量掌控好播放课件的速度，留给学生足够的思考与记录的时间。
三、结束语
多媒体教学作为一种比较新颖、有效的教学方式，在高中地理教学中发挥着重要的作用。多媒体教学的适当英语，不仅有助于提高高中学生的学习兴趣，而且有助于减轻高中地理教师的负担，从而总体上提高高中地理教学的质量。值得注意的是，多媒体教学固然存在诸多的优点与好处，但是多媒体教学的使用存在一个“度”的问题，高中地理老师只有深刻认识到多媒体教学的优势与不足，结合自己的教学经验，才能有效地把握这一问题，以提高课堂效率与教学效益。同时，高中地理老师应该注意到，运用多媒体教学的重点在于注重优化教学内容上，应该积极设计合理的教学课件，帮助学生更为直观、清晰地学习和理解地理知识，满足他们对地理知识的需求。
参考文献:
[1]林成策.走进高中地理教学现场[M].首都师范大学出版社.2008.1
[2]徐留兴.高中地理新课程的理论与实践[M].高等教育出版社.2008.5
[3]陈庭.高中地理案例教学研究[M].复旦大学出版社.2009.7
[4]高凡非.浅谈高中地理教学中多媒体技术的运用[J].文理导航2011(35)
[5]肖建春.高中地理教学中多媒体技术的运用[J].考试周刊2011(26)
[6]吴益立.多媒体在高中地理教学中运用之谈[J].教师2010(21)
[关键字]：多媒体 高中地理教学 重要性与应用
多媒体一般可以理解为多种媒体的综合。多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上是两个媒体，包括声音和图像的结合。从广义方面来说，多媒体指的是能够传播文字、声音、图形、动画以及电视等多种类型信息的方式、手段与载体。从狭义方面来说，多媒体专指融合两种以上传播手段、方式或载体的、人机交互式信息交流和传播的媒体，或者说是指在计算机控制下把文字、声音、图形、影象、动画和电视等多种类型的信息，混合在一起交流传播的手段、方式或载体。
高中地理教学所运用的多媒体是指广义层面的多媒体。在高中地理教学中，多媒体等现代化教学设备的运用，不仅是新课改教学标准的要求之一，而且是提高高中地理课堂教学有效性的重要途径和方法。可以说，高中地理教学中的多媒体的运用具有重要的作用。
一、多媒体在高中地理教学中的重要性
在高中地理教学过程中，借助多媒体等现代化的教学设备进行课堂教学，不仅有助于丰富高中地理课程教学的内容，而且有助于调动学生的多种学习感官，拓宽学生的地理学科知识，同时还有助于帮助教师节省课堂教学时间，起到优化教学过程、方法的作用。多媒体在高中地理教学中的运用，一方面，能够使高中地理课堂的教学更为丰富多样，激发学生的学习积极性、主动性；另一方面，有助于培养学生多元化的思维方式，促进学生能够关注社会生活，提高学生的地理学科实践能力。
多媒体在高中地理教学中的重要性主要体现在三个方面。其一，运用多媒体有助于帮助高中地理教师呈现丰富的背景知识，使教学内容形象化。高中地理课程知识结构是具有一定的体系、条例的，尤其背景知识更是高中学生较好学习 与理解地理知识不可缺少的前提条件。因此，背景知识的呈现有助于学生更好地学习和理解地理知识，丰富教学内容。其二，运用多媒体有利于突出地理课程的重点和难点，增强高中学生的理解记忆。在地理课常的教学中注重多媒体课件运用，能够为学生的理解提供非常丰富的知识素材，尤其是帮助高中学生更好的理解教学过程中的重点、难点，提高他们的地理学科实践能力。其三，运用多媒体有助于补充教学内容，促进学生发展、创新。一方面，能够助学生拓宽知识视野，帮助他们积累丰富的学科知识，提高高中学生的学习兴趣；另一方面，能够有助于增强学生的学习理解，提高他们的学科综合运用能力。这样的教学模式也会使得地理课程的教学资源变得更为丰富多彩，促进学生学科知识与技能的提高，满足高中学生发展创新的需要。
二、多媒体在高中地理教学中的应用的注意事项
第一，运用多媒体不能削弱高中地理教师在教学中的主导地位。多媒体是现代化教学工具，但并不是增强教学效果的灵丹妙药，否则容易致使学生对老师产生不真实的感觉。多媒体确实是一种教学手段，但并不是唯一的，高中地理老师教师应当把握住自己在教学中的主导地位与作用。高中地理老师应该通过教学过程的设计以及灵活多变的操作，保证多媒体发挥最佳的教学功能，避免沦为多媒体课件的解说员。
第二，多媒体教学应与传统教学方式相结合，不能取代高中地理老师的板书。“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的粉笔和黑板具有重现能力强、方便修改、书写方便的特点。多媒体教学的引入不能不顾传统教学方式的英语。在高中地理教学中，老师应该结合传统教学手段，将板书和多媒体相结合，以便在更大程度地提高教学效益。
第三，根据实际的高中地理教学的需要恰当选择多媒体。高中地理教学中并不是每一部分的内容都适合用多媒体。比如在进行“三圈环流”的教学时，运用多媒体动画就是难以达到最佳教学效果的，老师适当运用板书更方便引导学生层层深入，最终理解三圈环流的基本原理。因此，高中地理老师应该灵活应变，在实际教学过程中，根据教学需要恰当地处理。
第四，高中地理课件的制作应该适用，避免出现“画蛇添足”的现象。多媒体教学应该在突破难点和重点时灵活地应用。同时，应该切忌将教材中浅显易懂的内容原封不动地搬到投影屏幕上，或者在幻灯片的空白区域习惯性地穿插一些与教学内容毫无关系的很花哨的动画，而造成听课学生的注意力的分散。
第五，高中地理老师应该积极解决好地理课件的播放速度与学生笔记激烈速度之间的关系问题。在多媒体教学中，高中地理老师应该积极杜绝学生记了笔记忘了听课，听了课又忘记了做笔记的现象。行之有效的方式有，一是教师事先把课件以讲义的形式打印出来发给学生；二是教师尽量掌控好播放课件的速度，留给学生足够的思考与记录的时间。
三、结束语
多媒体教学作为一种比较新颖、有效的教学方式，在高中地理教学中发挥着重要的作用。多媒体教学的适当英语，不仅有助于提高高中学生的学习兴趣，而且有助于减轻高中地理教师的负担，从而总体上提高高中地理教学的质量。值得注意的是，多媒体教学固然存在诸多的优点与好处，但是多媒体教学的使用存在一个“度”的问题，高中地理老师只有深刻认识到多媒体教学的优势与不足，结合自己的教学经验，才能有效地把握这一问题，以提高课堂效率与教学效益。同时，高中地理老师应该注意到，运用多媒体教学的重点在于注重优化教学内容上，应该积极设计合理的教学课件，帮助学生更为直观、清晰地学习和理解地理知识，满足他们对地理知识的需求。
参考文献:
[1]林成策.走进高中地理教学现场[M].首都师范大学出版社.2008.1
[2]徐留兴.高中地理新课程的理论与实践[M].高等教育出版社.2008.5
[3]陈庭.高中地理案例教学研究[M].复旦大学出版社.2009.7
[4]高凡非.浅谈高中地理教学中多媒体技术的运用[J].文理导航2011(35)
[5]肖建春.高中地理教学中多媒体技术的运用[J].考试周刊2011(26)
[6]吴益立.多媒体在高中地理教学中运用之谈[J].教师2010(21)