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摘 要：《国家中长期教育改革和发展纲要》指出：“要由应试教育转向全面提高素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼发展。”因此，为更好地培养世纪人才，必须对当前的语文教学进行改革与创新。
关键词：创新 改革 教学方法
一、转变教育思想，适应时代教学
语文教师在教学中要转变教育思想，也就是从旧的教学模式中解放出来，改革封闭型的教育思想和教学方法，以实现语文教学的科学化、现代化。只有转变了思想，教师才能创造性地驾驭教学内容，灵活机动地运用教学方法，学生的能力才能得到培养。如今，过度的升学竞争，让学校成为社会的“敏感区”，也给广大教师带来了沉重的思想负担。如果一所中学升学率不能提高，导致家长不信任，学生就会大量流失，就会带来种种社会压力。
针对这种现状，学校必须深化教育体制改革，领导和教师必须带头投入教改，转变教育思想，在改革中加以创新，以适应新时期的教育形势。教师应以灵活机动、轻松愉快的教学方法把学生从繁重的题海中解脱出来，使学生从被动获取知识转变为主动获取知识。
二、讲究教学方式的间隔变换、有机组合
教学方式的交替变换，有助于消除学生疲劳，保持注意力。教师在组织教学时，要巧于设计和安排教学方式，讲究教学方式的间隔变换和合理搭配，使之有动有静、动静结合，使教学活动在动静交替中有节奏地进行。
如学习《孔乙己》一文，第一步用讲授式，介绍与课文有关的背景资料及对小说中人物、情节、环境理解和把握的导读提示。第二步运用练习式。一是对比分析孔乙己两次出场的肖像、语言、动作等方面的变化，引导学生把握孔乙己这个形象的特征及意义；一是完成课后练习，体味该文语言精炼、深刻、含蓄的特色。第三步运用讨论式，思考讨论造成孔乙己悲剧的社会根源，把握小说的主题。这样安排，整堂课做到讲练结合，动静相生，表现出一种与学生心理相容的节奏变化。
板书也是调整教学节奏的重要手段，对此应给以足够重视。教学板书是教师的书面语言，它从视觉上刺激学生，增加信息接受的渠道。这种信息渠道的转换，会带来学生心理和行动的变化，使学生由听变看、由听变写、或边听边看边写等。就是说，教师可通过板书引导和控制学生，使整个教学进程保持适当节奏。实际教学时，有的教师是先把整个内容讲完再板书，或者先抄好板书而后讲内容，这样都会不同程度地影响教学的流程和教学的效果。最理想的应是板书与教学语言密切结合，边讲边写。
三、研究教学方法，培养学习兴趣
一堂好课，教师应注意激发学生的求知兴趣，活跃他们的思维，集中他们的注意力，教给他们思维的方法，使他们在理解阅读和训练中进行想象联想、分析综合。这样学生不仅学到了知识，而且培养了获取知识解决问题的能力。
在平时的语文教学中，教师还应重视把学生的“学”放到教学结构的主体位置上，研究指导学生掌握适用于语文特点的各种学习方法，如阅读方法、思维方法、观察方法、写作方法、记忆方法、复习方法等；研究并教会学生自己去捕捉知识，掌握知识，获取信息，研究信息并将信息转化为知识的能力，给学生一把打开知识宝库的“金钥匙”，使学生学习得法，养成良好的学习习惯。
四、开展教学活动，发展语文能力
语文教学改革的一个重要尝试，就是开展教学活动。这种活动就是通过语文教师的集体备课，讨论研究，不断在教学活动中加以创新，通过集思广益，去粗取精，在教学活动中总结经验，以形成新的教学方法和经验。语文教学大纲特别强调培养学生的各方面能力，就连中考、高考等语文试题的导向也明确了语文教学的重点在于培养能力。所谓语文能力，是指学生在学习中所表现出的科学思维能力，语言表达能力，综合运用等能力。要想全面提高学生诸多方面的能力，语文教学就应进行有效改革。学校要不断改变教学条件，把学生引入书籍的世界，在校园内开展各项语文活动，并能指导学生运用媒体等现代化信息技术，培养学生运用语文的实际能力，从而使他们的爱好和特长得到充分发挥。
实践证明，能力是在实践中培养的，学生各种能力的培养要靠学生自身的反复实践，别人无法代替。作为语文教师，必须改变教学思想，在视野和思路上要不断拓宽，要从狭小的教学圈走向广阔的天地，把自主交给学生；要通过多种教学活动，让学生在广泛的学习兴趣中充分发挥他们的潜在能力，从而使其各方面的语文能力得到发展。
关键词：创新 改革 教学方法
一、转变教育思想，适应时代教学
语文教师在教学中要转变教育思想，也就是从旧的教学模式中解放出来，改革封闭型的教育思想和教学方法，以实现语文教学的科学化、现代化。只有转变了思想，教师才能创造性地驾驭教学内容，灵活机动地运用教学方法，学生的能力才能得到培养。如今，过度的升学竞争，让学校成为社会的“敏感区”，也给广大教师带来了沉重的思想负担。如果一所中学升学率不能提高，导致家长不信任，学生就会大量流失，就会带来种种社会压力。
针对这种现状，学校必须深化教育体制改革，领导和教师必须带头投入教改，转变教育思想，在改革中加以创新，以适应新时期的教育形势。教师应以灵活机动、轻松愉快的教学方法把学生从繁重的题海中解脱出来，使学生从被动获取知识转变为主动获取知识。
二、讲究教学方式的间隔变换、有机组合
教学方式的交替变换，有助于消除学生疲劳，保持注意力。教师在组织教学时，要巧于设计和安排教学方式，讲究教学方式的间隔变换和合理搭配，使之有动有静、动静结合，使教学活动在动静交替中有节奏地进行。
如学习《孔乙己》一文，第一步用讲授式，介绍与课文有关的背景资料及对小说中人物、情节、环境理解和把握的导读提示。第二步运用练习式。一是对比分析孔乙己两次出场的肖像、语言、动作等方面的变化，引导学生把握孔乙己这个形象的特征及意义；一是完成课后练习，体味该文语言精炼、深刻、含蓄的特色。第三步运用讨论式，思考讨论造成孔乙己悲剧的社会根源，把握小说的主题。这样安排，整堂课做到讲练结合，动静相生，表现出一种与学生心理相容的节奏变化。
板书也是调整教学节奏的重要手段，对此应给以足够重视。教学板书是教师的书面语言，它从视觉上刺激学生，增加信息接受的渠道。这种信息渠道的转换，会带来学生心理和行动的变化，使学生由听变看、由听变写、或边听边看边写等。就是说，教师可通过板书引导和控制学生，使整个教学进程保持适当节奏。实际教学时，有的教师是先把整个内容讲完再板书，或者先抄好板书而后讲内容，这样都会不同程度地影响教学的流程和教学的效果。最理想的应是板书与教学语言密切结合，边讲边写。
三、研究教学方法，培养学习兴趣
一堂好课，教师应注意激发学生的求知兴趣，活跃他们的思维，集中他们的注意力，教给他们思维的方法，使他们在理解阅读和训练中进行想象联想、分析综合。这样学生不仅学到了知识，而且培养了获取知识解决问题的能力。
在平时的语文教学中，教师还应重视把学生的“学”放到教学结构的主体位置上，研究指导学生掌握适用于语文特点的各种学习方法，如阅读方法、思维方法、观察方法、写作方法、记忆方法、复习方法等；研究并教会学生自己去捕捉知识，掌握知识，获取信息，研究信息并将信息转化为知识的能力，给学生一把打开知识宝库的“金钥匙”，使学生学习得法，养成良好的学习习惯。
四、开展教学活动，发展语文能力
语文教学改革的一个重要尝试，就是开展教学活动。这种活动就是通过语文教师的集体备课，讨论研究，不断在教学活动中加以创新，通过集思广益，去粗取精，在教学活动中总结经验，以形成新的教学方法和经验。语文教学大纲特别强调培养学生的各方面能力，就连中考、高考等语文试题的导向也明确了语文教学的重点在于培养能力。所谓语文能力，是指学生在学习中所表现出的科学思维能力，语言表达能力，综合运用等能力。要想全面提高学生诸多方面的能力，语文教学就应进行有效改革。学校要不断改变教学条件，把学生引入书籍的世界，在校园内开展各项语文活动，并能指导学生运用媒体等现代化信息技术，培养学生运用语文的实际能力，从而使他们的爱好和特长得到充分发挥。
实践证明，能力是在实践中培养的，学生各种能力的培养要靠学生自身的反复实践，别人无法代替。作为语文教师，必须改变教学思想，在视野和思路上要不断拓宽，要从狭小的教学圈走向广阔的天地，把自主交给学生；要通过多种教学活动，让学生在广泛的学习兴趣中充分发挥他们的潜在能力，从而使其各方面的语文能力得到发展。