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【摘要】每个人接受教育的启蒙阶段就是小学教育，能够对每一个人的未来学习以及发展产生重要的作用。而小学语文，是学生学习内容中重要的组成部分，不仅能够促进学生的全面发展，还能够为学生其他学科的学习产生重要的基础作用，所以，在实际的小学语文教学过程中，必须采取各种措施，强化小学语文教学的质量，其中情景教学法就是非常有效的教学方法，同时也是新课程教育的标准要求，有利于学生强化对课本文章的感悟和理解，对此，本而针对情景教学法在小学语文教学中的应用进行了深入的分析，以期能够为相关读者提供有效的参考。
【关键词】情景教学法 小学语文 应用意义 应用措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0135-02
引言
语文教育，不仅能够为学生文化素养的提升发挥重要的作用，还能够提升学生的文学功底，帮助学生全面的了解我国广博的文化历史，提高学生的情商，然而在实际的小学语文教学过程中，因为教学方式以及学习内容比较枯燥的原因，小学语文的实际教学效果并不理想，学生对语文学科的学习严重缺乏兴趣，并且为小学语文教育教学的顺利开展产生了极大的限制，因此，情景教学法的应用，就显得十分重要，能够让学生产生身临其境的感觉，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。
一、情景教学法的含义
所谓情景教学法就是指教师能够根据教学的实际内容，利用身边的事物、图片、动画等，并通过肢体、语言等手段，为学生设置相关情景的教学模式，这样一来能够有效的拉近学生和语文知识之间的距离，让学生感受到所学知识的魅力，进而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性；同时，还有效的降低了语文学习的难度，能够为学生日后的学习奠定坚实的基础。
二、情景教学法的应用意义
1.活跃课堂气氛
随着新课程改革的不断深化，对小学教育教学提出了新的要求，学生的身心健康发展比课本知识更加重要，因此，情景教学法的应用，就有效的发挥了调动学生自主学习性和创造性的作用。另外，小学语文是学生语言表达能力提升和文化内涵塑造的重要基础，在这一阶段，应用情景教学法，能够帮助学生积极跟进教师课堂知识的讲解；同时，还能够将课本知识内容和实际的生活情景相联系，能够有效的引发学生的共鸣，进而激发学生学习语文的兴趣和能力。最后，情景教学设计还能够让学生在不同的情景中感受学习的乐趣，不仅活跃了课堂气氛，还能够满足学生对语文的学习的不同需求。
2.降低语文知识的难度，化繁为简
小学阶段的学生整体来讲，不管是心理还是生理发育都尚不成熟，对于问题的理解和思考都倾向于简单的事物，因此，面对这一现实情况，情景教学法的应用，能够帮助教师将课本的知识进行压缩，并利用图片、动画、语言、声音等手段，活跃学生的思维，将课堂知识融入到现实的生活场景中，有效的降低了知识的难度，并帮助学生加深理解和掌握。
3.增强了学生的合作意识
在教学的过程中，培养学生的合作意识，也是小学语文教学的目标要求，学生之间的相互学习，也能够踧踖学习水平的提升，而情景教学法就能够有效的达到这一教学目标，不仅能够为学生提供不同的场景、环境，加强学生之间的合作，还能个让学生在合作中进步，培养学生对语文学习的兴趣，提升学生的合作意识，强化学生的合作能力。
三、情景教学法在小学语文教学过程中的应用策略
1.情景的设计要合适，设置教学教学问答
对于小学阶段的学生而言，在进行情景的设计时，要充分的考虑到小学生的年龄特点，要充分的用实物、音乐、图片以及多媒体等教学工具，结合教学的实际内容和教学目标，为学生创造一个合适的情景。另外，要以学生为本，尊重学生的课堂选择；同时要为学生预留充分的思考时间，在情景的引导下提高学生的思维活跃性，并鼓励学生大胆的提问，从而达到小学语文课堂情景教学的目标。例如：教师可以根据课本的内容情节，选取相关的音乐、小品電视剧片段或是视频短片进行相关情节的创设，刺激学生视觉、听觉，让学生对相关情景发生共鸣。另外，教师还可以对相关的情景适当的解释，并设计相关的问题让学生回答，这样一来能够让学生更好的融入到情景中。比如在进行《珍珠鸟》一课的讲解时，就可以进行相关问题的引导，“你们对小鸟了解吗”“你们看过珍珠鸟长什么样子吗”这样引导，会让学生产生对珍珠鸟的兴趣，然后让学生在情景阅读中，找到珍珠鸟的描述语句，进而加深学生对相关语句的表达方法，提升学生的语言表达能力。
2.丰富情境课堂的活动
对于学生来讲，不同的情景环境中，学生会与不同的感受，因此小学教师在进行情景教学时，要不断增强自身情景的创设，利用丰富的情景来调动学生学习语文的积极性，拓宽学生的视野。丰富情景教学课堂活动，首先要确定讲解文章的类型，根据文章的内容、类型进行不同情景的创设，让学生在脑海中形成画面，激发学生的想象力，进而增强学生对课文的理解。其次，要转变教师教学的理念，利用综合、不同的手段帮助学生体会作者的情感，促使学生与作者能够产生共鸣。例如：在进行《詹天佑》一文的学习时，教师可以先为学生讲解一下当时社会的背景，在利用多媒体等教学设备，播放当时铁路建设的影像或是图片，让学生感受詹天佑勇于向上，不怕困难的精神。另外，还可以开展相关的游戏或是模仿活动，下载相关的电影片段或是小品，让学生猜测结果，然后进行模仿表演或是角色扮演，充分丰富学生的想象力，引导学生心灵的良性发展。
四、结语
总之，情景教学法对于小学阶段的语文教学而言，具有十分重要的作用。不仅能够有效的提升小学语文教学的效率和质量，还能够对学生未来的发展产生积极的作用。因此，教师要积极的采取情景教学法，为学生设置合适的情景，丰富情景课堂的活动，激发学生的想象力，培养学生积极学习和思考的主动性，进而学生以后语文知识的学习，奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]徐敏.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].语文教学研究，2018，03.
[2]郝华雄.浅谈小学语文与情景教学[J].新课程（教师版），2011，（6）：248.
[3]朴春玉.情景教学法在小学语文教学中的应用价值[J].作文教学研究，2015，04.
【关键词】情景教学法 小学语文 应用意义 应用措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0135-02
引言
语文教育，不仅能够为学生文化素养的提升发挥重要的作用，还能够提升学生的文学功底，帮助学生全面的了解我国广博的文化历史，提高学生的情商，然而在实际的小学语文教学过程中，因为教学方式以及学习内容比较枯燥的原因，小学语文的实际教学效果并不理想，学生对语文学科的学习严重缺乏兴趣，并且为小学语文教育教学的顺利开展产生了极大的限制，因此，情景教学法的应用，就显得十分重要，能够让学生产生身临其境的感觉，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。
一、情景教学法的含义
所谓情景教学法就是指教师能够根据教学的实际内容，利用身边的事物、图片、动画等，并通过肢体、语言等手段，为学生设置相关情景的教学模式，这样一来能够有效的拉近学生和语文知识之间的距离，让学生感受到所学知识的魅力，进而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性；同时，还有效的降低了语文学习的难度，能够为学生日后的学习奠定坚实的基础。
二、情景教学法的应用意义
1.活跃课堂气氛
随着新课程改革的不断深化，对小学教育教学提出了新的要求，学生的身心健康发展比课本知识更加重要，因此，情景教学法的应用，就有效的发挥了调动学生自主学习性和创造性的作用。另外，小学语文是学生语言表达能力提升和文化内涵塑造的重要基础，在这一阶段，应用情景教学法，能够帮助学生积极跟进教师课堂知识的讲解；同时，还能够将课本知识内容和实际的生活情景相联系，能够有效的引发学生的共鸣，进而激发学生学习语文的兴趣和能力。最后，情景教学设计还能够让学生在不同的情景中感受学习的乐趣，不仅活跃了课堂气氛，还能够满足学生对语文的学习的不同需求。
2.降低语文知识的难度，化繁为简
小学阶段的学生整体来讲，不管是心理还是生理发育都尚不成熟，对于问题的理解和思考都倾向于简单的事物，因此，面对这一现实情况，情景教学法的应用，能够帮助教师将课本的知识进行压缩，并利用图片、动画、语言、声音等手段，活跃学生的思维，将课堂知识融入到现实的生活场景中，有效的降低了知识的难度，并帮助学生加深理解和掌握。
3.增强了学生的合作意识
在教学的过程中，培养学生的合作意识，也是小学语文教学的目标要求，学生之间的相互学习，也能够踧踖学习水平的提升，而情景教学法就能够有效的达到这一教学目标，不仅能够为学生提供不同的场景、环境，加强学生之间的合作，还能个让学生在合作中进步，培养学生对语文学习的兴趣，提升学生的合作意识，强化学生的合作能力。
三、情景教学法在小学语文教学过程中的应用策略
1.情景的设计要合适，设置教学教学问答
对于小学阶段的学生而言，在进行情景的设计时，要充分的考虑到小学生的年龄特点，要充分的用实物、音乐、图片以及多媒体等教学工具，结合教学的实际内容和教学目标，为学生创造一个合适的情景。另外，要以学生为本，尊重学生的课堂选择；同时要为学生预留充分的思考时间，在情景的引导下提高学生的思维活跃性，并鼓励学生大胆的提问，从而达到小学语文课堂情景教学的目标。例如：教师可以根据课本的内容情节，选取相关的音乐、小品電视剧片段或是视频短片进行相关情节的创设，刺激学生视觉、听觉，让学生对相关情景发生共鸣。另外，教师还可以对相关的情景适当的解释，并设计相关的问题让学生回答，这样一来能够让学生更好的融入到情景中。比如在进行《珍珠鸟》一课的讲解时，就可以进行相关问题的引导，“你们对小鸟了解吗”“你们看过珍珠鸟长什么样子吗”这样引导，会让学生产生对珍珠鸟的兴趣，然后让学生在情景阅读中，找到珍珠鸟的描述语句，进而加深学生对相关语句的表达方法，提升学生的语言表达能力。
2.丰富情境课堂的活动
对于学生来讲，不同的情景环境中，学生会与不同的感受，因此小学教师在进行情景教学时，要不断增强自身情景的创设，利用丰富的情景来调动学生学习语文的积极性，拓宽学生的视野。丰富情景教学课堂活动，首先要确定讲解文章的类型，根据文章的内容、类型进行不同情景的创设，让学生在脑海中形成画面，激发学生的想象力，进而增强学生对课文的理解。其次，要转变教师教学的理念，利用综合、不同的手段帮助学生体会作者的情感，促使学生与作者能够产生共鸣。例如：在进行《詹天佑》一文的学习时，教师可以先为学生讲解一下当时社会的背景，在利用多媒体等教学设备，播放当时铁路建设的影像或是图片，让学生感受詹天佑勇于向上，不怕困难的精神。另外，还可以开展相关的游戏或是模仿活动，下载相关的电影片段或是小品，让学生猜测结果，然后进行模仿表演或是角色扮演，充分丰富学生的想象力，引导学生心灵的良性发展。
四、结语
总之，情景教学法对于小学阶段的语文教学而言，具有十分重要的作用。不仅能够有效的提升小学语文教学的效率和质量，还能够对学生未来的发展产生积极的作用。因此，教师要积极的采取情景教学法，为学生设置合适的情景，丰富情景课堂的活动，激发学生的想象力，培养学生积极学习和思考的主动性，进而学生以后语文知识的学习，奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]徐敏.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].语文教学研究，2018，03.
[2]郝华雄.浅谈小学语文与情景教学[J].新课程（教师版），2011，（6）：248.
[3]朴春玉.情景教学法在小学语文教学中的应用价值[J].作文教学研究，2015，04.