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【摘要】随着计算机技术的不断发展，在网络环境下进行教学已经是现代化教学的一项新手段，并且不断地应用到具体教学当中来，在网络环境下进行小学英语的教学能够创设教学情境，从而激发学生学习英语的积极性，因此，本文将进一步探讨在网络环境下的小学英语教学模式的构建。
【关键词】网络环境 小学英语 教学模式
在九年义务教学工作当中，小学英语的教学模式工作一直受到教育界的重视，如何提高小学生英语的实践运用能力，提高小学英语教学的创新水平，是每一位小学英语教师所要研究的课题，因此，根据新课程改革理念标准，小学英语教师可以充分利用计算机网络环境，在网络环境下进行小学英语的教学，大大提高了小学生对英语的学习兴趣和积极性，使学生在这种网络环境下的教学模式中更好地学习英语。
一、网络环境下的小学英语教学模式
在网络环境下的小学英语教学模式，简而言之，就是小学英语教师通过计算机多媒体网络技术将图像、视频和文字整合在一起进行的教学，通过形象而生动的教学方法，设置网络环境下的情境英语教学模式，丰富了小学英语当中的教学互动。网络环境下的小学英语教学依旧采用以学生为主体，教师为主导的教学原则，在网络环境英语教学过程中，小学英语教师只是作为一个引导者来帮助学生进行学习，将网络手段作为一种认知学习的工具从而提高了学生之间合作学习的能力，在网络环境下，使得学生获得学习活动的主动权。
在上課之前的准备活动当中，小学英语教师可以听向学生布置相应的准备工作，学生可以利用网络资源查找相应的学习材料，例如在Thanksgiving Day一课的学习，学生可提前上网查找感恩节的由来，通过对美国感恩节一课的学习，更加了解美国的历史和风土人情，进而能够更好地学习感恩节这一课的英语知识，明白美国人是怎样过感恩节的。在上课的过程中，小学英语教师可以让学生展示各自准备的作品，在多媒体网络上进行展示，让更多的老师和同学进行相应的分析指导和评价，将学生的优秀作品放到相应的网站上进行展示，使得全校师生都可以欣赏和点评，从而提高学生学习英语的乐趣。
二、构建网络环境下小学英语教学模式的途径
1.网络多媒体英语教学。由于学生本身对于互联网络环境具有巨大的兴趣，网络本身就对学生具有巨大的吸引力，因此，在网络环境下的小学英语教学可以大大提高学生的积极性和主动性，小学英语教师在构建相应的教学模式时，可以充分利用学生对于网络的兴趣，为学生提供一些对英语学习有帮助的软件和网站，教会学生通过互联网找到适合自己学习英语的相关有用信息，学生自己主动寻找到的英语相关知识，能够使得学生对于英语的学习和理解得更加深刻，从而不断地丰富自己的英语知识，提高自己的英语水平，小学英语教师还可以利用网络环境，让学生观看英语原声带的故事或者动画片小电影等，寓教于乐，在英语故事中学习英语。
2.利用社交通讯软件进行教学。小学英语教师使用多媒体化网络教学模式还可以使用网络社交软件进行教学，可以在班级内建立英语学习交流QQ群组，增强学生同学生之间，学生和老师之间的互动性，加强沟通和交流，英语教师可以在班级的QQ群里布置英语学习任务，学生也可以在QQ群内同老师和其他同学进行沟通与交流，通过QQ群来进行网络互动教学。利用网络环境下资源，教师还可以为学生提供真正的外语教师教学，让真正的外国人对学生的英语学习进行点评和指导，缩短了我们同外国人之间沟通交流的距离。
3.网络电子书包与小学英语教学。加强电子书包教学模式下的小学英语教学，使得小学英语的学习充斥在学生的每天生活当中，使学生可以随时随地进行英语学习，电子书包大大扩大了小学英语教学模式的范围，培养了学生自主合作探究的学习精神，利用网络环境下的电子书包使得学生自主学习能力不断地得到提高，加强了家长和小学教师之间的指导作用，提高了小学英语教学的协同性。小学英语教师可以通过运用电子书包进行备课，将学生已经完成的学习研究成果，如学生准备好的英语课件，英语录音等提交到电子书包当中，教师通过这些电子信息，来进行下一步的教学准备活动。
4.创新网络环境下的英语游戏培养学生的学习英语兴趣。随着科技水平的不断提高，许多教育机构甚至研发出了适合小学英语学习的网络英语游戏软件，通过在虚拟游戏当中的学习，设置相关的英语学习情境，让学生在游戏中进行相应的角色扮演，并且通过竞争挑战的方式来完成英语游戏任务，在网络英语游戏当中，对英语进行听说读写四个方面的学习，从而提高自己的英语水平，目前这种英语学习游戏软件在学习机当中的普及率很高，对于提高小学英语水平具有一定的影响力作用，而且英语游戏软件本身的趣味性和丰富的知识性能够有效地吸引学生的兴趣，所以，我们可以继续研究网络环境下英语游戏模式的创新管理。
结论：在小学英语的网络环境教学模式下，教师仍然要以学生为主体进行教学，并且要充分发挥网络环境教学的优势性作用，从而为学生创造更适合英语学习的环境，教会学生在自主合作探究的网络环境教学模式下进行英语的学习和思考，激发学生对英语学习的积极性和主动性，使学生能够做到真正地热爱英语，热爱学习，培养学生使用英语思维模式进行沟通交流的能力，积极构建网络环境下的小学英语教学模式，使小学英语的教学改革能够进一步适应新课程改革的需要。
参考文献：
[1]贺飞.网络环境下英语合作学习模式的构建[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014，11：221-222.
[2]卢婵梅.在网络环境下优化小学英语教学的探索与实践[J].学周刊，2015，02：155.
[3]郑娟，贺平.电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析[J].中国电化教育，2013，12：112-117.
【关键词】网络环境 小学英语 教学模式
在九年义务教学工作当中，小学英语的教学模式工作一直受到教育界的重视，如何提高小学生英语的实践运用能力，提高小学英语教学的创新水平，是每一位小学英语教师所要研究的课题，因此，根据新课程改革理念标准，小学英语教师可以充分利用计算机网络环境，在网络环境下进行小学英语的教学，大大提高了小学生对英语的学习兴趣和积极性，使学生在这种网络环境下的教学模式中更好地学习英语。
一、网络环境下的小学英语教学模式
在网络环境下的小学英语教学模式，简而言之，就是小学英语教师通过计算机多媒体网络技术将图像、视频和文字整合在一起进行的教学，通过形象而生动的教学方法，设置网络环境下的情境英语教学模式，丰富了小学英语当中的教学互动。网络环境下的小学英语教学依旧采用以学生为主体，教师为主导的教学原则，在网络环境英语教学过程中，小学英语教师只是作为一个引导者来帮助学生进行学习，将网络手段作为一种认知学习的工具从而提高了学生之间合作学习的能力，在网络环境下，使得学生获得学习活动的主动权。
在上課之前的准备活动当中，小学英语教师可以听向学生布置相应的准备工作，学生可以利用网络资源查找相应的学习材料，例如在Thanksgiving Day一课的学习，学生可提前上网查找感恩节的由来，通过对美国感恩节一课的学习，更加了解美国的历史和风土人情，进而能够更好地学习感恩节这一课的英语知识，明白美国人是怎样过感恩节的。在上课的过程中，小学英语教师可以让学生展示各自准备的作品，在多媒体网络上进行展示，让更多的老师和同学进行相应的分析指导和评价，将学生的优秀作品放到相应的网站上进行展示，使得全校师生都可以欣赏和点评，从而提高学生学习英语的乐趣。
二、构建网络环境下小学英语教学模式的途径
1.网络多媒体英语教学。由于学生本身对于互联网络环境具有巨大的兴趣，网络本身就对学生具有巨大的吸引力，因此，在网络环境下的小学英语教学可以大大提高学生的积极性和主动性，小学英语教师在构建相应的教学模式时，可以充分利用学生对于网络的兴趣，为学生提供一些对英语学习有帮助的软件和网站，教会学生通过互联网找到适合自己学习英语的相关有用信息，学生自己主动寻找到的英语相关知识，能够使得学生对于英语的学习和理解得更加深刻，从而不断地丰富自己的英语知识，提高自己的英语水平，小学英语教师还可以利用网络环境，让学生观看英语原声带的故事或者动画片小电影等，寓教于乐，在英语故事中学习英语。
2.利用社交通讯软件进行教学。小学英语教师使用多媒体化网络教学模式还可以使用网络社交软件进行教学，可以在班级内建立英语学习交流QQ群组，增强学生同学生之间，学生和老师之间的互动性，加强沟通和交流，英语教师可以在班级的QQ群里布置英语学习任务，学生也可以在QQ群内同老师和其他同学进行沟通与交流，通过QQ群来进行网络互动教学。利用网络环境下资源，教师还可以为学生提供真正的外语教师教学，让真正的外国人对学生的英语学习进行点评和指导，缩短了我们同外国人之间沟通交流的距离。
3.网络电子书包与小学英语教学。加强电子书包教学模式下的小学英语教学，使得小学英语的学习充斥在学生的每天生活当中，使学生可以随时随地进行英语学习，电子书包大大扩大了小学英语教学模式的范围，培养了学生自主合作探究的学习精神，利用网络环境下的电子书包使得学生自主学习能力不断地得到提高，加强了家长和小学教师之间的指导作用，提高了小学英语教学的协同性。小学英语教师可以通过运用电子书包进行备课，将学生已经完成的学习研究成果，如学生准备好的英语课件，英语录音等提交到电子书包当中，教师通过这些电子信息，来进行下一步的教学准备活动。
4.创新网络环境下的英语游戏培养学生的学习英语兴趣。随着科技水平的不断提高，许多教育机构甚至研发出了适合小学英语学习的网络英语游戏软件，通过在虚拟游戏当中的学习，设置相关的英语学习情境，让学生在游戏中进行相应的角色扮演，并且通过竞争挑战的方式来完成英语游戏任务，在网络英语游戏当中，对英语进行听说读写四个方面的学习，从而提高自己的英语水平，目前这种英语学习游戏软件在学习机当中的普及率很高，对于提高小学英语水平具有一定的影响力作用，而且英语游戏软件本身的趣味性和丰富的知识性能够有效地吸引学生的兴趣，所以，我们可以继续研究网络环境下英语游戏模式的创新管理。
结论：在小学英语的网络环境教学模式下，教师仍然要以学生为主体进行教学，并且要充分发挥网络环境教学的优势性作用，从而为学生创造更适合英语学习的环境，教会学生在自主合作探究的网络环境教学模式下进行英语的学习和思考，激发学生对英语学习的积极性和主动性，使学生能够做到真正地热爱英语，热爱学习，培养学生使用英语思维模式进行沟通交流的能力，积极构建网络环境下的小学英语教学模式，使小学英语的教学改革能够进一步适应新课程改革的需要。
参考文献：
[1]贺飞.网络环境下英语合作学习模式的构建[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014，11：221-222.
[2]卢婵梅.在网络环境下优化小学英语教学的探索与实践[J].学周刊，2015，02：155.
[3]郑娟，贺平.电子书包环境下小学英语教学模式和行为分析[J].中国电化教育，2013，12：112-117.