【摘 要】
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就目前的校本课程建设情况来看，各校都有很高的热情。但也存在一些误区，如把课程建设简单地看做是编写教材，校际之间开发缺乏协作，课程内容不能凸现学生需求，多种课程界限不明等。
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就目前的校本课程建设情况来看，各校都有很高的热情。但也存在一些误区，如把课程建设简单地看做是编写教材，校际之间开发缺乏协作，课程内容不能凸现学生需求，多种课程界限不明等。为此，我们有必要进行梳理，在资源整合、资源共享、教师自主、学生转型等方面多做努力，从而使校本课程成为学校、教师、学生交流共享的，促使学生个性发展的，实现学校持续推进的课程。
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